资源简介

《场景歌》教学设计
一、教学目标
学生能够准确认读“滩、艘”等 12 个生字，规范书写“园、孔”等 10 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受课文描绘的不同场景之美。
深入理解数量词的用法，能够在生活中准确运用数量词描述事物。
培养学生观察生活、热爱生活的情感，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字的读音、字形和书写，理解生字词的含义。
熟练朗读并背诵课文，体会数量词与事物之间的搭配关系。
教学难点
引导学生举一反三，在实际生活中灵活运用数量词。
培养学生的观察力和想象力，仿照课文创编新的场景歌。
三、教学方法
情境教学法、直观教学法、游戏教学法、小组合作学习法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、相关场景图片
五、教学课时
2 课时
教学过程
第一课时
（一）趣味导入，激发好奇
播放一段欢快的旅行音乐，营造轻松愉悦的氛围。
师：同学们，在这美妙的音乐中，老师想邀请大家一起踏上一场特别的旅行。在这次旅行中，我们将看到许多美丽而有趣的场景。准备好了吗？让我们出发吧！（板书课题：场景歌）
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音和断句。
同桌互相检查朗读情况，一人读，另一人认真倾听，纠正读音错误和不流畅的地方。
思考：课文一共描述了几个场景？分别是什么？
学生汇报交流，教师相机板书：海边、乡村、公园、校园。
（三）随文识字，走进场景
学习海边场景
出示海边的高清图片和相关词语：海鸥、沙滩、军舰、帆船。
引导学生按照从远到近、从整体到局部的顺序观察图片，用自己的话描述看到的事物。
指名认读词语，教师正音，重点强调“舰”的读音。
学习生字“滩、艘、舰、帆”
讲解“滩”字：展示海滩的图片，特别是有海浪拍打沙滩的动态图，帮助学生理解“滩”是指水边的沙地，水浪不断冲击形成的地方。
对于“艘”和“舰”，通过比较字形，“艘”侧重于指船的数量，“舰”强调大型的作战船只。再结合图片，让学生直观地了解它们都与船只有关。
“帆”字：结合帆船在海风中鼓起帆航行的图片，让学生明白“帆”是船借助风力前进的装置，形象地感受“帆”的作用。
多种形式朗读词语：先齐读，声音整齐响亮；再男女生读，比一比哪边读得更有气势；最后开火车读，检查每个学生的读音。
让学生用这些词语说一句话，描述海边的场景。例如：“海边有一片金色的沙滩，一艘威武的军舰停在那里，一只洁白的海鸥在天空飞翔，一条彩色的帆船在海面上行驶。”
学习乡村场景
展示色彩鲜艳的乡村图片和对应的词语：鱼塘、稻田、垂柳、花园。
让学生闭上眼睛想象自己身处乡村，然后睁开眼睛说说乡村里的这些景物给自己的感受。
认读生字“稻”，强调“稻”是禾字旁，与农作物有关，引导学生回忆还学过哪些禾字旁的字，如“秋、种、香”等。
学习“园”字，与“圆”进行对比，通过组词的方式加深记忆，如“花园、果园、校园”和“圆形、圆圈、团圆”。
引导学生感受乡村的宁静和美丽，教师配乐有感情地朗读词语，让学生闭上眼睛想象画面，然后学生自己有感情地朗读。
学习公园场景
呈现公园的美丽画面和词语：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。
让学生观察图片，找出对应的事物，并用手指一指。
认识生字“溪、桥、翠”
“溪”：通过播放流水的声音和展示小溪潺潺流淌的动态图片，让学生想象自己就站在溪边，听到溪水流动的声音，感受小溪的灵动。
“桥”：展示不同形状、不同材质的桥的图片，如石桥、木桥、拱桥、吊桥等，帮助学生理解“桥”的作用是连接两岸，方便人们通行，以及不同桥的形态特点。
“翠”：出示翠绿的竹叶、翠绿的树叶等图片，让学生直观感受“翠”的颜色是鲜艳、明亮的绿色。
采用多种方式朗读，如小组读，比一比哪个小组读得最整齐、最有感情；挑战读，鼓励学生主动站起来挑战其他同学，看谁读得更好。
鼓励学生用生动的语言描绘公园的美景，如：“公园里，小溪欢快地流淌，石桥横跨在小溪上，翠竹在微风中轻轻摇曳，一群飞鸟在空中自由自在地飞翔，真是太美了！”
学习校园场景
出示充满活力的校园场景图和词语：队旗、铜号、红领巾、欢笑。
请学生结合自己的校园生活，说说校园里的这些元素在什么时候会出现。
学习生字“号、领”
“号”：出示小号的图片，播放小号演奏的声音，让学生了解“号”是一种乐器，能发出响亮的声音。
“领”：通过动作演示，如“领读”时老师站在前面带领同学们读书，“领队”时体育委员走在队伍前面带领大家跑步，让学生理解“领”有带领、引领的含义。
带着欢快、自豪的心情朗读这些词语，感受校园生活的快乐。
（四）朗读全文，感受美好
教师声情并茂地示范朗读课文，学生边听边闭上眼睛想象画面。
学生自由朗读课文，读出对不同场景的喜爱之情，教师可以引导学生根据不同场景的特点调整朗读的语气和节奏，比如海边的场景可以读得宽广一些，校园的场景可以读得活泼一些。
分组朗读：男生读海边和校园场景，展现出海边的壮阔和校园的活力；女生读乡村和公园场景，表现出乡村的宁静和公园的优美。
全班齐读课文，感受课文的韵律和节奏，教师可以用手轻轻打着节拍，引导学生读出节奏感。
（五）课堂小结，布置作业
教师小结：这节课我们跟随课文游览了海边、乡村、公园和校园这四个美丽的场景，认识了许多生字和新词，感受到了不同场景的独特魅力。希望同学们在课后继续朗读课文，细细品味其中的美好，感受不同场景的魅力。
布置作业：
朗读课文三遍，给家长讲讲课文中描绘的场景，要求声音响亮、表达清晰。
用生字本抄写本节课所学的生字，每个字写三遍，注意书写规范、工整，笔画顺序正确。
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
出示生字卡片，以开火车的方式认读生字，每个学生读一个字，声音要响亮、清晰，如果读错了，其他同学要及时纠正。
展示词语卡片，让学生快速认读词语，可以采用抢答的方式，激发学生的积极性。
回顾上节课学习的四个场景，提问：你最喜欢哪个场景？为什么？让学生自由发言，分享自己的感受。
（二）深入研读，体会数量词
再次出示课文中的四个场景图片，引导学生仔细观察并思考：每个场景中的事物与数量词是如何搭配的？为什么要用这样的数量词？
学习第一小节
出示海边的图片和“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船”的句子。
让学生说说为什么用“一只、一片、一艘、一条”这些数量词。引导学生理解“一只”形容海鸥的个体，“一片”突出沙滩的广阔，“一艘”显示军舰的大型和重要，“一条”表现帆船的细长形状。
引导学生体会数量词的准确运用，感受海边的广阔和丰富。可以让学生想象一下，如果把数量词换一换，比如“一个海鸥、一块沙滩、一只军舰、一片帆船”，会有什么不同的感觉。
指导学生有感情地朗读这一小节，强调重读数量词，读出海边的壮观景象。
学习第二小节
展示乡村的美丽图片和“一方鱼塘，一块稻田，一行垂柳，一座花园”的句子。
组织学生讨论“一方、一块、一行、一座”的使用原因。比如，“一方”通常用于形容面积较小但形状较为规则的区域，如鱼塘；“一块”侧重于形容面积相对较小、比较独立的物体，如稻田；“一行”强调排列成直线的状态，如垂柳；“一座”则突出花园的整体和独立性。
请学生模仿课文，用其他数量词描述乡村的景物。例如：“一湾鱼塘、一片稻田、一排垂柳、一处花园”。
同桌互相朗读，互相评价，从读音、语调、情感等方面进行评价，提出改进的建议。
学习第三小节
呈现公园的清幽画面和“一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟”的句子。
探究数量词“一道、一孔、一竿、一群”的精妙之处。“一道”强调小溪的细长和流淌的形态，“一孔”形象地描绘出石桥的孔洞，“一竿”体现出翠竹的笔直和修长，“一群”展示出飞鸟的数量众多和活力。
让学生仿照这一小节，创作关于公园的新句子。比如：“一条小溪、一座石桥、一片翠竹、一群蝴蝶”。
挑选优秀作品进行展示和朗读，其他同学认真倾听，学习借鉴。
学习第四小节
出示充满活力的校园场景和“一面队旗，一把铜号，一队‘红领巾’，一片欢笑”的句子。
理解“一面、一把、一队、一片”在校园场景中的恰当运用。“一面”队旗高高飘扬，“一把”铜号声音响亮，“一队”红领巾整齐有序，“一片”欢笑充满快乐。
组织学生进行小组讨论，回忆校园中的其他场景，并用数量词描述。比如：“一间教室、一张黑板、一排桌椅、一群同学”。
每个小组推选代表进行发言，分享小组讨论的结果，其他小组认真倾听，进行评价和补充。
（三）拓展延伸，创编场景
引导学生思考：除了课文中的场景，生活中还有哪些场景可以用数量词来描述？比如超市、图书馆、动物园等。
展示一些生活场景的图片，如热闹的商场、欢乐的游乐场、有趣的动物园等，激发学生的创作灵感。
让学生选择自己喜欢的场景，仿照课文创编新的场景歌。可以先在小组内交流自己的想法，互相启发。
小组内交流创编的内容，互相修改和完善。小组成员要认真倾听他人的意见，提出合理的修改建议，使创编的内容更加生动、准确。
每个小组展示自己的作品，全班进行评价和分享。可以从数量词的使用是否恰当、语言是否生动、描述是否清晰等方面进行评价，评选出最佳创编作品。
（四）指导书写，巩固练习
出示“园、孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”10 个生字，让学生观察字形结构和笔画顺序，找出容易写错的部分和需要注意的地方。
教师在黑板上的田字格中范写，重点指导“孔、桥、群”等字的书写要点。
“孔”字：注意“子”的横变为提，左右结构要紧凑。
“桥”字：左窄右宽，右边“乔”的第一笔是撇，第七笔是撇捺。
“群”字：左右宽窄大致相等，“羊”的竖要直，中间的短横不能漏写。
学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势，关注学生的书写情况，及时给予个别指导。
展示优秀书写作品，进行表扬和鼓励，让其他学生学习借鉴。同时，指出一些存在问题的书写，共同分析原因，加以改进。
完成课后练习题，巩固数量词的运用。可以让学生先独立完成，然后集体校对答案，对于错误较多的题目进行重点讲解和练习。
（五）课堂总结，升华情感
教师总结：这两节课我们一起走进了美丽的场景，认识了很多生字，学会了数量词的用法，还创编了自己的场景歌。数量词不仅让我们的语言更加准确、生动，也让我们能更清晰地描绘出身边的世界。希望同学们在今后的生活中，能够更加留心观察周围的事物，用准确、生动的语言来描述它们，发现生活中的美，感受生活的丰富多彩。
教育学生要热爱生活，善于发现生活中的美。生活中处处都有美好的事物等待我们去发现，只要我们用心观察，就能感受到生活的美好和幸福。
（六）布置作业，课外拓展
把自己创编的场景歌画成一幅画，展示给家人和朋友看。通过绘画的形式，进一步加深对自己创编内容的理解和感受，同时也能锻炼学生的绘画能力和创造力。
观察身边的其他场景，用数量词记录下来，写一篇小短文。鼓励学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高学生的语言运用能力和观察力。
七、教学反思
在《场景歌》这两节课的教学中，我取得了一些成效，但也存在一些不足之处。
成功之处：
利用多媒体资源，如图片、声音和视频，为学生创造了丰富的视觉和听觉体验，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
采用多种教学方法，如随文识字、对比识字、动作演示等，帮助学生更好地理解和记忆生字，提高了识字教学的效果。
不足之处：
在随文识字环节，对于一些字形复杂、容易混淆的生字，如“艘”“舰”“翠”等，讲解还不够深入，部分学生在书写时仍然出现错误。
在小组讨论和交流环节，有些小组的讨论不够热烈，个别学生参与度不高，没有充分发挥小组合作学习的优势。
在指导学生创编场景歌时，对学生的启发还不够充分，导致部分学生创编的内容不够丰富和精彩。
改进措施：
在今后的识字教学中，对于重点生字要进行更加深入的分析和讲解，运用多种方法帮助学生记忆字形，如编字谜、顺口溜等，并加强书写练习和反馈。
进一步优化小组合作学习的组织方式，明确小组成员的分工和职责，加强对小组讨论的引导和监督，鼓励每个学生积极参与，提高小组合作学习的效率。

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