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4.《花之歌》教学设计
一、导入
1今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性！
2本文来自纪伯伦。介绍作者，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1自由读文，读准字音，读准词语。
2读词语。
3借助“/”读好长句子停顿。
亮晶晶的眼睛指的是星星，硕大无朋的独眼指的是太阳。
4自读课文，说说从哪些地方可以看出来“我”是花？
花的生命周期：花开、花落、循环往复。
生长在绿地中：把绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，突出花的高洁夺目。
花的生长过程：春夏秋冬。
（4）花的贡献：作为表达情意的礼物，作为婚礼的装饰，作为葬礼的祭献。
（5）花儿的生活与追求。
5通过“我”是花的描写，你发现了什么？
由花的特点想开去。
三、精读课文，感受想象的奇特
1作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，让我们不得不感叹作者想象的独特。除此之外，文中还有什么地方也能让我们感受到作者独特的想象呢？
关注我是什么
默读1-4段，花为什么有这么多别名？
作者由花的各个方面想开去，赋予了她独特的名称，让我们不得不感叹作者想象的奇特。
关注我的行为
①请看这两句。关注“欢迎”“送行”“摇曳”“呼吸”等拟人化的动词，想象行为，感受奇特。
②配乐齐读，想象画面，感受作者想象的独特。
③作者由花的动作想开去，用分号把并列的行为连接起来，让我们不得不感叹作者想象的独特。
2课文中没有一个“花”字，我们把所有的“我”换成“花”试试，你更喜欢哪个？
更吸引人，更有悬念，让人感受想象的奇特。
四、感悟情感
1读到第七段，我久久不能忘记这几句（出示），全班齐读。
2什么是顾影自怜；什么是孤芳自赏？你对这句有什么感受？
顾影自怜偏重于自我怜惜；孤芳自赏偏重于自命清高。 “花”具有热爱生活，追求光明，不自卑、不骄傲的精神。
3作者只是在写花吗？老师带来了一则资料。（板书：以花喻人）
4这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，作者借物喻人,其实是在借花表达自己积极向上和追求光明的人生态度。
感受“阅读”链接的奇特
1.刚才说了课文，现在交流“阅读链接”：自由朗读课文，想想本文又有哪些想象奇特的地方？找一找文中有哪些想象也很奇特，用横线画一画词句，在边上写一写批注。
2.宗白华通过杨柳与水莲的对话又想告诉我们什么呢？
表达了作者对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。
3.《花之歌》《杨柳与水莲》共同点？
想象奇特，借物喻人。
六、小结
今天，我们学习了黎巴嫩诗人纪伯伦写的《花之歌》，（指板书）文章借花喻人，想象奇特，也从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，塑造了花向往光明，与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了对人生态度的独特感悟，(共20张PPT)
统编版小学语文六年级上册
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》
苍穹 孕育 冠冕 摇曳 琼浆 鸣啭
芬芳馥郁 硕大无朋 婆娑起舞 风光旖旎
qióng
yùn
guān miǎn
yè
qióng
zhuàn
fù
shuò
suō
yǐ nǐ
多用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
盘旋舞动的样子。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
借助“/”读好长句子停顿。
/
/
/
/
星星
太阳
自读课文，说说从哪些地方可以看出来“我”是花？为什么？
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
循环往复
花的生命周期
“我是花”
花落
花开
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
生长在绿地中
“我是花”
把绿茵中的点点花朵比作星星从苍穹坠落，突出花的高洁夺目。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
冬将我孕育；
春使我开放；
秋令我昏昏睡去。
夏让我成长；
花的生长过程
“我是花”
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的贡献
“我是花”
作为表达情意的礼物
作为婚礼的装饰
作为葬礼的祭献
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
花儿的生活与追求
“我是花”
花的生命周期
花儿的生活与追求
花的贡献
花的生长过程
生长在绿地中
由花的特点想开去
文中还有什么地方也能让我们感受到作者独特的想象呢？
作者由花的各个方面想开去，赋予了她独特的名称，让我们不得不感叹作者想象的奇特。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
拟人
作者由花的动作想开去，用分号把并列的行为连接起来，让我们不得不感叹作者想象的奇特。
课文中没有一个“花”字，我们把所有的“我”换成“花”试试，你更喜欢哪个？
花是大自然的话语……
花是星星……
花是诸元素之女……
花是亲友之间交往的礼品，
花是婚礼的冠冕，
花是生者赠予死者最后的祭献。
……
我是大自然的话语……
我是星星……
我是诸元素之女……
我是亲友之间交往的礼品，
我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
……
课文中没有一个“花”字，我们把所有的“我”换成“花”试试，你更喜欢哪个？
我是大自然的话语……
我是星星……
我是诸元素之女……
我是亲友之间交往的礼品，
我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
……
更吸引人，更有悬念，让人感受想象的奇特。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
“花”具有热爱生活，追求光明，不自卑、不骄傲的精神。
偏重于自命清高
自我欣赏
偏重于自我怜惜
在短暂辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化。1902年返美后，病魔先后夺去了他的三位亲人。他以写文卖画为生，挣扎在金元帝国的底层。1908年，他因发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。但这并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他的理想追求，他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的依恋之情。《花之歌》便是这类诗歌的代表作。
这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，作者借物喻人,其实是在借花表达自己积极向上和追求光明的人生态度。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
杨柳与水莲
晓风里的杨柳对残月下的水莲说：
“太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
“它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。”
“你恐惧着什么？你悲哀些什么？”
“啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！”
“你不曾看见夜的美吗？”
“我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”
“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！”
水莲说：“啊，是啊！”
太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，婷婷地立在黑暗的深处。
——本文作者宗白华
找一找文中有哪些想象也很奇特，用横线画一画词句，在边上写一写批注。
宗白华通过杨柳与水莲的对话又想告诉我们什么呢？
《花之歌》《杨柳与水莲》共同点：
想象奇特
借物喻人
表达了作者对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。

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