资源简介

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计
一、教学目标
1.了解消息的主要内容，理解作者通过新闻事实传达出的观点。(重点) 2.理清课文的新闻要素，学习消息的“倒金字塔结构”。(难点)
3. 把握消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
二、教学重点
1. 理解消息的内容，把握首届诺贝尔奖颁发的相关信息。 2.学习消息的“倒金字塔结构”,理清消息的层次。
三、教学难点
1. 体会消息语言的准确、简练。
2. 理解诺贝尔奖的意义和价值。
四、教学过程
第一课时
(一)新课导入
1. 教师讲述：2012年，中国文学家莫言获得诺贝尔文学奖，他是第一个获得诺贝尔奖的 中国人；2015年，医学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，成为第二个获得诺贝尔奖的中国人。这 都是被载入史册的大事件。那么,什么是诺贝尔奖 首届诺贝尔奖得主都有谁 让我们一起走 进《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
2.展示诺贝尔奖章的图片，简单介绍诺贝尔奖的来源和设置。
o 诺贝尔奖，是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德 · 贝恩哈德 ·诺 贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1900年创立的。
。 诺贝尔奖分设物理、化学、生理或医学、文学、和平五个奖项，以基金每年的利息或 投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发。
(二)初读整体感知
1. 学生自由朗读课文，谈谈朗读体会。
o 预设答案：学生可能会感受到诺贝尔的伟大、诺贝尔奖的重要性、消息语言的简洁准 确等。
2. 学习生字词
字词清单，学生读读写写。
o 多音字：
o 荷 (hé) 兰(与“莲”相关、作姓氏及用于外来音译时，读hé)
o 负荷 (hè) (与“负担、背、扛、承受”之意相关时，读hè)
o 形近字：
o 裁 (cái) 仲裁
o 栽 (zāi) 栽树
o 词语集注：
o 仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。如国际仲裁、劳动仲裁。
o 颁发：授予(勋章、奖状、证书等)。颁发的对象多是勋章、奖状、证书或命令、指示、 政策等。
。 建树：建立的功绩。近义词：成就。
o 遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
o 巨额：数量很大的(钱财)。
(三)分析课文结构
o 学生自读课文，找出这则消息的标题、电头、导语、主体、背景、结语。 。 标题：《首届诺贝尔奖颁发》
o 电头：路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电
o 导语：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱： “诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理、化学、医学、文学及和平事业方面为人类 作出最大贡献者。”
o 主体：今年诺贝尔奖的获得者有……健立了促进国际仲裁的各国议会联盟。
。背景：本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》(陕西师范大学出版社2002年版)。 诺贝尔(1833—1896),瑞典化学家、工程师。他一生拥有多项专利发明，积累了巨额财富。
他在逝世的前一年，立遗嘱将其遗产的大部分作为基金，设立诺贝尔奖金。
o 结语：根据诺贝尔的遗嘱……贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔评委会。 1.再读课文，找出这则消息的六要素。
o 何时：1901年12月10日
o 何地：瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆
o 何人：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会
o 何事：首次颁发诺贝尔奖
。何故：根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理、化学、医学、 文学及和平事业方面为人类作出最大贡献者。
o 如何：文中未提及具体的颁发方式。
(四)概括新闻内容
1. 教师提问：请用一句话概括新闻的主要内容。
o 预设答案：1901年12月10日，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖， 获奖者有德国的伦琴、荷兰的范托夫、德国的贝林、法国的普吕多姆、瑞士的迪南和法国的帕 西。
2. 教师讲解概括新闻内容的方法。
o 摘取法：摘取导语或中心句，然后根据字数限制等要求对其进行压缩，筛选出主要要 素进行概括。
o 提要法：(1)提取新闻的主体和事件，围绕“六要素”组合关键词。(2)突出事件的 独特性和新颖性。明确新闻要素后，找出新闻中“首次”“第一”等最吸引人、最有价值的信 息。(3)组织语言答题时要注意题目中的字数限制要求。
(五)课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容：我们学习了《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，了解了诺 贝尔奖的来源和设置，掌握了消息的结构和要素，学会了概括消息的主要内容。
2.布置作业：预习课文，思考消息的语言特点。
第二课时
(一)复习导入
1. 教师提问：上节课我们学习了《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，谁能说出这则消息的 标题、电头、导语、主体、背景和结语
o 预设答案：学生回答出标题、电头、导语、主体、背景和结语的具体内容。 2.教师提问：这则消息的六要素是什么
o 预设答案：学生回答出六要素的具体内容。
(二)深入探究
1. 学习任务单
。 教师展示PPT中的学习任务单，学生速读课文，把握消息要素，完成学习任务单。
o 何时：1901年12月10日
o 何地：瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆
o 何人：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会
o 何事：首次颁发诺贝尔奖
。何故：根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理、化学、医学、 文学及和平事业方面为人类作出最大贡献者。
o 如何：文中未提及具体的颁发方式。
2. 分析课文内容
o 第2段为什么要一一列举获奖者的有关情况
。预设答案：表明新闻事实的准确性，表现新闻事实的翔实，列举获奖者的国籍、姓名、 所获奖项和主要成就是这则消息的重点。
。 最 后一段中，作者特别说明诺贝尔奖的资金管理权和评奖权的分离，有什么用意
o 预设答案：资金管理权和评奖权的分离能够有效保证诺贝尔奖评奖的公正性。公正性 是权威性的基础，诺贝尔奖一百多年以来形成的权威性，与这一制度保障关系密切。就当时而 言，诺贝尔奖是首次颁发，特别需要强调其权威性。但如果明确写出，则需要大量文字(比如 介绍评奖者的专业水准和道德操守),并非消息所能承担。因此，作者巧妙地用新闻背景来表 现诺贝尔奖的公正与权威，既客观，又简洁。
(三)品味语言
1. 教师讲述：消息的基本表达方式是叙述，特征是客观、准确、简练、朴实和通俗。下 面请同学们再读课文，揣摩以下句子中加点字的含义。
o 德国的伦琴(物理学奖),他发现了X射线。
。预设答案：“发现”是事物、现象或规律从隐藏的不为人知的状态到为众人所知的状态 的过程。而X 射线是一种电磁波，它是本来就存在的。所以此处用“发现”,体现了新闻语言 的准确性。
o 法国的普吕多姆(文学奖),他在诗歌创作方面颇有建树。
。预设答案：“颇有建树”的“颇”在这里是“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在 诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，说明其获得诺贝尔文学奖是理所应当的。
o 德国的贝林(生理学或医学奖),他在血清疗法的研究方面卓有成就。
o 预设答案：“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对
贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。
o 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔 奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人 类做出最大贡献的人。
o 预设答案：“首次”“每年”“最大”这些词语体现出消息语言的准确性。
2.教师总结：本则消息在评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，准确严谨。对于颁 奖时间和地点的介绍，括号内语言和文章最后一段中作者巧妙运用新闻背景表现诺贝尔奖公正 与权威的内容都体现了消息语言客观简练的特点。
(四)拓展延伸
1. 展示中国的诺贝尔奖获得者的相关内容。 。零的突破——莫言
o 2012年10月11日，莫言因其“通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合 在一起”获得2012年诺贝尔文学奖，成为中国首位获得诺贝尔文学奖的作家。
o 莫言，原名管谟业，山东高密人，中国当代著名作家。他自1980年代起以一系列乡土 作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深 受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。
。莫言获得诺贝尔文学奖，既是中国文学繁荣进步的体现，也是我国综合国力和国际影 响力不断提升的体现。
o 再创辉煌——屠呦呦
o 2015年10月5日，中国女科学家屠呦呦因发现青蒿素而获诺贝尔生理学或医学奖。 这是中国生物医学界迄今为止获得的世界级最高奖项，屠呦呦也是中国首位获得诺贝尔科学类 奖项的本土科学家。
o 屠呦呦，1930年12月30日出生于浙江省宁波市，其名“呦呦”源自《诗经》中的诗 句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”。1951年，考入北京大学医学院药学系；1955年毕业后到中国中 医研究院(中国中医科学院前身)中药研究所，一直工作至今。
o 1969年，中国中医研究院接受抗疟药研究任务，屠呦呦担任科技组组长。疟疾是全球 三大传染病之一，迄今受威胁人口达30余亿人。屠呦呦领导课题组从系统收集整理历代医籍、 本草、民间方药入手，在收集2000余方药的基础上，编写了640种药物为主的《抗疟单验方 集》,对其中200多种中药开展实验研究，终于将重点集中在中药青蒿上。她带领研究团队不
断分析研究、改进提取方法，历经无数次失败，终于在1972年获得抗疟有效单体——青蒿素。 青蒿素的发现，改写了只有含N杂环的生物碱成分抗疟的历史，标志着人类抗疟历史步入新纪 元。
2. 教师提问：查阅资料，进一步了解有关诺贝尔奖的相关知识。说一说我国有几位诺贝 尔奖获得者，他们的主要成就是什么。
。 预设答案：我国有莫言和屠呦呦两位诺贝尔奖获得者。莫言的主要成就是通过幻觉现 实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起，他的作品充满着“怀乡”以及“怨乡”的复 杂情感，深受魔幻现实主义影响。屠呦呦的主要成就是发现青蒿素，青蒿素的发现改写了只有 含N杂环的生物碱成分抗疟的历史，标志着人类抗疟历史步入新纪元。
(五)课堂小结
1. 教师总结：这则消息全面报道了首届诺贝尔奖获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要 成就，明确了颁奖机构、时间及地点等内容，揭示了诺贝尔奖对于促进科技进步、推动人类社 会发展所起的重要作用，赞扬了诺贝尔无私奉献的高尚品质。
2.布置作业：完成课后练习，仿照本文的写法，写一篇消息。
六、教学反思
通过本节课的学习，学生对消息的结构和要素有了更清晰的认识，能够概括消息的主要内容， 体会消息语言的特点。在教学过程中，应注重引导学生自主思考和探究，提高学生的阅读和写 作能力。同时，要加强对学生的语言表达训练，提高学生的语文素养。

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