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(共17张PPT)
8.比尾巴
部编版小学语文一年级
今天，老师就带领大家去动物园观看一场特别的比赛，为什么说特别呢？因为他们比赛的内容非常的奇怪，它们到底比什么呢
比尾巴
创设情景揭示课题
wěi ba
让我们一起走进课堂，欣赏一次特殊的比赛吧！
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
了解课文内容
猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀猜一猜谁的尾巴长一、激趣导入比（比较） 尾（尾巴） 巴（尾巴） 谁（谁的）
长（长短） 短（短的） 把（一把） 伞（雨伞）
兔 (兔子) 最（最后） 公 （公鸡）
二、识字乐园
bǐ
wěi
ba
shuí
chánɡ
duǎn
bǎ
sǎn
tù
zuì
ɡōnɡ
组词：长短
chánɡ
三、写一写
bǐ
组词：比较
写一写
bā
组词：尾巴
写一写
bǎ
组词：一把伞
写一写
诵读课文
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
四、我会读
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
诵读课文
我会读
（一共六个问题。）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
本篇课文一共提了几个问题呢？
五、我会想
自读课文思考，比赛结果是什么？我问你答：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
理解课文内容
弯
扁
最好看
长
短
好像一把伞
连一连
归纳总结
同学们，通过我们今天的学习，老师要告诉大家，动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看。他们的尾巴都各具特色，只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴，一条有用的尾巴。
课堂小结
感谢聆听！学科 语文 年级/册 一年级（上册） 第八单元
思政微课 名称 比尾巴
育人目标 学习目标 1.认识比、尾、巴、短、把、谁、长、最、公、兔、伞等11个生字，学写生字“长、巴、把、比”，认识问号和偏旁“扌”。 2.正确朗读课文，增强识字的愿望。 在游戏式的学习中，感受合作与探究的乐趣。 课前准备 动物图片、生字卡片、词语卡片。 教学重难点 重点：引导学生认识生字，正确、流利地朗读课文。 难点：引导学生读好问句的语气。 学科思政：课文以三问三答的形式，简明易懂，极富儿童情趣，激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学环节 教学过程 设计意图
教学过程: 一、创设情境，揭示课题 亲爱的同学们大家好，你们喜欢小动物吗？（喜欢）说说你们都喜欢什么小动物呢？（孔雀、兔子....）老师也非常喜欢小动物。 今天，老师带领大家去动物园观看一场特别的比赛，为什么说特别呢？因为他们比赛的内容非常的奇怪，它们到底比什么呢 （比尾巴）着重强调“尾巴”的“巴”是轻声。 1、就让我们一起走进课堂，去欣赏一次特别的比赛吧？ 2、听完老师读课文，你们一定都知道了有哪些小动物来参加比赛了 ，让我们一起说出他们的名字吧！（出示动物图片。读一读） （猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀） 3、有这么多小动物来参加比赛，观察一下谁的尾巴长（猴子）？谁的尾巴短（兔子）？是呀，小动物们的尾巴各不相同，但有各具特色。 二、识字乐园 1、请同学们跟随老师来到识字乐园，认识生字朋友。 2、出示本课的11个会认的生字。（展示，读一读） 3、回顾上课时所用的识字方法，再认生字。 三、正确书写“长、比、巴、把”四个生字。 1、注意新笔顺的“竖提”的书写。 2、用学过的识字方法等，掌握生字。（加一加手+巴=把） 四、听老师读课文，学生边听边思考： 1、这篇课文一共提出了几个问题，分别是哪几个问题。并找出来读一读。（出示） 2、同学们，你们一定还发现了六个问题的后面都有一个像小伞一样的符号，这是咱们今天所认识的新知识（叫问号“？”） 3、今天我们学的这篇课文就是以一问一答的形式出现的。 4、那么我们来看一看，比较一下，找一找这几个答案里到底隐藏了哪些小动物呢？（游戏读文，我问你答） 5、游戏连线，我说你连。 6、同学们，比赛结果出来了，你们真是一个公正的小评判。通过你们的观察和发现，了解了小动物们各具特色的尾巴特点，评判出了尾巴冠军。 五、归纳总结 六、课堂小结： 同学们，通过我们今天的学习，老师要告诉大家，动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，他们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴，一条有用的尾巴。 同学们，这节课就上到这，请同学们回家后把这首儿歌背诵给自己的爸爸妈妈听。同学们再见！ 本节微课，主要是一节复习课。复习课上所学的“会认字”。和“会写字”。在这节微课中，我先创设情境激趣导入，把学生引入课文情境中。接着，我一一呈现上课学生自己使用的识字方法，回顾本课生字。根据本课生字特点，归类呈现要求会写的字，引导学生观察范字，发现字之间的相同笔画，指导学生写字，培养学生的写字迁移能力。从游戏入手，借助与主题相关的游戏，引发学生的质疑，导入课题，激发学生的学习兴趣和求知欲。 最后，本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固生字，学习读好问句的语气，培养合作学习的意识。
反思 首先，通过教学，对于一年级的孩子来说，学生课堂是比较难控制的，还没有一定的养成习惯，可以说还没有自我约束力，好动、坐不住、注意力不集中，怎样才能吸引学生的注意力是课堂教学的关键。 其次，生字学习贯穿课堂教学的始终，在大量复现、运用中落实会认字的教学目标。通过创设情境，激发学生学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，鼓励学生用多种方法识记生字，培养学生自主识字的能力。教学中无论是识字，还是课文朗读，都给学生创设了多次合作学习的机会，促使学生相互交流，畅所欲言，共享智慧。在合作学习环节中调动了学生的知识积累，活用语言，爱护学生的好奇心，激发了学生的创造欲望，为学生营造了一个宽松、民主、探索合作的空间。 最后，教师教会学生朗读问句的技巧，朗读的方法与实例相结合，逐个突破，通过朗读技巧的示范，从词到句再到小节，从简单到复杂，化难为易；让学生通过范读、问答读、比赛读等形式，反复练习，直至熟读成诵，将以学定教的教学理念转化为具体的教学行为。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，能真正成为语文学习的主人 。

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