资源简介

《野望》教学设计
【教学目标】
1.利用注释和工具书，把握疑难字句，读懂这首诗的大意。
2.结合课文插图，发挥联想和想象，还原诗中所描写的场景，体会诗 人所表达的情感。
3. 反复诵读，在理解诗歌的基础上读出层次、读出节奏、读出感情。
4. 通过分析、理解这首诗的思路和章法，了解五言律诗起承转合的结 构特点，领会诗歌布局谋篇的巧妙。
【教学重点、难点】
1.诗人“相顾无相识”的孤寂以及在仕与隐之间纠结的迷茫。
2.诗歌从叙事到写景，再到抒怀的结构和章法，以及五言律诗的相关知 识 。
【教学时间】1课时 【教学过程】
一、导入
唐代是诗的时代，诗歌发展到唐代，达到一个顶峰，群星璀璨，名家辈 出，诗歌无论在形式还是内容上，都呈现出全新的面貌，达到极高的水平。 从文化的角度来说，唐诗就是这个时代的名片。这一节课，我们就从初唐开 始我们的唐诗之旅，来学习一首开唐代律诗风气之先的作品。
二、初步感知诗歌：
1.阅读全诗，为不会读的字词注音。
2.交流自己注音的字词：皋、薄、徙、倚、晖、犊、薇 3.齐读全诗，注意读准字音。
三、把握诗歌所写的时间、地点和景物 1.这首诗的题目中关键词是哪一个词 【明确】望。
2.后面的那首《黄鹤楼》其实也是写望，那么《黄鹤楼》能不能叫“野 望”
【明确】“野”是指野外、山野，野望就是在野外、山野之中眺望。
3.诗人是站在哪里望呢 【明确】东皋。
4.请一个同学读注释1(王绩简介)。王绩这个人，性情简放，“不喜 拜揖”,也就是不喜欢官场的繁文缛节。他曾三仕三隐，做过官，后来在他 的家乡东皋隐居。那么,这首诗是写于他做官时期还是隐居时期呢
【明确】隐居期间。
5.这首诗写的具体时间是什么 从哪些词可以看出来 【明确】傍晚。薄暮、落晖。
6.哪两联是写诗人所看到的景物 看到了哪些景物
【明确】“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”树、 山、牧人、牛群、猎马(猎人)、禽。
7.齐读颔联、颈联，试着背诵。
8.欣赏课文插图(董其昌《山水图》):如果给这幅图画添加颜色，你 会用哪些颜色 如果要加上人物，你会怎么安排
【明确】颜色要扣住薄暮、落晖、秋色；人物要把诗人放在靠水的地方， 牧人和猎人要放在山路上。
9.结合《山水图》,想象诗中的画面。如果你是诗人，看到这样一种场 景，你会有怎样的感受、体验
10.带着自己的感受、体验，再次诵读中间两联。
四、把握诗歌的情感和主旨
1.讨论：
陶渊明归隐后，“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将 有事于西畴。”与周围的人和睦相处，其乐融融。王维的《渭川田家》:“斜 阳照墟落，穷巷牛羊归。”所写之景与《野望》很相近，他看到“农夫荷锄 至，相见语依依”,心中涌起的，是一种亲切感，所以“即此羡闲适”。
从诗歌内容来看，你觉得王绩在隐居时，是不是跟陶渊明一样，和周围 的乡人打成一片呢 王绩此时看到晚归的牧人和猎人，他的心情与王维的 《渭川田家》又有什么不同呢
【明确】诗人看到“牧人驱返，猎马带禽归”的景象时，感叹的是“相 顾无相识”,这里的“不相识”,一方面可能是真的不认识、不熟悉，说明 他很少与乡人交往；更重要的是，他可能觉得与他们毫无共同语言，不是同 道中人。
“长歌怀采薇”一句透露出，他所欣赏、期盼的，是伯夷、叔齐那样的 隐居不仕的高人，实际上也就是与自己志同道合的人。
《诗经 · 召南》:“陟彼南山，言采其薇。未见君子，我心伤悲。” 诗 人当时的心情，跟这首诗写的很像。
(以上内容，先让学生讨论，老师在交流中进行补充、引导。)
2.王绩这个人，其实是比较矛盾的，他一方面想在政治上有所作为，所 以三次出仕，但始终不得志。另一方面，他又仰慕陶渊明，曾模仿陶渊明的 《五柳先生传》作《五斗先生传》,模仿陶渊明的《自祭文》给自己写墓志 铭。他也最终选择了归隐。但在归隐时，他又觉得身边没有志同道合的人， 与周围的人格格不入。他对于田园生活，并不像陶渊明那样有一种发自内心 的热爱。所以，他在仕与隐之间其实很纠结，诗中哪一句写到了他这种纠结
【明确】“徙倚欲何依”。(结合注释，理解“徙倚”。)
3.诗人在秋天的落日余晖中，看到牧人和猎人都有自己的归宿，这时他 除了感叹没有伯夷、叔齐那样志趣相投的知己之外，还有一种什么样的情感
【明确】在仕与隐之间不知何去何从的迷茫。
五、把握诗歌的章法、格律
1.总结、梳理：
这首诗一开头是叙述，交代了什么 (时间、地点)中间两联是写景， 写了哪些景 (树、山、牧人、猎人)由眼前之景引起了怎样的感慨 (怀 念伯夷、叔齐，表达没有知己的孤寂、怅惘。)除此之外，“徙倚欲何依” 一句还表达了怎样的心情 (在仕与隐之间不知何去何从的迷茫。)
2.中间两联的写景，次序能不能互换
【明确】不能。因为尾联的抒怀，是承接颈联的。
3.格律诗对于中间两联在句式上是有特殊要求的，请大家比较中间两联 和首尾两联，看它们在句式上有什么不同。
【明确】中间两联用了对仗。
4.朗读全诗，读出诗的层次、节奏和情感。
5.这首诗是格律诗，格律诗的特点之一，是要求严格押韵的。这首诗首 联的末尾是“依”字，是不是不押韵
【明确】唐代是格律诗开始定型的时期，在唐以前乃至唐代，虽然格律 诗的规范已经完成，但仍有一些诗歌并不严格遵守格律。这首诗之所以被认 为是开律诗风气之前，是因为它是较早出现的严谨的格律诗。就押韵来说， 这首诗每联结尾的“依、晖、归、薇”四个字都属于同一个韵部，即《佩文 诗韵》中的“五薇”部，也就是说，在古代，这几个字是读音相同或相近的。 “依”字的读音现在看起来跟其他几个似乎并不相近，原因就在于汉字的读 音在漫长的发展过程中出现了变化。
六、结语
与盛唐的代表诗作相比，这首诗还没有呈现出雄浑阔大、豪迈自信的气 象，但是与唐以前的齐梁诗风相比，它已摆脱了雕饰浮艳的风气，尤其是中 间两联的写景，写得朴素自然、清新恬淡，闻一多评价说它“自然处渊明亦 当让步”,请同学们反复诵读，仔细体会。
(自由朗读全诗)

展开更多......

收起↑