资源简介

教学设计
教学课 题 台阶
学科 语文 年级 七年 级 长 时 1课 时
教学背 景分析 《台阶》是七年级下册第三单元的一篇自读课文。这个单元的课文都是关 于“小人物”的故事，是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象，就 是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳 俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。
教学目 标 知识与技能：1.理解、积累重点词语。 2.抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。 3.体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感。 过程与方法：合作、讨论、探究父亲的形象。 情感态度与价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力， 培养对待人生的积极健康的心态；联系生活，深入了解、认识自己的父 亲，理解父亲，关爱父亲。
重难点 1.理解、积累重点词语。 2.抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。 3.体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感。
教学方 式与策 略 1.合作探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握 课文内容。通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。 2.心灵体验法：引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴，解读父辈为提高社 会地位而执着、艰辛地奋斗的历程。
教学活 动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、导入新课 (播放歌曲：刘和刚的《父亲》) “想想你的背影，我感受到了坚韧。抚摸你的双手， 我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露了白发，不声不 响你眼角上添了皱纹 · · 。” 透过歌声，我们分明看到了前行中的父辈的身 影。今天学习的这篇《台阶》将以小说的视角为我 们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 播放背影 音乐，渲染 氛围，师生 对话，调动 学生情绪 与本文合 拍，自然引 入本课。 3分钟
二、自主学习成果展示 1.了解作者 (1)李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家。 其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系 列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作 有长篇小说《传世之鼓》,短篇小说集《台阶》, 中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》等。 (2)文体知识 锻炼学生 自主、合作、 探究的学 习方法，为 教学奠定 基础。
小说三要素：人物、故事情节、环境。 人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映 社会生活的主要手段。 故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个 部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个 部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现 人物性格，表达中心思想。 环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。 2.检测生字词。 (1)读准字音，记准字形。 凹凼(dàng)涎水(xián)揩汗(kāi)筹划(chóu) 黏性(nián)撬开(qiào)尴尬(gān)过瘾(yǐn)憋住 (biē)头颅(lú)门槛(kǎn)晌午(shǎng) (2)理解重点词语的词义。 若有所失：好像失掉了什么似的。形容心神不定。 低眉顺眼：低着头，用顺从的眼光望。形容对人害怕 或驯服的样子。 筹划：筹措，谋划；出主意，想办法。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 大庭广众：人很多的公开场合。 尴尬：神色、态度不自然。 12分钟
三、学习新课 步骤一：整体感知踏上台阶，认识父亲： 1、自读课文，根据小说的开端、发展、高潮、结局 要素来概括故事情节。 教师总结： 开端(1-9):写老实厚道的父亲为了自己和家人不 低人一等，得到他人的尊重，想造一栋有高台阶的 新屋。 发展(10-16):写父亲下决心开始漫长的准备，经 过多年的辛苦劳作，终于开始造屋了。 高潮(17-25):写建造新屋和造九级台阶的全过程， 以及全家人的喜悦心情。 结局(26-32):写新屋落成，父亲为此付出了沉重 的代价：人衰老了，身体也垮了，精神支柱也倒了。 2、为了造起一栋有高台阶的新屋，父亲主要做了哪 些准备工作 为什么要建新台阶 明确：父亲下定决心，开始大半辈子的准备。他捡砖 拾瓦，在大溪滩上捡屋基卵石，砍柴卖钱，攒角票往 瓦罐里塞等。台阶高：受人尊重 步骤二：理解人物凝望台阶、品读父亲 请同学们用这样的句式“父亲是 的人，因 为 ”来说说你对文中父亲的认 师生同 讲，充分调 动课堂气 氛 25分钟
识。 (抓住细节来品读) “-----因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上 沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗 出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。’ (5段) 品析：动作与外貌描写，写出父亲的吃苦耐劳、生 活贫困和艰辛、朴素和敦厚。 ……柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的 目光。”(13段) 品析：这里运用了神态描写，“专注的目光”表现 出父亲对高台阶的羡慕和向往，他在谋划怎样加快 准备，争取能早日造起高台阶的新屋。“摇来摇去” “飘来飘去”极为传神，写出了父亲对追求高台阶 的执着与渴望。 3、那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮 在雾中。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细 发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏 黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头 上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。(19段) 明确：父亲是一个非常要强的人，他有志气，不甘人 后，他要自立于受人尊重的行列。 父亲是一个有理想的人，他有长远的生活目标，并为 之不断奋斗。 父亲是一个老实厚道的人，他用诚实的劳动兴家立 业，不怕千辛万苦。 父亲是一个坚韧不拔的人，在大半生的劳作中，他不 断自我鞭策，却从不诉苦。 父亲是一个谦卑的人，当九级台阶造好后，他却不好 意思坐上去。 步骤三：了解背景、悟读父亲 1、在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造 一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老， 并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而 惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 —李森祥给编者的信 2、我与父亲的恩怨没有了结。当母亲在我笔下出现 的时候，我所涌动的是亲情和感恩。可父亲呢 我 不仅找不到他，甚至还仍有厌恶感。每个人都有一 个稳固的父亲形象，可我心中的父亲形象究竟在哪 里呢 我必须寻找。 —李森祥《站在父亲的肩膀上<台阶>创 作谈》 3、我可以告诉大家一个秘密，为了逃离父亲，我想 掌 握 细 节 描写及作 者情感。 资 料 助 读，理解作 品主题，培 养 学 生 的 情感。 引 导 学 生 联 系 生 活，书写亲 人，感悟亲 情。 理 解 父 母，感恩父
着我赶快走，当时生活在农村，除了考上大学，还 有一条出路是什么 只有参军……知道父亲去世 了，某一天晚上，与母亲在聊父亲时，我突然泪流 满面，我终于读懂父亲了 …… 主旨探究： 本文叙述了父亲为造新屋、砌台阶而拼命苦干的一 生，表现了当时劳动人民艰难困苦的生存状况，和 他们为改变现状而不懈努力的精神，同时也表达了 作者对父亲的崇敬和怜悯之情。 母。
四、课堂小结 父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育 着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿 向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们 无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我 们怎样站立；在我们遇到困难时，是父亲鼓励我们勇 敢地去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我 们在以后的生活中学会关注我们平凡的父亲，也关 注那些与父亲一样平凡的人们。 父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，虽 然一无所有，但是他们艰苦创业，以父亲为代表的 的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶级，正是 我们民族文化中最厚重的那级台阶! 升华：其实 我们每个 人的父亲 都是伟大 的，为了我 们能够健 康快乐的 成长，我们 的父亲也 在奋斗，也 像文中的 父亲一样 努力实现 自己的目 标。 5分钟
板书设 计 台阶 李森祥 父亲是 的人，因为 , 表 达 了 作 者 的情感。 (抓细节描写)
教学特 色与反 思 本文的教学我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设 计。教学设计有两大特色： 1、用音乐《父亲》(刘和刚)创设情景，引出教学内容，音乐声中调动学 生联系生活。2、紧抓细节描写理解父亲的内心世界。感悟细节深刻把握 父亲形象的特点及意蕴。在文本内涵的挖掘上突出了父亲善用身教教育子女 如何面对生活的形象，使学生通过这篇文章对生活中的人和事产生了顿悟， 增进了对长辈的理解和关爱。 反思：教学过程中，谈自己的父亲环节，有部分学生有点紧张，不是那么活 跃，敢想不敢说，有点畏首畏尾，语言表达上也不是很精彩，有些同学理解 也比较肤浅。由于学生学习能力有差别，预习的效果不同，个别学生在课堂
上的参与意识不强，也不够自信。所以，在今后的教学课堂中我将不断地反 思、总结经验、吸取教训，找到不足，使自己的课堂教学不断成熟、完美。

展开更多......

收起↑