资源简介

(共19张PPT)
第3节　吸收作用
1．不同植物生长所需的无机盐的量不同，同种植物在不同生长期所需的无机盐的量也不相同。为满足植物生长对无机盐的需要，要做到“合理施肥”。
2．不要错误认为植物的生长只需要水和无机盐。植物需要的营养物质主要包括两大类：一类是无机物，主要包括水和无机盐，是植物通过根从土壤中吸收的；另一类是有机物，是植物通过光合作用制造的。
3．植物生长不仅仅需要含氮、磷、钾的无机盐，还需要其他多种无机盐。
4．植物对水和无机盐的吸收是两个相对独立的过程。
5．根将水分吸收到植物体内的顺序：土壤溶液→根毛细胞→成熟区表皮细胞→导管→茎、叶等器官。
无机盐及其作用
含氮的无机盐——枝繁叶茂；
含磷的无机盐——硕果累累；
含钾的无机盐——茎秆健壮。
要点一：植物生活需要的水分主要是根从土壤中吸收的
1．根尖 区，是根吸收水分的主要部位，该部位生有大量的 ，扩大了根的 ，根毛细胞的细胞壁 ，细胞质 ，液泡 。
2．根毛细胞的吸水和失水
①根毛的细胞液浓度大于土壤溶液浓度，根毛细胞 ；
②根毛的细胞液浓度小于土壤溶液浓度，根毛细胞 。
成熟
根毛
吸收面积
极薄
少
大
吸水
失水
要点二：植物生活需要多种无机盐
1．植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含 、 、 的无机盐。
2．无土栽培：根据植物生活需要的无机盐 、 和 配制营养液，用营养液来栽培植物。
氮
磷
钾
种类
数量
比例
1．花生根尖中，吸收水分和无机盐的主要部位是 ( )
A．根冠
B．成熟区
C．伸长区
D．分生区
B
2．根毛细胞的结构特点是 ( )
A．细胞壁厚，细胞质少，液泡很大
B．细胞壁薄，细胞质少，液泡很大
C．细胞壁厚，细胞质多，液泡很小
D．细胞壁薄，细胞质多，液泡很小
B
3．根毛细胞能够吸水的原因是 ( )
A．根毛细胞数量多，吸收面积大
B．液泡大，细胞液浓度大于土壤溶液浓度
C．根毛细胞与土壤溶液相接触
D．液泡小，细胞液浓度小于土壤溶液浓度
B
4．某实验小组将实验田里的一部分西红柿幼苗移栽到另一块田里，几天后开始出现萎蔫现象，主要原因是 ( )
A．损伤了幼根和根毛
B．损伤了茎叶
C．幼苗失水
D．幼苗不适应新环境
A
5．(桂平期末)一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是 ( )
A．土壤溶液浓度小于根毛细胞液浓度，细胞失水
B．土壤溶液浓度小于根毛细胞液浓度，细胞吸水
C．土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，细胞失水
D．土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，细胞吸水
C
6．有句农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”。“肥”的主要作用是提供 ( )
A．水
B．无机盐
C．有机物
D．维生素
B
7．[教材P93“演示”改编]将两株长势相同的玉米苗分别放在等量的土壤浸出液和蒸馏水中，如图甲所示，过几天后，植株的生长状况如图乙所示，下列正确的是 ( )
A．实验的变量是水的多少
B．实验应在黑暗中进行
C．土壤浸出液与蒸馏水的成分完全相同
D．土壤浸出液能为植株生长提供无机盐
D
8．无土栽培是栽培植物的新技术，青菜在无土栽培的培养液中也能茁壮成长。下列有关叙述中，不正确的是 ( )
A．培养液的浓度大小不会影响青菜对水的吸收
B．配制的培养液的主要成分与土壤溶液的主要成分相似
C．青菜在培养液中吸收营养物质的主要部位是根尖的成熟区
D．培养液中含量最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐
A
9．[生活情境]小李给菜园子里的生菜和红薯施肥，应分别加适量的 ( )
A．氮肥和钾肥
B．磷肥和钾肥
C．钾肥和氮肥
D．氮肥和磷肥
A
10．[植物栽培]无土栽培是利用许多塑料管道搭起纵横交错的立体支架，管道内为营养液，蔬菜的根部浸润在营养液中。植物可以进行无土栽培，下列有关说法正确的是 ( )
A．土壤与植物的生长无关
B．土壤对植物仅起固定作用
C．植物吸收水分和无机盐只能通过根尖
D．植物的根从土壤中吸收的仅是水分和无机盐
D
11．[科学探究]如图是探究“溶液浓度大小对植物吸水的影响”实验。取两个大小相同的萝卜，各从其顶端向下挖一个大小一样的洞。在图1中萝卜的洞内装上浓盐水，在图2中萝卜的洞内装上等量的清水。过一段时间后，观察现象。下列有关叙述错误的是 ( )
A．图1中萝卜会变软
B．图2中萝卜洞里的水会变多
C．细胞内溶液浓度大于外界溶液浓度时，细胞吸水
D．对栽培作物施肥时，要注意“薄肥勤施”
B
12．如图是植物细胞的吸水和失水的模式图，请据图回答有关问题。
(1)图A表示植物细胞的 ，图B表示植物细胞的 。
(2)一次性施肥过多会出现烧苗现象，此时植物细胞对应图 。
(3)糖拌番茄时，我们会发现盘中渗出很多汁液，这是由于糖溶液浓
度 (选填“大于”或“小于”)番茄细胞液浓度，细胞发生了如图B的变化。
(4)[建议类开放性]菜农卖菜时，经常会遇到青菜萎蔫的问题，请你利用图中原理帮他想个保持青菜新鲜的办法： 。
吸水
失水
B
大于
在蔬菜上面撒上清水(合理即可)(共15张PPT)
第3单元　植物的生活
第4章　绿色开花植物的生活方式
第1节　光合作用
第1课时　柳苗生长之谜和探索光合作用
实验：验证绿叶在光下合成淀粉。
1．实验前2～3 天，把盆栽天竺葵放于暗处。(耗尽其原有的有机物)
2．叶片部分遮光，移至光下2～3 h。(遮光与不遮光形成对照)
3．叶片放入酒精中，水浴加热。(使叶片脱色，便于清晰观察颜色变化)
4．用水漂洗叶片，向叶片滴加碘液。(淀粉遇碘液变蓝色，以此检验是否有淀粉生成)
5．片刻后，用水冲掉碘液，观察叶片颜色。(遮光部分不变色，见光部分变蓝色)
6．结论：绿叶在光下合成淀粉；光是绿叶合成淀粉的必需条件。
1．不是只有叶片才可以进行光合作用，含有叶绿体的细胞都可以进行光合作用。
2．不是只有阳光才可以使绿色植物进行光合作用，普通的灯光也可以。
3．利用碘液检验淀粉的原理是淀粉遇碘变蓝，而不是碘遇淀粉变蓝。
要点一：柳苗生长之谜开启了光合作用的研究历程
科学家 实验结论
海尔蒙特 是使植物增重的物质
普利斯特利 植物能够净化 .
英格豪斯 植物只有在 下才能净化空气
瑟讷比埃 植物在光下放出 ，吸收 .
索绪尔 植物在光下还要消耗 .
萨克斯 植物在光下合成 .
水
空气
光
氧气
二氧化碳
水
淀粉
要点二：科学实验为认识光合作用提供证据
实验名称 现象 结论
验证绿叶在光下合成淀粉 照光部分呈 ，遮光部分 . 是光合作用的产物， 是光合作用的必需条件
检验光合作用释放氧气 带火星的卫生香或木条伸入试管后 . 是光合作用的产物
验证植物进行光合作用需要叶绿素 只有 部分在光下合成淀粉 是光合作用的场所
验证光合作用需要二氧化碳 盛有水的装置里的叶片 ，盛有氢氧化钠溶液的装置里的叶片不变蓝 光合作用需要
.
蓝色
不变蓝
淀粉
光
复燃了
氧气
绿色
叶绿体
变蓝色
二氧化碳
1．[课标情境素材改编]下列关于光合作用探索历程的叙述，错误的是( )
A．17世纪以前人们认为，植物的枝叶、果实等都是由植物从土壤中吸收的物质转化而来的
B．海尔蒙特通过柳苗实验得出“水才是使植物增重的物质”
C．普利斯特利通过实验证实绿色植物在光下能够产生氧气
D．瑟讷比埃证实植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳
C
2．[教材P74“演示”改编]某实验小组采用甲、乙两装置来探究光合作用的产物(以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标)，实验中所产生的气体及其特点分别是 ( )
①二氧化碳　②氧气　③使快要熄灭的木条复燃　④使澄清的石灰水变浑浊
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
C
3.“绿叶在光下制造淀粉”的实验过程中，下列实验步骤与目的相符的是
( )
A．用不透光纸遮盖叶片的一部分——防止水分丢失
B．把天竺葵放到黑暗处一昼夜——增加淀粉的含量
C．把叶片放入酒精中隔水加热——溶解叶片中的叶绿素
D．向漂洗后的叶片滴加碘液——观察细胞核
C
4．[实验情境]将天竺葵放在暗处48 h后，选取两片大小相近、生长健壮的叶片A和B，按照如图连好装置(锥形瓶用软木塞和棉花封口密闭，氢氧化钠溶液用于吸收二氧化碳)，移到光下2～3 h，然后取下叶片A和B，脱色处理后，用碘液检验，下列叙述错误的是 （ ）
A．放在暗处48 h是为了消耗叶片中原有的淀粉
B．叶片A的作用是作为叶片B的对照
C．实验变量是锥形瓶内的气体中有无二氧化碳
D．实验结果是叶片B变蓝而叶片A不变蓝
D
5．某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照射一段时间，去除锡箔纸，用碘液染色法处理叶片后出现蓝色的部位是 （ ）
A．a和e
B．b和d
C．c和d
D．d和e
B
6．[科学思维](连云港中考)如图是某同学建构的绿色植物光合作用概念图。图中空格①、②应依次填写 （ ）
A．淀粉、叶绿素
B．叶绿素、淀粉
C．叶绿体、有机物(主要是淀粉)
D．有机物(主要是淀粉)、叶绿体
D
微实验4　验证绿叶在光下合成淀粉
如图是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验步骤，请据图回答问题。
(1)正确的实验步骤顺序是 (用序号和箭头表示)。
(2)暗处理的目的是运走、耗尽叶片中原有的 。
(3)步骤④中，选叶遮光是为了形成 。
(4)步骤⑤中，大烧杯中的液体是 ，小烧杯中的液体是 。
(5)该实验可以说明 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
(6)从上述实验叶片的变蓝部分撕下一块表皮，制成装片，放在显微镜下观察，看到只有保卫细胞里的叶绿体变成了蓝色颗粒，该事实证明：光合作用的场所是 。
③→④→⑤→①→②
淀粉
对照
水
酒精
光
叶绿体(共19张PPT)
第4节　运输作用
1．茎的结构和功能
结构名称 功能
树皮 外侧部 保护作用
韧皮部 内有起输导作用的筛管
形成层 具有分裂能力，使茎加粗
木质部 内有起输导作用的导管
髓 贮藏营养
2.导管和筛管的比较
比较 导管 筛管
位置 木质部 韧皮部
构成细胞 管状的死细胞 长形的活细胞
运输对象 水分和无机盐 有机物
运输方向 由下向上 由上向下
结构特点 上下细胞间端壁上有穿孔，形成中空的管道 上下细胞间的横壁上有筛孔
3.水分在植物体内的运输途径：土壤中的水分→根毛→成熟区导管→根、茎、叶的导管→叶脉→叶肉细胞→气孔。
4．水分和无机盐的运输是由导管从下而上的，动力来自蒸腾作用；而筛管所运输的有机物是从上而下的，所需能量是由细胞的呼吸作用提供的。
要点一：植物体内的运输作用
根吸收的水分和无机盐在 中自 而 运输；光合作用制造的有机物在 中自 而 运输。
木质部
下
上
韧皮部
上
下
要点二：导管和筛管的特点和作用
木质部
特点 作用
导管 位于 ，由许多死的 状的导管细胞连接而成，它们之间的端壁上有 ，形成中空的管道 运输 .
筛管 位于 ，由 形的 细胞构成，两个筛管细胞之间的横壁形成 ，上面有 . 运输 .
管
穿孔
水分和无机盐
韧皮部
长
活
筛板
筛孔
有机物
1．[教材P96“活动”改编]取一支带叶的白色百合花枝条，将其下端插入滴有红墨水的溶液中，3～4小时后，花瓣中的“经络”变红了。依据这种现象得出的结论是 ( )
A．运输水分的是导管　　　　
B．运输有机物的是导管
C．运输水分的是筛管
D．水分在植物体内从下往上运输
D
2．[教材P98“演示”改编]将树枝环剥一圈树皮后过一段时间会发现 ( )
A．切口下方有枝瘤
B．枝条枯死
C．切口上方有枝瘤
D．无影响
C
3．如果树木主干上的树皮被环剥一圈，树木将会死亡，原因是 ( )
A．根吸收的水和无机盐不能运输到枝和叶
B．根吸收的有机物不能运输到枝和叶
C．叶制造的有机物不能运输到根
D．木质部得不到树皮的保护
C
4．[生活情境]将晾衣服用的铁丝拴在小树上，会对小树造成伤害，这是因为铁丝会损伤小树的 ( )
A．韧皮部中的筛管
B．韧皮部和木质部之间的形成层
C．木质部中的导管
D．树皮中的纤维　
A
5．(苏州中考)将芹菜叶柄插入红墨水中一段时间后，取出纵切，可观察到被染成红色的结构是 ( )
A．表皮
B．导管
C．纤维
D．叶肉
B
6．菟丝子为一种寄生生物，能缠绕在其他绿色植物的茎上，并将其茎分化形成的吸器伸入植物体内吸取现成的营养。菟丝子获取有机物的部位是植物体的 ( )
A．韧皮部的筛管
B．木质部的筛管
C．韧皮部的导管
D．木质部的导管
A
7．下列关于植物体内物质运输的说法正确的是 ( )
A．导管和筛管只存在于植物体的茎中
B．导管是由许多筒状的活细胞上下相连而成的
C．筛管主要运输水和无机盐
D．导管和筛管把营养物质运输到植物体各部位的细胞中
D
8．[生活情境]移栽树木时常常会给树木挂“吊瓶”，以提高成活率。下列说法错误的是 ( )
A．针头刺入的部位是木质部
B．吊瓶中液体的成分主要是水分和葡萄糖
C．该方法可为植物施肥及防治病虫害
D．输入的液体在植物体内自下而上运输
B
9．关于如图的叙述，不正确的是 ( )
A．结构[1]髓，位于茎的中央，储存营养物质，属于营养组织
B．结构[5]是树皮，对茎有保护作用
C．结构[3]的存在，使得木本植物的茎能逐年加粗
D．导管存在于[4]木质部，主要用来运输水分和无机盐
D
10.如图甲、乙所示为植物的两种输导组织，以下说法不正确的是 ( )
A．甲位于韧皮部，乙位于木质部
B．损伤了甲使根吸收的水分和
无机盐不能输送到茎、叶等处
C．柳树枝条插入红墨水2小时后，变红的部分主要是乙
D．杜仲的树皮被偷剥之后死亡，主要是破坏了树皮中的甲
B
11．某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是 ( )
A．根尖吸水的主要部位是成熟区
B．根、茎、叶的导管是连通的
C．导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”
D．筛管是运输水和无机盐的附属结构
D
12．[课标情境素材改编]如图是一棵果树上的枝条，甲、乙果实都没有成熟，在长有乙果实部位的上下各环割一圈，只伤及树皮。据图回答下列问题。
(1)图中不可能继续生长的果实是 ，能够继续生长的果实是 ，因为 。
(2)出现枝瘤的部位是图中A、B、C、D中的哪一处？ 。
(3)此实验说明茎有运输 的功能，茎运输该物质的管道位于树皮内的 部。
乙
甲在环割区上边，能得到有机物，能继续生长
A
有机物
韧皮
甲(共20张PPT)
第2节　呼吸作用
1．光合作用与呼吸作用的区别和联系
比较内容 光合作用 呼吸作用
区　　别 部位 含叶绿体的细胞 所有的活细胞
条件 光下 有光、无光均可
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
能量转变 贮存能量 释放能量
联系 ①呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，所释放的能量正是贮存在有机物中的能量；②呼吸作用和光合作用在植物体内是相互对立又相互依存的关系　
2.验证植物呼吸作用的常用实验方法
(1)用澄清的石灰水，验证呼吸作用的产物是CO2。
(2)用燃烧的蜡烛，验证呼吸作用的原料是O2。
1．活细胞在有光、无光的条件下，时刻都能进行呼吸作用。
2．光合作用与呼吸作用不是相逆反的过程。
3．呼吸作用在无氧的情况下也能进行。
要点一：植物的呼吸现象
图示(甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有煮熟的种子)
现象 甲瓶中的蜡烛 ，乙瓶中的蜡烛 . 甲装置中澄清的石灰水 ，乙装置中澄清的石灰水 . 甲瓶的温度计
，乙瓶的温度计 .
结论 呼吸作用消耗了 . 呼吸作用产生了 . 呼吸作用释放　
.
熄灭
燃烧
变浑浊
不变
温度升高
温度不变
氧气
二氧化碳
能量
要点二：呼吸作用
1．呼吸作用的反应式
.
2．意义：为生命活动提供 。
3．应用：农田及时松土，水淹后及时排水，贮藏蔬菜、水果、粮食时保持低温。
有机物(贮存能量)＋氧气二氧化碳＋水＋能量
动力
1．[教材P86“演示”改编]如图为探究呼吸作用的实验装置图，
描述正确的是 ( )
A．此实验的目的是探究呼吸作用是否生成二氧化碳
B．甲瓶放入点燃的蜡烛立刻熄灭，说明氧气被呼吸作用消耗了
C．甲、乙做对照的目的是观察二者是否生成氧气
D．甲、乙瓶内的温度始终保持相同
B
2.[教材P88“演示”改编]种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与煮熟后冷却到室温种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，测量两保温瓶内温度相同，塞紧瓶塞。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，如图。下列叙述错误的是 ( )
A．甲保温瓶内温度上升比较多
B．煮熟的种子产生热量比较多
C．保温瓶内热量来源于种子呼吸作用
D．种子呼吸作用为生命活动提供能量
B
3．[教材P87“演示”改编]同学们在探究植物呼吸作用实验中设计的实验装置和主要操作步骤如图。
下列叙述正确的是 ( )
A．验证了植物呼吸作用产生氧气
B．验证了植物呼吸作用消耗二氧化碳
C．甲组试管中澄清石灰水变浑浊
D．乙组试管中澄清石灰水变浑浊
C
4．(桂平期末)呼吸作用最重要的意义在于 ( )
A．消耗氧气
B．为生命活动提供能量
C．呼出二氧化碳
D．分解有机物
B
5．[生命观念]下列关于呼吸作用的叙述中，正确的是 ( )
A．活细胞均可进行呼吸作用
B．呼吸作用的原料是水和二氧化碳
C．衰老叶片比幼嫩叶片呼吸作用强
D．动物细胞无法进行呼吸作用
A
6．[传统文化]“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”诗句中的“锄禾”就是给农田松土，其最主要的意义是 ( )
A．有利于光合作用
B．有利于根的吸收作用
C．改善土壤中蚯蚓等动物的生活环境
D．有利于根的呼吸作用
D
7．(郴州中考)下列与绿色植物呼吸作用有关的叙述，错误的是 ( )
A．呼吸作用主要是在线粒体内进行的
B．呼吸作用的实质是有机物分解，释放能量
C．刚收获的粮食，堆在一起会出现发热现象
D．贮藏水果、蔬菜时，应提高温度或氧浓度
D
8．如图表示叶在夏季一天中氧气的净吸收速率。请分析，下列有关叙述正确的是 ( )
A．曲线中A点表示叶片没有进行光合作用
B．曲线中B点表示光合作用释放氧气的速率
与呼吸作用吸收氧气的速率的差值最大
C．曲线中AB段下降的原因是呼吸作用逐渐减弱
D．曲线中DE段上升的原因是光合作用强度小于呼吸作用强度
B
9．如图是小明进行某探究实验时的装置图。
(1)小明向装有种子的玻璃瓶中加入适量水后，种子的 作用会加强，致使瓶内的 气体浓度增大，使玻璃罩内幼苗的 作用增强。
(2)小明触摸装有种子的玻璃瓶，感到玻璃瓶的温度升高，产生该现象的原因是 。
(3)如果把漏斗和玻璃管都堵住，种子的 作用会逐渐减弱，原因是 。
(4)[措施类开放性]在贮存植物种子时，可以采取的有效措施
有 。(写一条)
呼吸
二氧化碳
光合
种子进行呼吸作用产生热量
呼吸
氧气逐渐减少
将种子晒干后保存(共15张PPT)
第4章教学资源库
[教师尊享]
【课标解读】
【内容要求】
1．植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环。
(1)植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失。
(2)叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官利用。
(3)植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
2．植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
(1)植物能利用太阳能(光能)，将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
(2)细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。
(3)光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。
(4)植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气。
(5)植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。
【学业要求】
(1)运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
(2)从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
(3)设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。
【典例精析】
下列各项物质中，既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物的是 ( )
A．二氧化碳和水
B．有机物和氧气
C．二氧化碳和氧气
D．有机物和水
A
(河池罗城县期末)如图为叶片的结构模式图，下列说法正确的是( )
A．①是下表皮，②是上表皮
B．③中含有较多的叶绿体，④中不含叶绿体
C．⑤中有输送有机物的筛管
D．⑥为叶片的气孔，它由一个保卫细胞构成
C
以下关于杨树对水分的吸收、运输、利用和散失的叙述，不正确的是 ( )
A．水分在杨树体内沿根→茎→叶的方向运输
B．无机盐溶解在水中被运输到各个部分
C．气孔打开，二氧化碳和氧气会同时排出
D．吸收的水绝大多数通过蒸腾作用散失
C
为了保证移栽树木的成活，采取了如下措施，措施和目的搭配不合理的是 ( )
A．根部带土坨——为了保护根尖和根毛
B．剪去部分枝叶——为了降低蒸腾作用
C．罩遮阳网——为了减弱光合作用
D．为植物打针输液——可以补充水和无机盐
C
为探究绿色植物的生命活动，兴趣小组进行了以下实验。
下列叙述不正确的是 ( )
A．甲装置中的植物能进行光合作用和蒸腾作用，不能进行呼吸作用
B．乙装置收集的气体可以使带火星的木条复燃
C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊
D．丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用消耗了氧气
【解析】A.甲装置中的植物不仅进行光合作用和蒸腾作用，还进行呼吸作用，A错误。B.乙装置中金鱼藻光合作用释放的氧气，使试管内的氧气增多，由于氧气具有助燃性，所以迅速将一根带火星的木条伸进试管内，木条复燃了，B正确。C.萌发的种子呼吸作用十分旺盛，通过呼吸作用产生大量二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊，C正确。D.萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，D正确。故选A。
A
[态度责任]“低碳”生活的理念越来越受到人们的关注和认同。“低碳”主要是指减少二氧化碳的排放。 如图为碳循环的部分过程，
相关叙述不正确的是 ( )
A．参与①过程的生物只有绿色植物
B．②过程有利于维持生物圈的二氧化碳和氧气的平衡
C．电动汽车的研发能减少化石燃料的使用
D．减少对③过程的依赖能有效缓解温室效应
A
(北部湾中考)乡村振兴需要大力发展富民兴村产业，建造现代化大棚种植有机蔬菜有利于提高农民收入。如图表示发生在有机蔬菜叶肉细胞中的某些生理活动，A是某种细胞结构，①②分别表示不同的气体。请根据图示回答下列问题。
(1)图中，①是二氧化碳，在A中进行的生理活动是 ，②是 。
(2)有机蔬菜白天贮存的有机物不断增多，说明白天光合作用强度 (选填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用强度。在大棚中安装能释放二氧化碳的装置有助于提高有机蔬菜的产量，原因是 。
(3)在大棚中安装土壤湿度传感器可检测土壤中的含水量，实现有机蔬菜的自动灌溉。有机蔬菜的根吸收的水分主要用于 。
(4)[措施类开放性]请从利用光能的角度，提出一条提高大棚有机蔬菜产量的具体措施： 。
呼吸作用
氧气
大于
二氧化碳是光合作用的原料
蒸腾作用
增加或延长光照(或夜间降低温度等，合理即可)
【解析】(1)由题图可知，①是二氧化碳，场所是叶肉细胞中的叶绿体，根据光合作用的原理吸收二氧化碳，得出②是释放的氧气。图中A是叶肉细胞的线粒体，所以A中进行的生理活动是呼吸作用。(2)有机蔬菜在白天进行光合作用和呼吸作用，光合作用制造有机物，呼吸作用消耗有机物，当光照强度增强，光合作用的速率大于呼吸作用，那么制造的有机物大于消耗的有机物，所以有机蔬菜白天贮存的有机物不断增多；在大棚中安装能释放二氧化碳的装置有助于提高有机蔬菜的产量，是因为二氧化碳是光合作用的原料。(3)植物的蒸腾作用把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上运输，动力都来自植物的蒸腾作用。(4)要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。由此可知促进光合作用的措施有：增加或延长光照、增加原料二氧化碳和水。同时适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，适当降低夜晚的温度则可以抑制呼吸作用。(共22张PPT)
第2课时　叶片的结构和光合作用的概念、意义和应用
1．光合作用
概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存了能量的有机物(主要是淀粉)，并且释放氧气的过程
表达式
实质 物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气；能量转化：将太阳能转化为贮存在有机物中的化学能
影响因素 (1)光照强度；(2)二氧化碳浓度；(3)温度
意义 (1)自身营养来源；
(2)人和动物的食物来源；
(3)生物的能量来源；
(4)维持大气中的碳氧平衡
农业应用 (1)立体种植；(2)合理密植
2.表皮细胞和保卫细胞的比较
保卫细胞 表皮细胞
形态 半月形 扁平
颜色 绿色 无色透明
结构 含叶绿体 不含叶绿体
功能 能进行光合作用，控制气孔的张开和闭合 对叶有保护作用
1．光合作用的主要器官是叶，主要细胞是叶肉细胞，场所是叶绿体。
2．叶片不是光合作用的唯一器官，还有幼嫩的茎。
3．书写光合作用反应式易错点：①“→”上下要标注“光”和“叶绿体”；②“→”不要写成“＝”；③淀粉后要标注“贮存能量”。
要点一：叶片的结构
表皮 属于 组织，由无色透明的 细胞构成
叶肉 属于 组织，是叶进行光合作用的部位
叶脉 属于 组织，是叶片的“骨架 ”，具有支持作用。
输导水和无机盐， 输导有机物
组织
表皮
营养
输导
导管
筛管
要点二：光合作用的反应式
.
二氧化碳＋水淀粉(贮存能量)＋氧气
要点三：光合作用的意义
1．光合作用制造的淀粉等有机物，不仅是植物自身生长发育的 ，还是动物和人的 。
2．光合作用转化光能并贮存在 里，这些能量是植物、动物和人生命活动的 。
3．光合作用能吸收 和释放 ，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定。
营养物质
食物来源
有机物
能量来源
二氧化碳
氧气
要点四：光合作用的农业应用
在农作物种植技术上，可以采取 种植等多种措施增大单位空间的叶总面积，以提高 利用的效率。
立体
光能
1．[教材情境素材改编]如图是制作叶片横切临时切片的实验步骤，顺序正确的是 ( )
A．dcba
B．dbca
C．dabc
D．dcab
C
2．下列关于叶片结构的叙述，正确的是 ( )
A．叶片表皮属于营养组织
B．叶片由叶肉和叶脉组成
C．叶肉细胞能进行光合作用
D．气孔白天开放，夜晚关闭
C
3．气孔的开闭由什么控制 ( )
A．表皮细胞
B．叶肉细胞
C．保卫细胞
D．角质层细胞
C
4．[生活情境]如果把韭黄移到阳光下生长，过几天以后，韭黄将 ( )
A．不变
B．死亡
C．变绿
D．变白
C
5．[生活情境]把新鲜水草放在鱼缸里的主要作用是 ( )
A．增加鱼缸里的养料
B．美化鱼的生活环境
C．增加鱼缸里的氧的含量
D．增加鱼缸里的二氧化碳的含量
C
6．以下对叶的相关描述，错误的是 ( )
A．叶片阔而平，有利于进行光合作用
B．叶脉具有支持和输导作用
C．陆生植物的叶片上表皮气孔多，下表皮气孔少
D．表皮细胞无色透明，有利于透光
C
7．[生命观念]某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如图所示，下列说法错误的是 ( )
A．气孔的开闭由⑤保卫细胞控制
B．④是叶片与外界进行气体交换的“门户”
C．③的细胞内含有较多的叶绿体
D．①②是表皮，细胞排列较疏松
D
8.生物小组同学通过实地测量、收集资料，寻找改进校园蔬菜大棚提高种植菠菜产量的方法。实验研究表明温度对菠菜的光合作用有影响，结果如图所示。
(1)写出光合作用的反应式： 。
(2)该实验通过测定 量，反映菠菜的光合作用速率。分析数据可知，在实验范围内随温度的升高，菠菜的光合速率 。光合速率提高时，有利于合成更多的 ，提高菠菜产量。
二氧化碳＋水 淀粉(贮存能量)＋氧气
二氧化碳吸收
先增加后减少
有机物
(3)[建议类开放性]根据光合作用原理，请你提出提高校园大棚蔬菜产量的两点建议：
① 。
② 。
增加大棚内二氧化碳浓度
适当提高大棚内的温度
微实验5　观察叶片的结构
某生物实验小组利用菠菜叶观察叶片的结构，请回答下列问题。
(1)将新鲜的叶片平放在载玻片上。用手捏紧并排的两片刀片 切割，把切下的薄片放入水中，多切几次。用毛笔蘸出 的一片，制成临时切片。
迅速
最薄
(2)观察结果如图。
①菠菜叶的表皮细胞是 ，有利于光线透过。叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含有许多 (填结构)。叶肉细胞之间分布着一些纵横交错的脉络，称为[③] ，其内含有输导水和无机盐的 和输导有机物的 。
②叶片与外界进行气体交换的门户是[ ] ，它的开闭受[ ] . 控制。
③叶片的上表面颜色比下表面的深，这是因为靠近上表皮的 组织层细胞内含有的叶绿体比靠近下表皮的 组织层细胞内含有的叶绿体多。
无色透明的
叶绿体
叶脉
导管
筛管
⑤
气孔
④
保卫细胞
栅栏
海绵(共17张PPT)
第6节　植物在生物圈中的作用
1．植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡
2．植物促进水循环的过程
1．若无绿色植物，生物圈中的水循环不会停止，但水循环的效率会下降。
2．绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡与光合作用有关，而促进生物圈的水循环主要与蒸腾作用有关。
3．绿色植物维持大气中二氧化碳和氧气的平衡不仅与光合作用有关，还与呼吸作用有关。
要点一：植物能促进生物圈的水循环
植物通过根吸收水，再通过 散失水，促进了生物圈的水循环。植物通过它的生命活动对促进水循环发挥着重要的作用。
要点二：植物是生产者
植物的光合作用，能为生物圈中的绝大多数生物的生存和发展提供必需的 。
蒸腾作用
物质和能量
要点三：植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
绿色植物光合作用吸收 释放 ，维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡。当排放 增多，释放 减少，会导致温室效应。
二氧化碳
氧气
二氧化碳
氧气
1．人们的衣、食、住、行都是 ( )
A．直接来源于绿色植物
B．间接来源于动物
C．直接或间接来源于动物
D．直接或间接来源于绿色植物
D
2．物质的燃烧、动植物的呼吸都会产生大量的二氧化碳，但大气中二氧化碳和氧的含量却保持相对稳定的平衡状态，其原因是 ( )
A．绿色植物光合作用吸收二氧化碳的结果
B．绿色植物呼吸作用吸收二氧化碳的结果
C．大气中氧含量很多的结果
D．二氧化碳被动植物大量消耗的结果
A
3．我国力争在2060年前实现“碳中和”，充分体现了在应对气候问题上的大国担当。“碳中和”是指将排放到大气中的二氧化碳，通过植树造林等方式来中和抵消。这是因为绿色植物能进行 ( )
A．吸收作用 B．光合作用
C．蒸腾作用 D．呼吸作用
B
4．关于光合作用对生物圈的意义的叙述中错误的是 ( )
A．是人类所用能源的主要来源
B．为生物圈中的生物提供了氧气来源
C．为生物圈中的其他生物提供了食物和能量来源
D．光合作用制造的有机物只满足了植物生长的需要
D
5．“一片森林就是一座绿色水库”，关于绿色植物参与生物圈水循环的说法正确的是 ( )
A．绿色植物阻碍了生物圈的水循环
B．绿色植物提高大气湿度，增加降水
C．绿色植物对水循环只是参与作用
D．绿色植物蒸腾作用减少了地下水
B
6．[态度责任]低碳生活，从我做起；植树造林，造福子孙。绿色植物对于低碳生活具有重大意义，是因为 ( )
A．绿色植物能够维持碳—氧平衡
B．绿色植物能够制造有机物
C．绿色植物能够增加大气湿度
D．绿色植物能够产生二氧化碳
A
7．(双鸭山中考)下列对绿色植物在生物圈中作用的叙述，正确的是 ( )
A．绿色植物制造的有机物只能为人类提供物质和能量
B．绿色植物对维持生物圈碳—氧平衡起重要作用
C．绿色植物呼吸作用是大气中二氧化碳浓度升高的主要原因
D．植物主要通过呼吸作用产生水，促进生物圈的水循环
B
8．[态度责任]我国每年消耗一次性木筷450亿双，相当于砍伐600万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列关于绿色植物的生态价值叙述错误的是 ( )
A．绿色植物可将环境中的无机物合成有机物，为其他生物提供物质和能量
B．绿色植物的呼吸作用消耗氧气，会使得空气中氧气越来越少
C．绿色植物具有涵养水源、保持水土的作用
D．绿色植物具有防风固沙、调节气候的作用
B
9．如图是绿色开花植物的某生理过程示意图。下列说法错误的是 ( )
A．a表示根对水分的吸收
B．b表示水分由输导组织从低处往高处运输，
动力主要来自蒸腾作用
C．c表示水分的散失，“门户”是气孔
D．绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环
D
10．[课标情境素材改编]如图是“生物圈碳—氧平衡”示意图，分析回答问题。
(1)推测图中A、B所代表的生理活动：A是 作用、B是 作用。
(2)A、B两个过程中，能够降低大气中的二氧化碳含量的是 (填字母)。
(3)以下叙述不符合事实的是 。
A．碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡
B．碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气各占50%
C．人类生活和工业生产加剧了生物圈中二氧化碳的排放
D．植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳—氧平衡
(4)[措施类开放性]在维持生物圈碳—氧平衡方面，人类可以做些什么？ 。
光合
呼吸
A
B
植树造林、低碳出行(合理即可)(共18张PPT)
第5节　蒸腾作用
1．提高移栽成活率的主要措施
(1)带土移栽减少对根吸收功能的影响；
(2)清晨、傍晚或阴雨天移栽，去掉部分枝叶，降低蒸腾作用；
(3)将塑料管埋入根部附近的土壤，提高根部呼吸作用效率；
(4)给树木打针补充水和无机盐。
2．影响植物蒸腾作用的外界因素：光照强度、温度、空气湿度、空气流动情况。
1．蒸腾作用不能促进对无机盐的吸收，只能促进对无机盐的运输。
2．蒸腾是一个生理过程，蒸发是一个物理过程。
3．蒸腾作用虽然消耗大部分的水，但是这对植物的生存是有利的。
保卫细胞构成气孔，
位于表皮呼吸蒸腾；
气孔开闭蒸腾强弱，
根先吸收通过导管；
进入茎叶气孔排空，
蒸腾作用威力无比；
拉动运输降低温度，
提高湿度增加降雨。
要点一：蒸腾作用实验
从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。一个枝条剪除 ，另一个枝条剪掉 ；分别插在两支装有等量水的相同的试管中，管内水面上再滴加少量的 ；用 分别套在两个枝条上，扎紧塑料袋口；将实验装置放在 的地方，数小时后，观察实验现象。
全部叶片
下部叶片
植物油
透明塑料袋
有阳光、温暖
要点二：蒸腾作用
在温暖、有阳光照射的条件下，植物体内的水分以 形式散失到体外的生理过程，叫 。植物体吸收的水分大部分都是通过蒸腾作用散失到体外，主要通过叶片的 来完成，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。
要点三：蒸腾作用的意义
蒸腾作用促进植物对水的 和 ；促进植物对 的运输；降
低 温度。
水蒸气
蒸腾作用
气孔
吸收
运输
无机盐
叶面
1．[教材P101“演示”改编]验证叶是植物蒸腾作用的主要器官，应采用的实验装置是 ( )
A．①②
B．①④
C．②④
D．③④
C
2．[教材P103“思考与练习”T2改编]将大小、生长状况一致的植物分成3组，甲、乙置于黑暗处，丙进行适宜光照。水分蒸发量由小到大的排列顺序是 ( )
A．甲、乙、丙
B．乙、丙、甲
C．乙、甲、丙
D．丙、甲、乙
C
3．植物进行蒸腾作用的主要器官是 ( )
A．叶
B．茎
C．根
D．花
A
4．[教材P103“思考与练习”T1改编](百色中考)在农业或花卉生产中，移栽幼苗，常常在阴天或傍晚进行，移栽时要去掉一些枝叶，这些措施是为了降低植物的 ( )
A．光合作用
B．吸收作用
C．蒸腾作用
D．呼吸作用
C
5．绿色植物蒸腾作用的意义不包括 ( )
A．降低叶片的温度
B．促进植物对水分的吸收
C．增加空气湿度，增加降水量
D．有利于植物进行呼吸作用
D
6．[生活情境](贺州中考)某天早晨，生物科代表在交作业时，惊奇地发现老师办公室桌面上的绿萝每片叶的叶尖都挂着一粒小水珠，他很好奇这些小水珠是如何产生的。请你给他一个合理的解释 ( )
A．绿萝通过呼吸作用产生的
B．小水珠的形成可能与绿萝的蒸腾作用及空气湿度有关
C．绿萝进行光合作用产生的
D．小水珠的形成与绿萝无关，是空气中的水蒸气凝结成的
B
7．下列所示曲线能正确表示在晴朗的高温天气下，植物蒸腾作用强度变化的是 ( )
D
8．[生命观念]下列关于植物蒸腾作用的叙述中，不正确的是 ( )
A．气孔是蒸腾作用的门户
B．植物蒸腾作用可以调节大气湿度和温度
C．草莓在果实形成阶段，根吸收的水分主要用于果实形成
D．蒸腾作用能够避免植物因气温过高而被灼伤
C
9．[科学探究]如图所示将同一植物相同大小的两个枝条，分别标记为A、B。枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后，将它们分别插入两个相同大小的盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将两个装置放在相同环境条件下24小时。
下列说法正确的是 ( )
A．只有A发生蒸腾作用，B不发生蒸腾作用
B．两个量筒液面变化不同是因为水在不同量筒中蒸发速度不同
C．油滴可以加速植物的蒸腾作用
D．A量筒水面下降得快，B量筒水面下降得慢
D
10．如图，在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下24小时，观察量筒中液面的变化。
(1)实验分A、B两组，其中实验组为 组，对照组为 组，变量是 。
(2)在量筒中滴加油滴的作用是 。
(3)两个量筒中的液面会出现什么差异？
A ；B ；造成这种差异的原因是 .. 。
B
A
叶片
防止水分蒸发，干扰实验结果
液面下降较大
液面基本保持不变
叶是蒸腾作用的主要器官，叶的数量越多，通过蒸腾作用散失的水分
越多(合理即可)(共15张PPT)
第3单元第4章复习与提升
1．(常德中考)探究新鲜菠菜叶在光下呼吸作用产生二氧化碳，检测结果不显著，主要原因是 ( )
A．光合作用较强
B．呼吸作用减弱
C．蒸腾作用旺盛
D．呼吸作用停止
A
2．[生活情境](河池罗城县期末)炒马铃薯前，将切好的细丝放在盛有清水的碗中。过了一会儿后，碗里出现的现象是 ( )
A．碗里的水增多了，马铃薯变软了
B．碗里的水增多了，马铃薯变硬了
C．碗里的水减少了，马铃薯变软了
D．碗里的水减少了，马铃薯变硬了
D
3．下列叙述中不正确的是 ( )
A．木质部中的导管运输根吸收的水
B．木质部中的导管运输根吸收的无机盐
C．韧皮部中的筛管运输光合作用制造的有机物
D．木质部中的导管运输光合作用制造的有机物
D
4．[实验情境]如图所示装置先放于暗处一昼夜，然后用铝箔纸将甲叶片全包裹，乙叶片不包裹。在连续照光数天后，摘下甲、乙叶片。通过去除叶绿素和漂洗后，再滴加碘液。下列叙述正确的是 ( )
A．包铝箔纸是为了防止水分散失
B．该实验证明光合作用需要二氧化碳
C．滴加碘液之后，甲叶片呈蓝色，
乙叶片呈黄白色
D．该实验证明光合作用的产物需要照光后才能由叶片合成
D
5．(永州中考)以下是绿色植物光合作用和呼吸作用相关联的公式。下列有关叙述正确的是 ( )
A．公式中的有机物通过导管运输
B．公式中②表示的物质是二氧化碳
C．减少物质①，公式中的有机物一定会增加
D．公式中的能量是通过分解有机物释放出来的
D
6．[课标情境素材改编](海南中考)光合作用、呼吸作用、蒸腾作用是植物的基本生理过程，人们将其应用于生产实践，以下相关说法不正确的是
( )
A．合理密植能充分利用光能提高农作物产量
B．夜间对火龙果进行适当光照是为了增加光合作用产物
C．移栽树木时剪去部分枝叶主要是为了降低蒸腾作用
D．温室大棚适当增加二氧化碳有利于增强呼吸作用
D
7．如图是绿色开花植物的多个生理过程示意图。请据图回答问题。
(1)图中①表示植物的根从土壤中吸收 和无机盐，这些物质通
过 运输到茎和叶。
(2)图中②表示叶片通过气孔吸收空气中的 ，用于进行光合作用。
(3)图中③表示叶片合成的有机物通过茎和叶的 运输到根。
(4)图中④表示植物的 作用。
水
导管
二氧化碳
筛管
蒸腾
8．某科研小组研究大棚内作物种植密度与光合作用、呼吸作用强度的关系(研究过程中保持光照强度、二氧化碳浓度等其他因素不变)，得到如图坐标图。请据图回答下列问题。
(1)在梅雨季节，某地持续出现多阴寡晴的天气，主要影响了图中
的 作用，导致作物生长缓慢，长势较弱。
(2)当种植密度大于m7时，作物将减产，原因
是 。
(3)在保证水、肥适宜的条件下，当种植密度为 时，最利于提高产量，理由是在该种植密度时 ，作物体内积累的有机物最多。
(4)在种植黄瓜、丝瓜等有藤作物时，人们常在每株作物的旁边插立一根小竹竿，让作物沿着小竹竿向上攀爬生长，这样做的目的
是 ，促进光合作用，提高作物产量。
光合
呼吸作用大于光合作用，有机物被消耗，作物将会减产
m3
光合作用强度与呼吸作用强度的差值最大
使作物获得更多的光照

展开更多......

收起↑