资源简介

高中英语大单元教学设计
单元主题 Festival and Celebrations
学校 年级 高一
教 材 ( 含 版本、册 数 ) 人教版(1019)必 修第三册 授课时间 共 ( 2 ) 周 ( 7 ) 课 时
设计者
单元教学设计说明 本单元的主题是“节日与庆典”。本单元通过展示不同的节日和节日的庆典 活动，让学生思考我们为什么要去庆祝节日，同时感受不同国家和不同民族节日 的产生和发展。本单元的设计分为六个课时，从听、说、读、写和自我评价这几 个方面引导学生构建这个单元的知识和语言能力的框架。
单元教学目标、重点、难点 教学目标：正确的使用本单元学到的重点单词和语法，了解节日的风俗习惯和感 受节日的魅力和意义，了解不同文化下产生的不同国家和不同民族的节日，感悟 这些节日所体现的人们的追求和愿望。 教学重点：掌握和运用本单元学到的重点词汇，理解动词-ing形式用作定语和表 语的功能和意义，了解不同文化背景下产生的不同的节日的风俗习惯及其发展与 变迁。 教学难点：能够准确运用动词-ing形式描述节日的经历和感受，并写出一篇完整 的有关节日经历的记叙文。
第(1 )课时教学设计
课题 Listening and Speaking:Talk about festivals activities
一、教材分析
教材的这一部分通过街头采访、日常交际、导游讲解三种语境下的听力文本， 展示了三个国家不同节日场景下的节日庆祝活动，训练学生获取听力文本中关键 信息信息的能力。
二、学情分析 学生对于节日和节日的庆祝的活动有一定的兴趣，但是学生对国外的节日不 太了解，需要老师在课堂中给学生补充一定的背景知识，让学生更易于获取听力 文本关键信息。
三、教学目标 1.了解单元的主要内容和学习目标，通过讨论说出生活中节假日的名字及其庆祝 方式。 2.引导学生在听的过程中关注说话人的态度，辨别人物之间的关系；启发学生结 合已有的文化背景知识，运用话题词汇来描述节日活动。 3.结合节假日的由来和人民的庆祝方式，缅怀历史，不忘历史，感恩先人，珍惜 生活。
四、教学重点难点 能够准确地获取听力文本的关键信息，判断节日名称和人物关系，并能够运 用学到的词汇来描述节日和节日庆祝活动。
五、所需教学用具/教学材料/教学资源 多媒体、平板电脑
六、教学流程(此板块表格自行增减)
环节 活动形式 时间 互动层次 目的
Step 1 Look and discuss 仔细观察并讨论图片内 容，老师引导鼓励学生 用自己的话描述图片出 现的节日。若学生的背 景知识不足，教师应适 当作补充，可参考本单 元英文部分的Cultural Notes,也可从网络上搜 索一些图片和文化小视 频在课堂上演示。 1.Look at the photos and choose some words or phrases from the box to describe each festival (
some
)2.Add up questions to work in groups.老师补充提问。 1)What are people doing 2)Which festival do you think the people are celebrating How do you know 3)In which part of the country are people celebrating the festival 3.引用单元标题下方 辛弃疾的词作，让学生 5mins 师生互动 本活动主要引导学 生就图片展开讨论， 通过观察图片激活 学生的背景知识，让 他们积极说出生活 中的节假日名字及 其庆祝方式。
对比古今节日习俗，想 象我国古代人民庆祝元 宵节的画面，体会节日 的氛围，老师补充提问： What does the poem describe
Step 2 Activity 2:Listening(1) 1.根据课本听力活动2 的指示语，向学生确定 两个听力任务：①辨认 对话双方的人物关系② 判断三个对话分别发生 在哪个节日场景中。 2.听对话前，提示学生 阅读策略Listen for relationships,如何同桌 讨论如何根据说话人的 语气和说话内容确定人 物关系。针对活动2提 供的四组人物关系，老 师可提供以下问题启发 学生在小组内讨论： ● What does a tour guide usually say to a 20mins 师生互动、 生生互动 在引导学生判断人 物关系时，老师注意 提醒学生注意对话 发生的场景、对话人 物之间的称呼、所使 用语言的正式程度 等。这样做有助于加 深学生的印象，使他 们在听录音时能准 确而迅速地判断对 话中的人物关系。老 师引导学生学会通 过听获取关键信息 并处理信息的能力， 从而提高听力的信 心和技巧能力。
tour group expressions What are
frequently used
● What questions does an interviewer usually ask during an interview ●What would a reporter say or do if he/she wants to interview a tourist ● How do friends usually talk 最后，请几个小组代表 发言。老师播放第二遍 录音后，提问学生三个 节日出现的先后顺序和 三段对话中人物关系， 再公布正确答案。 Activity 3:Listening(2) 学生阅读活动三的题目 了解活动任务，再阅读 三段对话的大意，查找 陌生词汇并标注，对所 横线上的的词进行猜 测。 1.In Conversationl,the Woman is wearing colours。 It took her a long time to
do her hair make-up,and get and to
She is going to meet her soon. 2.In Conversation2,Carla advises Li MEI to change her .This is because the weather is and they will be outside for a long time. 3.In Conversation3,the people are enjoying the show. 老师播放第二遍录音， 学生独立完成活动3。 听完录音，学生先两人 —一组讨论答案，教师 再提问后公布正确答 案。 Activity 4:Listening(3) 老师播放第三遍录音 时，学生根据听力内容 写出三个不同节日的庆 祝活动，然后师生核对 答案。播放第三遍录音 前，老师应让学生做好 记笔记的准备，学会速 记，即写下听力内容的 关键词，尤其是动词短 语，而不是将每一个词
都写下来。 Chinese Lantern Festival: Coming-of-Age Day: Rio Carnival:
Step 3 Activity 5:Speaking 1.听力任务结束后，老 师提问学生：“Do you like these three festivals Which one do you like best Why ”。 Conversation 1 T:Do you like these three festivals Which one do you like best S1:I think the Lantern Festival is the most interesting T:Why is it your favourite festival 10mins 师生互动 通过对话讨论培养 学生的语言表达能 力，让学生理解如何 谈论自己所喜爱的 节日并简要说明理 由 。
S1:Because I like to watch lanterns. Conversation 2 T:Which of the three festivals attracts you most S2:The Rio Carnival. T:I suppose you like dancing. S2:But I am not sure I'd enjoy it in such hot weather. 2.Discussion 学生以两人为一组讨论 自喜爱的节日并说出理 由。讨论结束后，由部 分小组展示对话。在时 间允许的情况下，老师 还可以适当拓展其他节 日，鼓励学生说出自己 喜爱其他节日的理由。
Step 4 Role-play 学生四人一组开展角色 扮演活动：一个学生扮 演记者，另外三个学生 分别扮演听力对话中的 人物，即参加成人节典 礼的日本女孩、参加里 5mins 师生互动、 生生互动 通过角色扮演活动， 学生不仅能够巩固 从听力中所获得的 语言信息、文化信息 和语用信息，还能够 充分运用这些信息 进行表达，变输入为
约狂欢节的女孩、来中 国观光的游客。 ● Do you like this festival ● How do you usually celebrate this festival ● Which celebration of the festivals do you like best 输出，培养综合语言 运用能力。
Homework 浏览并朗读听力文本， 完成课后练习
七、板书设计 街头采访：man-on-the-street interview Coming-of-Age Day Lantern Festival Rio Carnival
八、教学反思 导入部分需要控制好时间，给学生足够的讨论时间。
第(2)课时教学设计
课题 Reading and Thinking:Discover the reasons for festivals and
celebrations.
三、教材分析 本教材为2019年新人教版，教材有了新的设计，本课为必修三Unit 1第二板块 Reading and Thinking ,文章标题为“Why do we celebrate festivals ”
四、学情分析 学生为高一学生，经过一个学期的高中学习，有一定的基础，有一定归纳文章主 旨大意的能力。
五、教学目标 1.引导学生会获取梳理文中有关我们庆祝节日的原因并进行概括整合； 2.引导学生理解学习课文中对一些节日的介绍及传统节日越来越商业化的现 象，并能自己组织语言表达出来。
四、教学重点难点 教学重点：1.能在语境中理解和学习文本中出现的新词汇，正确看待节日商业化 和传统节日；说出我校清明节祭扫烈士墓的意义。2.掌握文本细节信息，理清文 章框架，掌握阅读技巧，学会寻找段落主题句。 教学难点：概括整合人们庆祝节日的原因并画出思维导图。
五、所需教学用具/教学材料/教学资源 希沃白板课本导学案
六、教学流程(此板块表格自行增减)
环节 活动形式 时间 互目的
导入 Stepl.Lead-in(导入)播放有关中国传 统节日的视频，写出相应英文节日名称。 Play a short video about Chinese tradition al festivals.Write down the names appear i n it. 2mins 师 生互 动 快速引入本节课庆 祝节日的话题，激发 学生的学习兴趣。
读前 Step2.Before-reading读前 Q:What' s the style of this passage Predict the main idea of the text through t he title 根 据 标 题 预 测 主 旨 大 意 A.Various customs in di-fferent countries B.Introduction of different festivals in C hina and all over the world C.Reasons why people celebr-ate festiv als and some changing festival customs. D.Many activities in the festivals all ove r the world. E.Fill in the blank Introduction Conclusion Body Paral: Para2-Para4: Para5: 4mins 师 生 互 动 让学生通过回答几 个 问 题 快 速 明 白 文 章体裁、主旨大意和 文章结构
(
l
) (
o
) (
m
)
(
快速
阅读
)Step3 Fast-reading(快速阅读) Write down the topic sentence of each par agraph 3mins 师 生 互 动 让学生通过阅读课 文，找到每个段落的 主题句(主旨大意) 并会对方法进行总 结。
(
Customs
) (
It
a
and
a
great
feast
with
music,
dancing
and
sports.
)Step4.Careful-reading详细阅读 Paral: 1)What are the different origins of festiva s 2)What do most festivals see to have in c mmon around the world Para2:Which festival can be found in al ost every culture Complete the table Country
In ancient Egypt
(
People
)In some European countries Churches and 15mins 归 生 互 动 生 生 动 让学生了解掌握每 段的内容并针对节 日商业化发表自己 的看法
(
Families
gather
to
the
shining
moon
and
delicious
moon
cakes
) (
town
halls
with
flowers
and
fruit.
) In China
Para3:With the (develop) of society,some traditional festivals may and others may (establish). Para4:1.Festivals are becoming more and more commercial.with businesses (take)advantages of the celebrations. 2.What are people's attitudes to it Debate What is your attitude Good or bad Why Para5.Why are festivals important 1.The y reflect owards life.2.They are occasions thal about our work for a little while
.3.They help us
读后 Step5.Post-reading(读后)1.Thinking Why did our school sweep the martyrs'to mbs on Tomb-sweeping Day 为什么开智 中学清明节祭扫烈士墓 2.There are many Chinese traditional festi vals and foreign festivals in the world.H ow should we treat them 如何看待中国 传统文化和外国文化 11mins 师 生 互 动 针对节日，结合我校 实际情况谈谈我校 清明节祭扫烈士墓 的原因，培养学生学 会感恩、尊重革命先 烈，珍惜和平等的价 值观和情感态度。
Step 6 .Assignment(作业)1 . draw a mind-map about the text. 2.Write a short passage about the significa nce of this activity. (用短文阐述我校清 明节祭扫烈士墓活动的意义 5mins 引导学生用思维导 图归纳本文内容，并 用短文阐述我校清 明节祭扫烈士墓的 意义，锻炼学生的写 作能力。
九、板书设计 Paral: Para2: Para3: Para4: Para5:
十、教学反思 时间安排不够合理，交给学生展示的时间太少。
第 ( 3 ) 课 时 教 学 设 计
课题 Discovering Useful Structures
六、教材分析 The specific usage of gerund,an important part of senior high school English grammar. Gerund can be used as attribute,predicative,object complement,subject complement and adverbial.Mastering the usage of gerunds is of great help to students' understanding of articles and questions,which can greatly improve the speed and quality of questions,and reflect students'English level.
七、学情分析 After learning in junior high school,the students have been initially exposed to the present participle and past participle of verbs,but they do not grasp the specific application and function of gerund and past participle.In the explanation of this knowledge point,a large number of example sentences should be used to explain and practice repeatedly,and the specific use of gerunds and their role in sentences should
be slowly infiltrated into students,so that they can master and use them flexibly in learning.
八、教学目标 The teaching objectives of this class are set based on the analyses ofmaterials,learners and English disciplinary-based core qualities: By the end of this class,students will be able to: Linguistic objectives: 1.master the structure of gerund. 2.understand the components and functions ofgerunds in sentences. 3.be able to accurately translate sentences containing gerunds. 4.be able to translate Chinese sentences flexibly with gerunds. Strategies objectives: Learn by gerund(-ing form )deductive method and self-study.
四、教学重点难点 Teaching point: Learn to distinguish the structure of gerund. Difficult point: How to use -ing form in the daily life correctly.
五、所需教学用具/教学材料/教学资源 CAI,Blackboard
六、教学流程
环节 活动形式 时间 互动层次 目 的
lead-in Step 1: Students are supposed to look at some pictures and then try their best to describe them in English. 5mins 师生互动 By asking students to make those sentences students can have a general understanding -ing form.
Presentation &Practice Step 3 Explain the function and definition of -ing form. Part one: -ing form as the attributive. 一、现在分词作定语 的意义 二、现在分词作定语 的位置 三、现在分词作定语 的变化形式现在分词 与过去分词作定语的 区别 Part 2: The -ing form as the 25mins 师生互动 This stage aims for helping students familiar with the grammar item just learned. By asking students to observe some
sentences translate and those
sentences by using -ing form,students will be more familiar with those grammar rules
predicative. 1.动名词作表语，用来 说明主语的内容。 2.表示主语具有的特 征、性质和状态。 3.现在分词与过去分 词作表语的区别
Production Step 4: Do some exercise. Step 5: Summary the grammar rules by using mind map. Step 6: Homework 10mins 师生互动 This stage aims for helping students use the new structure in communication situation and consolidate the grammar item.
十一、板书设计
作定语的意义 作定语的位置 做定语
-ing form 做表语 变化形式 现在分词与过去分词做定语的区别 说明主语内容 特征、性质、状态 现在分词与过去分词做表语的区别
十二、教学反思 1.Use PPT to introduce gerunds and use vivid pictures to attract students'interest in learning 2.The example sentences are clear,concise,and easy to understand,and achieve the effect of being shallow and attracting students.
第 ( 4 ) 课 时 教 学 设 计 ( 4 0 分 钟 )
课题 Listening and Talking:Talkabout festivals experience
九、教材分析 本节课的活动主题是“谈论节日经历”(Talk about festival experiences),主要是 从贴近学生日常生活的角度来切入“节日经历”主题。学生会听到发生在别人身 上的节日经历，并感受到他们的情感表达，启发学生思考和探究节日的 丰富内涵。不同民族有不同的节日，但是不同的节日却反映了人们共同的美好感望 和追求，节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成和发展的文化现象，大多 富有趣味性和人文性，有着深刻的精神内涵，学习不同国家和民族的节日经历，不 仅能开阔学生的视野，增加文化积累，促进语言表达，同时还能增强学生的文化认 同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力，增进国际理解。
十、学情分析
作为高一年级下学期的学生，他们在学习节日与庆典这一单元时，对这一主题 已经有了相当的主题背景知识储备，他们经历了一些传统节日如中国的龙舟节，清 明节、秋节、春节等，他们从感知上知晓这些节日的时间、活动形式及特色饮食等， 但是对于节日的起源及意义认知并不深刻。而对于世界其他地方的节日相对了解 一些的有圣诞节、感恩节等，但对其形成缘由、活动形式与意义了解不足，因此在 世界文化的冲击下，会有学生盲日过洋节甚至闹出平安夜要吃苹果的笑话，这也是 学生缺乏文化自信的表现。此外，这一年龄段的孩子已经初步形成自己的世界观， 对各地不同的文化有自己的看法和观点，但由于他们的认知还有一定的片面性，因 此对于世界不同文化或与自己价值观世界观冲突的文化欠缺包容性。
十一、教学目标 (一)语言能力 1.掌握同化技巧，及节日庆典相关的词汇. 2.表达：能够在描述自己节日经历时准确表达自己的情绪。 (二)学习能力 1.能够归纳和积累表达情绪的相关词汇，包括动词-ing形式和过去分词。 (三)文化意识 1.了解不同文化背景下形成的不同民族的节日，风俗习惯及其内涵和意义，挖掘 这些节日所体现的人类共同愿望和心理诉求 (四)思维品质 1.能够归纳和概括节日文化体现的全人类共同的生活追求和心理愿望，能够深入 探讨和反思社会的发展变化对传统节日的影响。
四、教学重点难点 教学重点：掌握有关节日经历及情绪表达的听说语言能力。
教学的难点：能够在描述自己节日经历时准确表达自己的情绪，提高文化自信。
五、所需教学用具/教学材料/教学资源 希沃白板平板电脑课时导学案
六、教学流程(此板块表格自行增减)
环节 活动形式 时间 互 动 层 次 目的
Lead-in 1.游戏 2.介绍春节的英语视频 1.1min 2.5mins 1 . 生 生 互动 2 . 师 生 互动 1.吸引学生课堂注 意力，激发学习趣味 性，了解中西方节日 文化知识。 2.使学生了解中国 传统文化的形成缘 由、活动形式与意 义，提高文化自信。
Pre- listening 1.小组讨论自己所知的 中西方节日的形成缘 由、活动形式与意义 2.小组分享讨论结果 1.5mins 2.3mins 1 . 生 生 互动 2 . 师 生 互动 1.了解不同文化背 景下形成的不同民 族的节日，风俗习惯 及其内涵和意义，挖 掘这些节日所体现 的人类共同愿望和 心理诉求. 2.锻炼口语表达能 力 .
Listening and talking 1.听对话完成回答问题 (1)听对话补全句子并 talking听力主旨大意。 (2)听对话补全句子并 talking“听力细节题” (3)Talking about Max的节日经历(知识 配对游戏)。 (4)在听并画出对话中 表达词汇的短语。 12mins 师 生 互 动 1.训练学生处理听 力主旨大意题和细 节题的解题技巧及 口语表达能力。 2.锻炼学生的篇章 表达思维。 3.使学生学习并掌 握表达情绪的词语。
Role-play 1.朗读对话，并画出表 达情绪的短语。 2.角色扮演：根据上述 对话及自己的经历进 行presentation. 10mins 1 . 师 生 互动 2 . 生 生 互动 1.练习语音语调及 同化技巧，强化语言 表达能力。 2.能够在描述自己 节日经历时准确表 达自己的情绪，提高 文化自信
Summary 1.Emotional phrases: 2.listening tips 3.Knowledge of cross culture 3 mins 师 生 互 动 1.能够归纳和积累 表达情绪的相关词 汇 2..能够归纳和概括 中西方节日文化，深 入了解中西方文化 差异。
Homework 1.背诵情绪表达的短语 2 . 拍 一 个谈论自身节 日经历的短视频。 3.Revision &Quiz. 1min 师 生 互 动 1.巩固所学知识 2.深入探讨和反思 社会的发展变化对 传统节日的影响。
十三、板书设计 1.Talk about festival experiences Your festival experiences is.. What did you do during the festival
What was the best part of the festival why
2. Emotional phrases
十四、教学反思 本课从学生的实际设计，要求学生能够掌握有关节日经历及情绪表达的听说语 言能力，能够在描述自己节日经历时准确表达自己的情绪，提高文化自信。但是 在教学过程中，有一部分学生因为词汇量少的问题不能很好的完成本节课的任务， 但是大部分学生还是可以完成。今后教学需要我们加强词汇的输入，注意创建更 多的情境课堂，使学生喜欢用英语表达自己的所见所闻及所感。
第 ( 5 ) 课 时 教 学 设 计
课题 Reading for writing:Write about your festival experience
十二、教材分析 教材选取“那达慕大会”的日记，这篇日记描写了作者与朋友共度“那达慕大会”
的经历，这篇日记体现了蒙古人民的性格特色和其浓郁的文化氛围，有利于培养 学生的文化意识，让学生感受丰富多彩的民族文化。
十三、学情分析 学生的英语语言基础较为薄弱，对英语的学习和参与度不太高。写作课作为 需要输出大量词汇和语句的课型，需要学生收集和理解相关主题的素材，这对于 学生来说也是一个挑战。
三、教学目标 学会运用本单元学到的话题词汇撰写一篇和节日经历有关的日记。
四、教学重点难点 学会运用本单元学到的话题词汇撰写一篇和节日经历有关的日记，学会描写人物 的心理活动、动作、情绪和感受。
五、所需教学用具/教学材料/教学资源 多媒体设备、平板电脑
六、教学流程(此板块表格自行增减)
环节 活动形式 时间 互动层次 目的
Step 1 Give students some 2mins 师生互动 初步了解那达慕大会
Lead-in pictures about Naadam and make the students have a preliminary understanding of Naadam. 有关的知识。
Step 2 Reading (1)Pre-reading Ask students about the type of passage and the title of the passage. (2)While-reading Task 1: Ask students to summarize the main idea of each paragraph by using their own words Task 2: Ask students to answer the following questions in the textbook. ①What does ‘“Naadam” mean Which events does it include ②What Naadam Festival customs did you learn about ③What in your opinion is the most impressive thing about the festival (3)Post-reading 18mins 师生互动 通过阅读日记了解 那达慕大会的场景 和作者的感受，并学 习日记的开篇句和 表达情感的语句。
Ask students about the organizations about the passages and then give
them some about the patterns. example sentence
①I was surprised to see that... ②feeling really tired ... ③I was quite moved by...
Step 3 Writing (1)outline ①The name of the festival/celebration ②Main idea of each paragraph ③Details ④Feelings (2)假如你是李华，在 国外留学，圣诞节那天， 你的朋友Alan邀请你 去参加了圣诞节的活 动。请写一篇日记描写 15mins 师生互动、 生生互动 运用在上一个部分 所学的知识写一篇 关于节日经历的日 记。
你当天的经历和心情。 (3)Exchange drafts with a partner.Use the checklist to give feed back on your partner's draft
Step 4 1.Teacher selects representative 5mins 师生互动 通过展示与讲解让 学生学会修改和润
Showing writing compositions to show 色自己的作文。
and explain.
2.Students compare and revise their drafts
Step 5 Homework Polish your composition and exchange it with your partner
十五、板书设计 Opening paragraph Body paragraph Closing paragraph
八、教学反思 本节课的阅读部分内容偏多，要把握好在知识点的输入上的时间。
第(6)课时教学设计
课题 Assessing your progress &Project 1
十四、教材分析 这一部分是检测学生对重点单词的掌握程度，并让学生在学习本单元内容后学会 展示一个节日，提高语言表达能力。
十五、学情分析 学生在学习一个单元后，对本单元节日话题有了一定的了解，但在语言表达上还 需要更多的训练。
三、教学目标 检测重点单词的掌握程度，积累词汇，运用英语表达来展示节日。
四、教学重点难点 用英语表达来展示节日，小组合作展示节日的起源、特色等。
五、所需教学用具/教学材料/教学资源
多媒体设备、平板电脑
六、教学流程(此板块表格自行增减)
环节 活动形式 时 间 互 动 层 次 目的
Step 1 Review and consolidate vocabulary I Fill in the blanks with the correct forms of the words in the box. march brief media congratulation sigm ificant moment 15m ins 师 生 互 动 复习和巩固词汇
roast represent lumar fancy
1.The beautiful flowers on cherry branches are the most sign of the arrival of spring. 2. In December, many companies have dress parties to celebrate the end of the year. 3.The female soldiers forming the biggest group in the National Day parade attracted a lot of interest from
the 4.The most common color you see during the Spring Festival is red because red life,wealth,and good luck in Chinese culture. 5.The newly married couple received dozens of letters of from their friends. 6.If you are the best man at a wedding,it is best to keep your speech simple and 7.She will never forget the when she saw all the audience clapping their hands and cheering after her performance. 8.Falling on the 9th day of the 9th month,the Chongyang Festival is also called the Double Ninth Festival.It is a day for people in China to show respect to seniors 9.To be frank,this chicken tastes horrible.
II 1.Taking part in the celebration was a satisfying/satisfied experience for us. 2.Most of the people were amazing/amazed by the lion dances during the new year celebrations. 3. The child seemed annoying/annoyed when he found his gift broken. 4.The man dressing/dressed in a ghost costume looks quite frightening/frightened. 5.Kate was surprising/surprised by the sight of the Kongming lanterns flying/flown up into the sky.
Step 2 Presentatio n Give a presentation about a minority festival in China. Choose one minority festival in China,research it,and then give a presentation to the class.Use the example outline below to 20m ins 师 生 互 动、生生 互动 运用所学展示展 示一个节日
help you. ①Festival: ②Time: ③Place: ④Minority group: ⑤Festival activities: ⑥Local festival food:
Step 2 1.Which festival(s)mentioned 5mi 师 生 互 对本单元所学内
Reflection in this unit was/were new to you 2.Which festivals did you find the most interesting Why 3.Which festivals did you find the most difficult ns 动 容进行评价
Step 4 Homework Finish your Reflecting and exchange your ideas with your partners.
十六、板书设计 march brief media congratulation significant moment
roast represent lunar fancy
九、教学反思 词汇巩固部分要合理运用时间，给学生比较多的时间展示。

展开更多......

收起↑