资源简介

12 坐井观天
教学目标
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.读好小鸟和青蛙的对话。
3.体会故事的寓意。
教学难点
1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.体会故事的寓意。
教法：创设情境法、讲授法、谈话法。
学法：表演、自主阅读，分组讨论法。
教具准备：课文动画视频、。
课时安排：两课时。
第1课时
课时目标
1.识记“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”；理解“坐井观天、井沿”等词语；学写“井、观、喝、渴”等生字。
2.读通小鸟和青蛙的3组对话，初步感知文章大意。
教学过程
一、出示图片，引入新课。
1.出示青蛙和小鸟的图片。师：它们之间会发生什么故事呢？（师讲故事）
2.出示课题《坐井观天》，学生齐读课题。学习生字“井”和“观”字。
3.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。动画演示汉字书写，教师示范写“观”，说明书写要点。
4.学生在田字格中练习书写，然后评议。
5.帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
6.教师介绍寓言特点。寓言：借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，并通过出示课题，引导学生观察掌握“井”“观”字的写法。讲解寓言的特点，启发学生了解什么是寓言故事。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标清自然段。
2.默读课文，思考下列问题：
故事的主要人物是谁？他们在争论什么？
（青蛙和小鸟在争论天到底有多大。）
3.出示第一自然段，学生填空：青蛙坐在（ ）。小鸟飞来，落在（ ）。
出示（课文视频动画），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
①指一指中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
设计意图：学生自读课文，了解青蛙和小鸟所处的位置，思考它们在争论什么，初步了解故事内容。
三、进入情境，再读课文。
1.学生自由朗读2—7自然段，找出青蛙和小鸟说的话。说说他们一共有几次对话。
2.学习第一次对话。
出示：
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。
学习第二次对话。
出示：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那
么远吗？”
师：“大话”是什么意思呢？你还能给“话”组词吗？（说话、话语、电话、笑话）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙这句话是什么意思？
师：你觉得这是一只怎样的青蛙？（目光短浅、可笑、自以为是）
出示：
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”弄错是什么意思？
练习说话：（ ）说：（ ）无边无际，大得很哪！
读准多音字“哪”的轻声，教师讲解“哪”的字音。
4.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
设计意图：通过学习青蛙和小鸟的两次对话，师生串读、分角色朗读课文深入了解故事内容。
总结学习收获。
今天我们了解了什么是寓言故事，也了解了青蛙和小鸟在争论什么，到底谁说的对呢？它们为什么会有如此不同的看法呢？下节课我们接着学习。
作业：
必做：1、正确书写本节课生字。
2、有感情地朗读课文。
选做：试着复述课文，与同学合作表演课本剧。
板书设计：
坐井观天
小鸟（图片）：飞天上 天无边无际
青蛙（图片）：坐在井里 只有井口大

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