资源简介

《国行公祭，为佑世界和平》教学设计
一、教学目标
1．了解新闻评论的文体特点，把握文章主要内容。
2．学习本文论证思路，品味本文庄重、犀利的语言风格。
3．铭记历史，不忘国耻，培养学生的爱国主义情怀和维护世界和平的意识。
二、教学重点
1．理解文章内容，把握文章的论证思路。
2．品味语言，体会文章的思想感情。
三、教学难点
1．理解文章中重点语句的含义，体会作者的观点。
2．引导学生树立正确的历史观和价值观，增强民族自豪感和责任感。
四、教学过程
第一课时
（一）新课导入
同学们，1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。2014年2月7日，中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，决定将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。今天，让我们一起学习课文《国行公祭，为佑世界和平》，牢记历史，维护和平。
（二）了解作者
“钟声”是“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。取“钟声”这个笔名，是因为国际部记者和编辑针对一些重要的国际问题和涉华问题，希望发出中国自己的声音。作为中国的权威媒体，《人民日报》有义务对一些重要的国际问题和涉华问题发表自己的看法，同时针对一些国际社会的不实指责进行反驳。
（三）写作背景
2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。
（四）认识生字
dǐng 宝鼎 shāng 国殇 zhōng 初衷 lù 杀戮
dào 悼念 cuàn 篡改 lài 抵赖 diān 颠倒
wàng 妄图 mò 辱没 tì 警惕 yì 呓语
dùn 遁形 jié 抢劫 shǐ 矢志 míng 铭记
miǎn 缅怀 zhāng 彰显 páng bó 磅礴
【惨绝人寰】人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。
【颠倒黑白】把黑的说成白的，把白的说成黑的，比喻歪曲事实，混淆是非。
【振聋发聩】比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
【沧海桑田】大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。
【国殇】为国牺牲的人。这里泛指死难的军民。
【篡改】用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。
（五）文体常识
新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。
新闻评论一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。即：
1．因时而评，新闻性强；
2．缘事而发，寓理于事；
3．内容贴近，题材广泛；
4．大众视角，公民写作。
（六）理清层次
第一部分（第1段）：简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况。
第二部分（第2-4段）：详细介绍举行国家公祭的背景和意义。
第三部分（第5、6段）：介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念。
（七）研读课文
1．用简洁的语言概括课文主要写了哪些内容？
通过四个南京大屠杀国家公祭日，告诫人们勿忘民族灾难，呼吁全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。
2．【体会题目之妙】
《国行公祭，为佑世界和平》点明了这则新闻评论的主要内容--国家公祭，交代了写作目的--为佑世界和平。标题简明、有力，能够引起读者的关注。
3．开篇引用铭文，结合文题和课文内容试述其作用。
结构上：照应题目，引出下文。
内容上：引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感；另一方面丰富文章的内容，增添表现力。
4．第一段中“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一段叙述有什么作用？
插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整。
5．在第一段中，文章还交代了我国举行国行公祭的目的。请你结合第一段内容，用自己的话说一说。
文章开篇简要揭示了日军南京大屠杀的罪行，明确公祭的初衷是悼念死难同胞，让中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。
（八）课堂小结
本节课我们了解了文章的写作背景、作者信息，学习了生字词，理清了文章的层次结构，并对文章的内容进行了初步的研读。下节课我们将继续深入学习，品味文章的语言，体会作者的思想感情。
（九）布置作业
1．抄写生字词，积累词语解释。
2．思考：文章是如何论证“国行公祭，为佑世界和平”这一观点的？
第二课时
（一）复习导入
1．提问学生生字词的掌握情况。
2．请学生回顾文章的主要内容和层次结构。
（二）研读课文
1．读第二自然段，说说这一自然段在文中有什么作用？
内容上：用美国、加拿大、日本等国家以不同的方式纪念南京大屠杀死难者的做法，具体说明南京大屠杀的历史不可能被忘却。
结构上：承接上文，具体阐述全世界正义之士的表现，印证前文。
2．第二段“加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日＇的动议；美国圣地亚哥市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实······”运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证。通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法，具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体，更有说服力。
3．第三段论述“日本右翼分子否认历史的态度”用意何在？
在内容上，交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性。
在结构上，与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平的严峻形势。
4．第四段交代了日内瓦、联合国对待日本的态度，能否删去？
不能删去。因为这一部分用两个事实具体说明了正义的力量对日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为的反击，强调“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”，使文章论证更有说服力。
5．第五段引用《纽约时报》的报道和国际和平城市协会的宣布有什么作用？
引用《纽约时报》的报道作为论据，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。
再者，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的珍贵。
6．文章最后一段介绍了什么内容，这样写有什么作用？
介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴力量。
作用：突出国家公祭的意义以及维护世界和平的坚定信念，深化中心和主题，也使文章的结构更加完整。
（三）梳理论证思路
简要分析这篇新闻评论的论证思路。
文章开篇简述第四次南京大屠杀国家公祭日的基本情况，同时提出观点：“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。
接着，从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力丑态百出的表演为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失。
最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力
量。全文思想深刻，有“警钟”和“宣言”双重作用。
（四）合作探究
1．考查形式
作者是怎样证明中心论点的？／请简要分析本文（某部分）论证的过程。
2．答题技巧
①文章首先提出……这一论点／引出……论题；接着，使用了……论证方法／从……进行了论证；最后提出……的结论／强调……的中心论点／发出……的号召。
②首先列举……事例，然后从……角度／运用……论证方法，对……进行了论证，最后得出了……结论，证明了……论点。
（五）课堂讨论
1．和平才是人间正道。今天的繁荣不代表永久繁荣，今天的和平更不代表永久和平。面对日本右翼势力丑态百出的表演，我们应该怎么做？
预设答案：我们要时刻保持清醒，站在国家的高度，从灾难中吸取教训，积淀民族记忆，团结全世界维护和平的正义之士，共同维护世界和平。
2．铭记历史，才能继往开来。遗忘历史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正从灾难中吸取教训，并开启崭新的时代。在黑暗的南京大屠杀中，我们有30万同胞惨遭杀戮，我们应该怎样铭记这样血的历史和教训？
预设答案：我们要通过学习历史、参观纪念馆等方式，深入了解南京大屠杀的真相和背景，感受同胞们所遭受的苦难。同时，我们要将这段历史铭记在心，化作前进的动力，努力为国家的繁荣富强贡献自己的力量，让历史不再重演。
3．文章中提到南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，你认为这一转变给我们带来了哪些启示？
预设答案：这一转变告诉我们，和平是来之不易的，我们应该珍惜和平，努力维护和平。同时，我们也应该从历史中吸取教训，不断反思，努力推动社会的进步和发展。此外，南京的转变也表明，一个国家和民族只有强大起来，才能真正保障人民的安全和幸福。
（六）课堂总结
通过学习《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章，我们深刻认识到南京大屠杀是一段惨痛的历史，我们应该铭记历史，勿忘国耻。同时，我们也应该看到，和平是人类的共同追求，我们要与全世界爱好和平与正义的人们共同努力，维护世界和平。希望同学们能够将所学知识运用到
实际生活中，为实现中华民族的伟大复兴和世界和平贡献自己的力量。
（七）布置作业
以“铭记历史，珍爱和平”为主题，写一篇短文，表达自己的感悟和思考。

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