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1961年的夏天，著名作家老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了经典散文《草原》。
草原
统编版小学语文六年级上册
陈巴尔虎旗隶属内蒙古自治区呼伦贝尔市，地处呼伦贝尔大草原腹地。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎,水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
老舍，原名舒庆春，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地
洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束
举杯 感人 会心 微笑 渲染 勾勒 蒙古包
奶豆腐 稍有 陈巴尔虎旗 迂回 羞涩
měng
xuàn
lè
yū
xiū
mēng
méng
měng
蒙
蒙古包
蒙古族
蒙骗
启蒙
蒙上一层纸
欺骗
没有知识 愚昧
覆盖
书写指导：毛字首笔是短撇，下面两横稍向上拉，竖弯钩的弯要长，两个火字要小。
结构：左右
组词：地毯 毛毯
造句：公园里的草坪就像一块大绿毯 。
音序：T 部首：毛
毯
tǎn
绿毯
会写字
书写指导：左窄右宽，东字撇折的撇稍长，左边是撇，右边是点，稍重。
结构：左右
组词：陈旧 陈述
造句：小明今天穿了一件陈旧的毛衣。
音序：C 部首：阝
陈
chén
陈列
会写字
书写指导：上边要扁、中间是一短竖，秃宝盖的横要长，最后一笔捺要舒展长。
结构：上下
组词：云裳 霓裳
造句：小明今天穿了一件新衣裳。
音序：S 部首：衣
裳
shang
衣裳
会写字
书写指导：“虫”下横变为一提，“工”字要稍扁。
结构：左右
组词：霓虹 长虹
造句：大雨过后，一道美丽的彩虹出现在天空。
音序：H 部首：虫
虹
hóng
彩虹
会写字
书写指导：足旁要窄小，立字下横与冖的横是一笔、要长，巾字下框要窄、不封闭。
结构：左右
组词：牛蹄 蹄子
造句：一串清脆的马蹄声从远方传来。
音序：T 部首：足
蹄
tí
马蹄
会写字
书写指导：广字横短撇要长，付字要扁，肉字上下并排两个人字、上边人字撇出头。
结构：半包围
组词：豆腐 腐烂
造句：我特别爱吃草原牧民家的奶豆腐。
音序：F 部首：肉
腐
fǔ
奶豆腐
会写字
结构：左右
组词：稍许 稍有
音序：H 部首：禾
稍
shāo
稍微
会写字
书写指导：整体要写紧凑，左边是双人旁，中间山和几字要扁小、两字中间有一横。
结构：左中右
组词：稍微 微妙
造句：走进教室，我微笑着和同学们打招呼。
音序：W 部首：彳
微
wēi
微笑
会写字
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任务一：自由地朗读课文，想一想课文主要写了哪几个场景？
草原风光
喜迎远客
主客联欢
（1）
由此能看出，课文的叙述顺序是什么？
（2-3）
（4-5）
草原风光
喜迎远客
主客联欢
由 景 及 人
任务二：
聚焦美景，从所读内容想开去，领略草原风光。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
活动一：自由读第1自然段，用横线画出直接写草原风光的句子。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
活动二：朗读直接写草原风光的句子，说说草原给你留下的印象。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
由“一碧千里”这个词想开去，你想到了什么？
一碧千里指一片碧绿的颜色，广阔无垠。
大草原一眼望去全部都是绿色的。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“茫茫”是什么意思？
没有边际，看不清楚。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
虽然到处是绿色，但不因空旷而显得苍茫，因为作者看到的不只是草，还有小丘和羊群等。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
白色的羊群像大花、绿色的草原像绿毯。
比喻
在无边的草原之上，有哪些颜色跳入了你的眼睛？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
绿色与白色的搭配，多么清新明丽、色彩迷人。
草原是一个美丽的地方，一眼望去，羊群像绿毯上绣着的白花，从这个比喻想开去，你想到了什么？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
如何理解“渲染”和“勾勒” ？
渲染是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。
勾勒指用线条画出事物的轮廓。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
草原多像一幅挥毫泼洒的中国写意画呀!
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。
翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。从草原的这种绿想开去，你想到了什么？
只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
配乐读这几句话，读出千里之碧的草原广阔无垠，又处处充满生机的意境。
刚刚在读到描写草原景色的文字时，我们从所读内容想开去，还原了画面。在朗读中，我们仿佛置身于美丽的大草原。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
活动三： 再读第1自然段，用波浪线画出写作者感受的句子。小组交流：读到哪儿你也会想开去？
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这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
他会唱些什么呢？根据生活经验来编几句歌词。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
读出作者要与人分享所见的急切心情吧！
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这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
“这种境界”指的是？
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘，移动的白色的牛羊群所构成的画面。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
如果你置身于草原，会低吟怎样的小诗？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
展开想象， 如果你是骏马、大牛，会回味草原的哪些乐趣？
拟人
阅读时我们要从所读内容想开去，刚刚我们由所读内容联想到自己的生活经验，让我们与作者感同身受，产生共鸣。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
写景不仅了描写目之所看、耳之所听，更关注了心灵的内在体验，将内心感受与文本内容联系起来。
描写作者感受
直接描写草原景色
情景交融，让读者感同身受。
情景交融：描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。
答题格式：此处使用了情景交融的写作方法，在写__________的景物时加上了作者_________的情感，使得景物更有感染力。
任务三：
走进“喜迎远客”、“主客联欢”两个场景，想象品读，感受蒙汉情深。
活动一：草原风光美，草原人情更美。请默读第2－5自然段，完成思维导图。
草原、小丘
羊群
前面引路
紧紧握手
喜迎远客
美食款待
频频敬酒
天涯碧草话斜阳
活动二：默读2-3段，你从哪些地方体会到“蒙汉情深” 请用直线划出相关句子。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
盛 装
人 多
心情急切
热情迎接
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
情谊深厚
心情激动
客
主
活动三：默读第4、5自然段，找出关键词，感受蒙汉情深。
主客联欢
主人
客人
端肉敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
回敬
回敬
也唱
起来
也舞的舞，唱的唱
回敬
回敬
也唱起来
也舞的舞，唱的唱
主客
联欢
主人
客人
端肉敬酒
举杯
唱民歌
套马、摔跤、舞蹈
◇动作反复。“敬酒”与“回敬”多次出现，把主客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。
◇主客穿插。主客动作穿插着写，让我们感受到他们之间心意相通，情深意切。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
从______、______到______，处处洋溢着“________”，不忍分别。更是从“天涯、碧草、斜阳”等景物中，体会到作者对草原一景一物的不舍以及对蒙汉之间深情厚谊的赞美。
迎客
联欢
话别
蒙汉情深
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
生活中你也有过与人惜别的经历吗 和同学交流一下吧！
车站送别
和即将转学的同学话别
老舍先生的惜别，让我们想到了自己生活中的惜别，这就是由此及彼，由课文产生相似的联想。我们还可以想到很多，读了《草原》，可以去读读老舍先生的其他作品，或者读读其他作者描写草原的文章。1《草原》教学设计
一、导入新课
1.1961年的夏天，著名作家老舍先生首次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了经典散文《草原》。
2.介绍陈巴尔虎旗。
3.介绍老舍。
4检查词语，多音字，会写字。
二、整体感知，初识草原
1任务一：自由地朗读课文，想一想课文主要写了哪几个场景？
草原风光、喜迎远客、主客联欢。（板书：草原风光、喜迎远客、主客联欢）
2由此能看出，课文的叙述顺序是什么？
由景及人
三、想象画面，感知“草原”
任务二：聚焦美景，从所读内容想开去，领略草原风光。
1活动一：自由读第1自然段，用横线画出直接写草原风光的句子。
2活动二：朗读直接写草原风光的句子，说说草原给你留下的印象。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①由“一碧千里”这个词想开去，你想到了什么？
一碧千里指一片碧绿的颜色，广阔无垠。大草原一眼望去全部都是绿色的。想到了草原的清朗、辽阔。
②“茫茫”是什么意思？
没有边际，看不清楚。广阔无垠。
③同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
虽然到处是绿色，但不因空旷而显得苍茫，因为作者看到的不只是草，还有小丘和羊群等。
（2）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
①在无边的草原之上，有哪些颜色跳入了你的眼睛？
白色的羊群像大花、绿色的草原像绿毯。
②草原是一个美丽的地方，一眼望去，羊群像绿毯上绣着的白花，从这个比喻想开去，你想到了什么？
绿色与白色的搭配，多么和谐、清新明丽、色彩迷人。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①如何理解“渲染”和“勾勒” ？
渲染是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。勾勒指用线条画出事物的轮廓。草原多像一幅挥毫泼洒的中国写意画呀!
②翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。从草原的这种绿想开去，你想到了什么？
【想象颜色的变化和流动】只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。
（4）配乐读这几句话，读出千里之碧的草原广阔无垠，又处处充满生机的意境。
（5）刚刚在读到描写草原景色的文字时，我们从所读内容想开去，还原了画面。在朗读中，我们仿佛置身于美丽的大草原。（板书：还原所读画面）
3活动三： 再读第一自然段，用波浪线画出写作者感受的句子。小组交流：读到哪儿你也会想开去？
（1）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①他会唱些什么呢？根据生活经验来编几句歌词。
②读出作者要与人分享所见的急切心情吧！
（2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
①“这种境界”指的是？
“这种境界”指的是由明朗的天空，一望无际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘，移动的白色的牛羊群所构成的画面。
②如果你置身于草原，会低吟怎样的小诗？
③如果你是骏马、大牛，会回味草原的哪些乐趣？
4阅读时我们要从所读内容想开去，刚刚我们由所读内容联想到自己的生活经验，让我们与作者感同身受，产生共鸣。（板书：联系生活经验）
5师生合作朗读：我来读作者感受，同学们读草原景色的语句，
6写景不仅了描写目之所看、耳之所听，更关注了心灵的内在体验，将内心感受与文本内容联系起来，这就是情景交融，让读者感同身受。
情景交融：描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。
答题格式：此处使用了情景交融的写作方法，在写__________的景物时加上了作者_________的情感，使得景物更有感染力。
四、任务三：走进“喜迎远客”、“主客联欢”两个场景，想象品读，感受蒙汉情深。
1活动一：草原风光美，草原人情更美。请默读第2－5自然段，完成思维导图。
2活动二：作者亲身经历了这次在草原的参观访问，他不由地赞叹“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，默读2-3段，你从哪些地方体会到“蒙汉情深”
（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
从“像被一阵风吹来似的”想开去，联系生活经历，感受到蒙古族人民迫不及待迎客的热情。蒙古族同胞穿着颜色鲜艳的节日盛装，来到几十里外欢迎远客。多么热情呀！
（2）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
（3）蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
心情激动、情谊深厚
3活动三：默读第4、5自然段，找出关键词，感受蒙汉情深。
动作反复。“敬酒”与“回敬”多次出现，把主客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。主客穿插。主客动作穿插着写，让我们感受到他们之间心意相通，情深意切。
4怪不得作者说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢、到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”，不忍分别。更是从“天涯、碧草、斜阳”等景物中，体会到作者对草原一景一物的不舍以及对蒙汉之间深情厚谊的赞美。
5生活中你也有过与人惜别的经历吗 和同学交流一下吧！
6老舍先生的惜别，让我们想到了自己生活中的惜别，这就是由此及彼，由课文产生相似的联想。我们还可以想到很多，读了《草原》，可以去读读老舍先生的其他作品，或者读读其他作者描写草原的文章。（板书：联读相似内容）

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