资源简介

《回忆我的母亲》教学设计
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
o 理解“私塾、周济、慰勉、任劳任怨、为富不仁”等词语的意思。
o 学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
2. 过程与方法目标：
o 通过阅读课文，概括母亲的事例，分析母亲的品质。
o 品味语言，体会作者对母亲的情感。 3.情感态度与价值观目标：
o 学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德。
o 体会作者对母亲的思念、敬爱之情，培养感恩之心。
二、教学重点
1. 学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
2. 品味语言，体会作者对母亲的情感。
三、教学难点
1. 理解母亲的优秀品质对作者的教育和影响。
2. 体会作者将对母亲的爱升华到对民族、人民的爱的情感。
四、教学过程
第 一 课时
(一)导入新课
同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一，她给予我们生命，哺育我们成长。每个人的母亲 都有自己独特的品质和故事。今天，我们将一起学习朱德同志的《回忆我的母亲》,看看他是 如何回忆自己的母亲，以及他的母亲给他带来了怎样的影响。
(二)走近作者
朱德(1886-1976),中国人民伟大的革命战士、无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之 一。他曾参加了辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，任 八路军总司令，后任中国人民解放军总司令，中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民 政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。
(三)写作背景
朱德同志的母亲锺太夫人于1944年2月15日病逝。3月25日延安《解放日报》发表了《朱 母锺太夫人传略》。朱德深感母亲的养育之恩，写了这篇感人的回忆性文章，发表于1944年4 月5日延安《解放日报》上。4月10日，延安各界为朱德母亲举行公祭。
(四)读准字音
1. 教师出示生字词的拼音：
o 佃农 (diàn) 、 韶关 (sháo) 、 溺死 (nì) 、 勉强 (qiǎng)
o 榨油 (zhà) 、 妯娌 (zhóu) 、庚子 (gēng) 、威胁 (xié)
o 豪绅 (shēn) 、 衙门 (yá) 、 横蛮 (hèng) 、挪借 (nuó) 。 瞒着 (mán)、慰 勉 (wèi)、不 辍 (chuò)
2.学生齐读，教师纠正读音。
(五)积累词语
1. 解释词语：
o 私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教 学法，没有一定的教材和学习年限。
o 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
o 慰勉：安慰勉励。
o 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
o 为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 2.让学生用这些词语造句，加深理解。
(六)整体感知
1.文章可分为几个部分 简要概括各部分大意。
o 第一部分(第1段):痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。
o 第二部分(第2-13段):回忆母亲勤劳的一生。
。第三部分(第14-17段):写母亲对“我”的教育和影响，表达自己对母亲的怀念， 也表达了自己将继续革命的决心。
2. 第1段在全文起什么作用 表达了作者怎样的情感
o 作用：开篇点题。作者怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“我爱我母亲”这
句话奠定了全文的感情基调；“勤劳一生”是母亲的特点，也是本文的主线，起总领全文的作 用；“永远回忆”,既直接呼应题目，又自然地引出下文。
o 情感：表达了作者对母亲深深的怀念和无比崇敬之情。
(七)文本研读
1. 作者回忆了母亲的哪些往事 这些往事表现了母亲怎样的品质 。 时间：“我”小时候
o 事例：承担着做母亲和农妇的双重负担
o 品质：勤劳俭朴，任劳任怨，宽厚仁慈
o 时间：1895 - 1900年前后
o 事例：遭遇退佃、搬家，与地主斗争
o 品质：坚强不屈，朴素的阶级意识
o 时间：1905年
o 事例：节衣缩食，借债供“我”读书；支持、慰勉“我”参加革命
o 品质：力图摆脱贫困和被欺压的命运，深明大义
o 时间：1908年
。事例：离开土地就不舒服，回家继续劳动
o 品质：勤劳
o 时间：1919年
o 事例：知道儿子的革命事业，知道党的困难
o 品质：深明大义
o 时间：1927 - 1937年前后
o 事例：(文章未提及具体事例)
o 品质：(可根据前文推测母亲继续支持作者的革命事业，具有深明大义的品质)
o 时间：1943年
。 事例：85岁高龄仍然“不辍劳动”
o 品质：勤劳
2. 本文是按照什么顺序记叙母亲的一生的 以什么为主线将众多材料串联起来 。顺序：按照时间顺序记叙母亲的一生。
o 主线：以母亲“勤劳一生”这一主线将众多材料串联起来。
3. 作者是从哪几个层面来回忆母亲“勤劳一生”的
o 第一层(第2-7段),写在贫苦的家境里母亲所表现出的高贵品质。
o 第二层(第8-13段),从更广阔的社会背景上写出母亲的平凡和伟大。
(八)课堂小结
本节课我们学习了生字词，了解了作者和写作背景，整体感知了文章的内容，梳理了母亲的往 事以及她的优秀品质，还了解了文章的写作顺序和主线。下节课我们将继续深入品味语言，体 会作者对母亲的情感。
(九)布置作业
1. 抄写生字词，每个词抄写三遍。
2.熟读课文，思考作者是如何表达对母亲的情感的。
第二课时
(一)复习导入
1. 提问学生上节课所学的生字词，如“佃农”“溺死”“妯娌”等的读音和意思。
2. 让学生回顾文章的主要内容和母亲的优秀品质。
(二)文本研读
1. 作者从哪几个方面感谢母亲对自己的教育和影响 结合课文内容进行具体分析。 o 方面：
o 教给“我”与困难做斗争的经验，给“我”强健的身体，勤劳的习惯。
。教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我”以后走上革命的道路。 o 分析：
o 贫苦的家境：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体； 母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生 产的知识。
o 更广阔的社会环境：母亲对地主豪绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让 “我”拥有了革命的意志。
2. 从母亲“勤劳一生”的事例写到她对“我”的教育和影响，作者表达了对母亲的哪些 情感 试着结合具体事例或语句进行分析。
o 情感：爱、敬、怀念、感激。 。分析：
o 爱：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生……”表达了作者对母亲深深的爱。
。敬：“母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难， 依然在家里过着勤苦的农妇生活。”体现了作者对母亲的敬重。
o 怀念：“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。”表达了作者对 母亲的怀念之情。
o 感激：“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。”“我应该感谢母亲，她教 给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”表明了作者对母亲的感激之情。
3.第16段表达了哪几层意思 与前文所写的内容有什么关系
o 意思：对母亲去世的哀痛，对母亲平凡且伟大的赞颂；表达自己以尽忠于民族和人民、 尽忠于党来报答母亲的决心。
o 关系：前文表达了作者对母亲的爱，这里作者把母子之情与热爱我们的民族、人民和 党的事业的感情融合在一起了，把对母亲的爱升华到对民族、人民的爱，表现了老一辈无产阶 级革命家宽阔博大的胸襟。这一段升华了感情，深化了思想。
(三)合作探究
1.作者用了大量的笔墨，或简或详地叙述了母亲“勤劳一生”的众多事例。作为一篇回 忆性散文，除了记叙，本文还运用了什么表达方式 分析下面的语句，体会其表情达意的作用。
(1)这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊!
o 表达方式：议论。
o 作用：饱含着母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
(2)母亲是个好劳动。
o 表达方式：议论。
。作用：总领第4段，强调母亲的勤劳能干，引出后面对母亲日常要做的许多事情的叙 述。
(3)母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 。表达方式：议论。
o 作用：这是一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
(4)我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。
o 表达方式：带有抒情笔调的议论。
o 作用：表明了“我”从母亲身上得到的教益，表达了对母亲的感谢。
(5)在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可 宝贵的财产。
o 表达方式：议论。
o 作用：通过议论的方式呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支 持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”感谢母亲的重要原因。
(6)母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万 人创造了和创造着中国的历史。
o 表达方式：议论。
o 作用：母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲是一位普通 的农妇，她是“平凡的”,但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着 历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这 句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
2.本文在记叙中穿插议论的写法有什么作用
o 作用：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，可以突出 人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。
(四)品味语言
本文并没有精致华丽的文词、情节曲折的故事，但情深意切，感人至深。细读下列句子，体会 其中蕴含的情感。
1. (1)母亲这样地整日劳碌着。
o 情感：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床” “煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”,说明从早 到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
2. (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
o 情感：“看也不看”“有滋味”,两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视， 也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
3. (3)母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
o 情感：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔 而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。
4. (4)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
。情感：“一分钟”,母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持 家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
(五)课堂小结
本文是一篇回忆性散文，全文以叙述为主，穿插议论，作者用朴实无华的语言表达了对母亲的 赞颂与怀念。通过学习这篇文章，我们感受到了朱德同志母亲的伟大品质，也体会到了作者对 母亲的深厚情感。同时，我们还学习了按时间顺序选取典型材料来表现人物品质的写法，以及 在记叙中穿插议论的表达方式。希望同学们能够在今后的写作中运用这些方法，写出优秀的文 章。
(六)布置作业
1. 仿照课文，写一篇回忆自己母亲的文章，注意选取典型事例来表现母亲的品质，字数 不少于500字。
2. 阅读其他关于母爱的文章，如胡适的《我的母亲》,比较它们与本文的异同。

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