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(共17张PPT)
《秋天的雨》
说课稿
秋
天
的
雨
说 教 材
说学情
说教学目标
说教法、学法
说教学过程
说板书设计
《秋天的雨》是九年义务教育部编版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》 是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体.上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
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说 教 材
教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
说 学 情
1.心情→好奇秋
2.生活→了解秋
3.学习→感悟秋
说教学目标
1.知识与技能目标
认识10个生字，会写13个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2.过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
3.情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
本文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生抓重点词句，通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。
其次在教学中我还采用情境教学法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美好，在读中陶冶自己的情感。
说教法、学法
本课我计划用两个课时完成，第一课时学习生字词语，正确、流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色。
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说教学过程
出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁你们没留意，轻轻地，轻轻地来了。（出示课文第一自然段）自由读说说你读出了什么？预设学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇！这时我顺势而导，钥匙，是一件常用的东西，它有何用呢？你从文中哪些词语体会到秋雨像一把钥匙？引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会到秋天到来的轻盈与温馨。
1. 抓钥匙 赏秋雨
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秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（出示秋天美丽的景色）
同学们找出了黄色、红色等各种颜色。
接着我顺势而导：这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它给谁了呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。学生朗读，教师巡视。在学生充分朗读的基础上，我再交流一下。
2.抓五彩缤纷 品秋色
我来欣赏
银杏树的叶子像一把把扇子，扇哪扇哪；枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇。引导学生边想象画面边齐读这几句话。
这两句用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写得非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。
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秋雨还把什么颜色给了谁？通过引导读果树上的“你挤我碰”、菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽。最后出示秋雨课件，推荐朗读最好的同学配音，其他同学去欣赏，去享受。这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。
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秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？
这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步地写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。
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3 . 抓气味 展秋收
4.抓热闹 悟秋趣
课文的第四自然段描述了“深秋中的动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。因此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“看图说话”的方式来加以理解。让学生充分自由朗读，积极为自己的出色表演奠定基础，带着快乐的心情再次美读，出示画面，用自己的语言看图说话。
我们都应感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的讯息。让我们一起来赞美这秋天的雨吧！齐声读第五自然段。第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引出朗读。
学生自由交流。
此环节的设计与课题的导入可谓首尾呼应。
5. 齐声读 赞秋雨
1.喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。
2.喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。
这样的作业基于文本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等各方面着手设计，而且这两道题可以二选一来做。
作业：
秋天 颜色：五彩缤纷
丰收
的 气味：香香甜甜
欢乐
雨 声音：冬天的消息
说板书设计《秋天的雨》说课稿
尊敬的各位评委老师，我今天的说课题目是《秋天的雨》，下面开始我的说课。
一、说教材
《秋天的雨》是部编教材小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文,本单元共包含四篇文章,以“金秋时节“为主题展开描写，从不同的角度展现了秋天别样的风景。本文是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙的串联起来，勾勒出-一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学习本文能让学生会体秋天的美好，感受课文语言的魅力。
二、说学情
三年级学生天性好动,好奇心强。形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文比喻句、拟人句的修辞手法会给学生带来一定的挑战。因此需要教师创设有效情境，带领学生真正走入文本。
三、说教学目标
1.知识与技能目标
认识10个生字，会写13个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2.过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象维能力和画面感以及丰富的想象力。
3.情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋的热爱、赞美之情。
四 说教学方法
课文的语言生动优美,适于朗读的训练。所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法、朗读指导法、运用多媒体等教学手段感悟秋雨的美，陶冶学生的感情。
五、说教学过程
本课我计划用两个课时完成，第一课时是学习生字词语，正确、流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色。
1. 抓钥匙赏秋雨.
出示秋雨图， 师引导:看，同学们，秋天的雨趁你们没留意，轻轻地，轻轻地来了。(出示课文第一自然段)自由读说说你读出了什么 预设学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇!这时我顺势而导，钥匙，是一件常用的东西，它有何用呢 你从文中哪些词语体会到秋雨像一把钥匙 引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意"等词体会到秋天到来的轻盈与温馨。
2.抓五彩缤纷品秋色
秋雨，就像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门它给大地带来了什么变化呢 (出示秋天美丽的景色)
同学们找出了黄色、红色等各种颜色。接着我顺势而导:这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它给谁了呢 自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁 自己喜欢的句子还可以多读几遍。同学们找出了黄色、红色等各种颜色。
3我来欣赏
银杏树的叶子像一把把扇子，扇哪扇哪;枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇。引导学生边想象画面边齐读这几句话。
这两句用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写得非常传神。但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶和枫树叶的图片加深学生的感性认识。
秋雨还把什么颜色给了谁 通过引导读果树上的“你挤我碰”、菊花的频频点头，体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽。最后出示秋雨课件，推荐朗读最好的同学朗读，其他同学去欣赏，去享受。这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。
4.抓气味展秋收
秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味 这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步地写出秋天的丰收与美好。鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。
5.抓热闹悟秋趣
课文的第四自然段描述了“深秋中的动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。"本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。因此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“看图说话”的方式来加以理解。让学生充分自由朗读，积极为自己的出色表演奠定基础，带着快乐的心情再次美读，出示画面，用自己的语言看图说话。
6.齐声读赞秋雨
我们都应感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的讯息。让我们一起来赞美这秋天的雨吧!齐声读第五自然段。第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引出朗读。学生自由交流。此环节的设计与课题的导入可谓首尾呼应。
布置作业:
1.喜欢诵读的， 找些赞美秋天的诗文进行诵读。
2画一幅秋天的图画
六、说板书设计
这就是我的板书，线索清晰，简单明了，力图给学生带来清晰直观的感受。
6.秋天的雨
总起：秋天的雨是一把钥匙
五彩缤纷
分写 藏着香味
金色的喇叭
总结：丰收、快乐的歌

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