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初中语文 作文备考更容易
话题作文“跟着课本去旅行”/
命题作文“我心目中的语文课本封面”导写演练
名校考题（山西省百校联考题）
最近,“一不小心拍到‘语文课本封面’的话题刷屏网络。网友们把自己拍下的美景，放进语文书封面框里,绝美灵动的呈现让语文课本封面有了全新的模样:有“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的滕王阁景,有“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的潋滟西湖,有“大漠孤烟直,长河落日圆”的大漠风光……镜头下的美景和记忆中的课本封面相遇,语文之美、人文之美、自然之美、家乡之美巧妙地融为一体。学习中,你是否也曾被课文中的美好感动 记忆里,你是否也珍藏着难以忘怀的美景
请从下面两个题目中任选一个,写一篇不少于600字的作文。
题目一：请你围绕“跟着课本去旅行”这个话题，自拟题目，写一篇文章。
题目二：请你以“我心目中的语文课本封面”为题目，写一篇文章。
写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。
题目解析
本题以热点事件为命题材料，设置了两个写作题目，要求考生任选一个写作。考生需要先审读命题材料。材料中所列举的都是绝美风景，最后总结“镜头下的美景和记忆中的课本封面相遇,语文之美、人文之美、自然之美、家乡之美巧妙地融为一体。”可见，课本封面涵义丰富，应是多种美的有机融合，考生须运用自己的跨学科综合素养进行构思行文。
其次，考生要读懂写作引导语。“学习中，你是否也曾被课文中的美好感动”，提示考生搜索课文中打动自己的景、人、情等，然后进行描述，并点明打动自己的原因，要能引起读者的共鸣！“记忆”“珍藏”“难以忘怀”，提示考生选取的美景要么有独有的特色，要么有深刻的内涵，要么对自己产生了深远的影响等。珍藏的美景可以是现实生活中的人或事，也可以是自己心中憧憬的美好蓝图。
最后，如果选择题目一，应注意是话题作文，自拟题目，最好不要直接将“跟着课本去旅行”作为文章标题。因材料导语的限定，只能在语文课本中选取内容。以课本内容为线索，展开旅行想象，抒发独特体验。行文中，穿插对课本内容的引用和解读，使文章既有深度又有广度。如果选择题目二，命题作文，题目不能改动。它是一个创作性的写作任务，需要考生发挥想象力和创造力，表达出对语文课本封面的独特理解和期待。
高分立意
题目一
○跨越时空的邂逅：课本中的历史与现实
○文化寻根：课本中的地域风情与文化传承
○心灵之旅：课本中的情感与人生哲理
题目二：
○与语文课本封面中的经典形象相遇
○赏析语文课本封面的艺术美
○探索语文课本封面的文化密码及深层含义
备用素材
金句素材
题目一
○旅游是修身养性之道，中华民族自古就把旅游和读书结合在一起，崇尚“读万卷书，行万里路”。（习近平）
○跟着课本去旅游，可激发孩子更大的学习兴趣。（佚名）
○跟课本去旅游，让孩子触摸历史、感知文化，必将使他们的假期生活更丰富，人生更精彩。（上观新闻）
题目二
○只有书背与封面才是那本书最好的部分——这样的书，世上何其多。（狄更斯）
○“课本封面”之美不仅在于图景本身，更在于与我们生活经历的共鸣与回忆。（《光明日报》）
○美景“上封面”是一种创意，并不是校园里使用的课本封面，但经过二次创作，它们有了更多打开方式。（浙江宣传）
核心素材
《跟着书本去旅行》：读万卷书行万里路
2019年，中央电视台推出了体验式文化教育节目《跟着书本去旅行》。节目以中小学课本或经典名著为线索，在“读万卷书”的同时“行万里路”，走近文化古迹、实地实景讲故事、身临其境受教育，触摸历史、感知文化，让陈列在广阔大地上的遗产活起来。每一集的时长20分钟左右。节目中，观众体验王之涣笔下《凉州词》中“春风不度玉门关”的苍茫大气；前往甘肃武威去感受“马踏飞燕”的丰美气度；走进新疆吐鲁番去探访“火焰山遥八百程，火光大地有声名”的美丽传说……在节目带动之下，许多地方火爆“出圈”。而这种寓教于乐的旅行推荐打开了看见新世界的新方式，也引领着观众们用脚步丈量祖国山河，感受民族文化的魅力，获得不一样的人生体验。
“课本封面”为何让人着迷
2024年3月，网络上出现了大量“一不小心拍到‘语文课本封面’”的图片，引发了广泛热议。人们纷纷展示和分享着与课本封面相似度极高的美景，从庐山的飞流直下、滕王阁的落霞孤鹜，到江南的春水江花，再到大漠的长河落日，每一幅图片都勾勒出中国优美的自然风光和传统文化韵味。这种现象让我们不禁思考，为何这些美景总能与我们记忆深处的课本封面相匹配？或许是因为这些意象深深印刻在每个中国人的文化基因里，如同流淌在血液中的传统之美，让我们无法忘怀。这也反映出，“课本封面”也不一定必须是那些令人耳熟能详的名胜古迹，它可以是许多和日常生活相连的温暖瞬间，也可以是城市、乡村建设过程中的动人画面，还可以是我们在旅途中录下的珍贵回忆。
一类文赏读：
寻课本之旅，展人生之思
岁聿云暮，新年伊始。在那个寒冷而红火的冬日，我怀揣向往，踏上了南下的火车，品味一场课本之旅。（开篇点题，照应题目，总领全文。）
黄鹤楼·生命之思
伴随着清晨第一缕阳光，列车驶过长江。透过车窗，一座古朴而庄重的楼台缓缓映入眼帘 ——这便是那课本中的黄鹤楼了。（“古朴而庄重”概括总体印象。“黄鹤楼”照应小标题。）遥想千年前的大唐盛世，崔颢酒入豪肠，不由文思泉涌，千古名篇《黄鹤楼》从此伴随那乡愁刻在了楼中，永恒流传。（将眼前之景与课本内容关联，跟随课本走进现实美景。）时过境迁，毛泽东又在这里挥笔写下“一桥飞架南北，天堑变通途”的宏伟蓝图，一个强大的新中国从此谱写工业化的新篇。古今交织，心潮澎湃！而今站在黄鹤楼前，远眺武汉长江大桥，我感受到一股生命奔流不息的激情。（寻课本之旅，观黄鹤楼、武汉长江大桥，获生命之思。）
滕王阁·青春之思
盼望着，我终于抵达南昌，奔赴课本中的滕王阁。（中心句，点明地点的转换。）此刻，宏伟的滕王阁正屹立在我的眼前，是那样的厚重，那样的高挺。（“宏伟”是整体印象，“厚重”“高挺”概括总特点。）临平台远望，（“远望”既是观赏角度，又是对历史的遥望，引出后文内容。)碧绿的赣江，“穷岛屿之萦回”的鹤汀凫渚，雕刻精美的桂殿兰宫，于我是那样的亲切。千年前，王勃也曾站在这里，睇眄中天，文思泉涌，一篇《滕王阁序》横空出世。我不禁回想起课本中的那段“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”，这是王勃心潮荡漾而成的青春誓言。我寻着课本，登临滕王阁，豁然开朗。以乐观的心态迎接成长路上的失意与挫折，这便是我在课本之中感悟的青春之思。（寻课本之旅，赴南昌赏滕王阁，获青春之思。）
万寿宫·匠心之思
人声鼎沸的万寿宫，琳琅满目的商品，熙熙攘攘的人流，一个卖面塑的老人格外寂寞。（现代商品与传统工艺形成对比，暗示老人坚守传统手艺的匠心。）我上前向他买一个面人，只见他顿时精神抖擞，提起亮闪闪的刻刀，点、切、刻、划、塑，顷刻一只小羊被赋予了生命。（动作细节，体现老人技术的精湛。）我不由赞叹，老人只笑了笑，说：“我想让这面塑的技艺传承下去……”他佝偻的身子浸在夕阳中，我顿时被这份喧嚷中独守初衷的匠心感动，感谢有他们为中华文化的传承呕心沥血。（抒发感悟，点出心之思。）
一次跟着课本的旅行，有高阁临江的壮景，有不负青春的豪情,也有凡人匠心的感动，受益匪浅的我,定会从书本中汲取人生力量，读万卷书、行万里路。（总结全文，照应开头，画龙点睛，点明并深化主题。）
我心目中的语文课本封面
“画山水，最重要的问题是‘意境’，意境是山水画的灵魂。”李可染在《山水画的意境》一文中如是说。意境是山水画的灵魂，又何尝不是语文课本的灵魂。在我心目中，语文课本封面应当是一幅山水画。（引用课本中的内容开篇点题，提出自己的观点。）
这幅山水画里有景。（第一个中心句。）景中的水可以有“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的磅礴，可以有“虽乘奔御风，不以疾也”的湍急，还可以有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的博大；景中的山可以有“刺破青天锷未残”的高耸，可以有“两岸石壁，五色交辉”的秀美，还可以有“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的雄奇。但只有山水，未免单调，所以还可点缀以“翼然临于泉上”的亭、“如积水空明”的月、“似与游者相乐”的鱼，亦或“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”的人。（罗列、引用课本中有关山水的名句展开论述，呼应中心句中的“景”。）
这幅山水画里还应有情。（第二个中心句。）当你看向画中的水，可能会遗憾于如江水般逝去的岁月，可能会想起泛舟东去的友人，可能会被汹涌的、澎湃的、连绵不绝的乡愁所裹挟；当你看向画中的山，可能会感慨于天地之博大，你我之微渺，可能会记起前仆后继的先烈，精神如山坚挺的同胞，亦可能生发出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情……（运用排比修辞，扣住中心句中的“情”展开论述。）
卓绝的山水画更是景与情的浪漫邂逅。（第三个中心句，其中“更”表示递进，观点更进一步。）当贬谪荆州的张九龄无法消解的相思邂逅了他乡明月，于是产生了“海上升明月，天涯共此时”的唯美浪漫；当望穿秋水的诗圣杜甫邂逅了西岭雪山，于是产生了“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的含蓄深沉；当被排挤出京的诗佛王维邂逅了塞外风光，于是产生了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔……一帧帧舍不得删减的画面里鲜活着语文课上难忘的点点滴滴，是它们共同构成了一幅幅上等的山水画。（紧扣“浪漫邂逅”一词解读不同诗句中情景交融所产生的不同意境，为山水画添神韵。）
我心目中的语文课本封面，应当是一幅绝妙的山水画。它时而大笔勾勒，泼墨挥毫；时而工笔细描，纤毫毕现。唯有它能将语文的意境化抽象为具体，唯有它能将语文含蓄而内敛的诗意浸润于点墨，贯通于纸笔。（抒发感悟，深化主题。）

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