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三年级上册道德与法治
第12课《家庭的记忆 》第一课时 教学设计
课题 家庭称呼抢答赛“家史”小调查 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 三年级
教材分析 《家庭的记忆》是统编版小学《道德和法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”这一主题中的第三课。 第一课时“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”，让学生懂得人人都有自己的家，了解自己的家庭成员，正确称呼家庭成员人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。让学生通过对家庭生活的认识和了解，感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
核心素养目标 政治认同：掌握家庭成员之间的关系及相应的称谓，能通过探究式学习方法，通过采访、查阅资料等方式调查家庭的发展史。道德修养:了解家庭成员间的各种关系和称呼，能通过调查、采访、查阅资料等方式了解家庭历史，感受良好家风。法治观念:了解并熟悉家庭成员之间的各种关系和彼此称呼，对自己的家庭历史、家庭美德有个初步了解；用探究性学习方法来了解家庭的历史,感受家庭的温暖。　　健全人格：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系,激发爱家庭爱家人的情感。责任意识：了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼，了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，加深对家庭的认识和了解以及家庭的历史以及家庭的发展变化。
重点 通过“家庭关系示意图”，梳理家庭成员之间的关系。初步感受现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，热爱自己的家和家人。
难点 熟悉家庭成员的称呼，从不同视角辨别家庭成员的关系，感受家庭成员之间的情感联系，体会中国人的家庭观念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 激趣导入新课图片+文本学习：看看老师的全家福2.想一想，说一说：（1）你们能在这张图片里找到老师吗？（2）你们知道老师与照片里每个人是什么关系吗？（3）请拿出自己的全家福向同学们介绍一下自己的家人吧。3.小结并板书课题：家庭的记忆 观看图片文本学习了解文本思考回答展示回答齐读课题 用“看看老师的全家福”的方式导入新课，能够激发小学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
讲授新课 教学环节一：家庭称呼抢答赛1.文本学习：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？2.图片+文本学习：家庭关系示意图3.素材：家庭礼貌称呼歌4.图片+文本学习：你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？5.图片+文本学习：你知道爷爷和爸爸是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？6.图片+文本学习：你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？7.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？8.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？9.图片+文本学习：家庭辈分和称呼（1）你还能从图中找到哪些关系？（2）还有兄弟姐妹的关系。妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。10.素材：表和堂11.文本学习：抢答竞赛爸爸的爸爸，我称呼他（　 ）；妈妈的妈妈，我称呼她（　 　 ）；妈妈的兄弟，我称呼他（　 ）；爸爸的姐妹，我称呼她（　 ）；爸爸的弟弟，我称呼他（　 ）；爸爸的哥哥，我称呼他（ ）； ……12.文本学习：抢答竞赛我是爷爷奶奶的( )；我是姨妈的( )；爸爸的兄弟的孩子是我的( )；爸爸的姐妹的孩子是我的( )；妈妈的兄弟的孩子是我的( )；…………13.文本学习：你还能再提出什么问题考考你的同学？14.文本学习：家庭辈分和称呼代表了一个家庭传统的亲族传承关系，我们要认识家族里的每一个成员，记住那些属于自己的温馨美好的家庭记忆。15.文本学习：知识窗社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见 。16.图片+文本学习：知识窗（1）核心家庭（2）三代人生活在一起（3）四世同堂17.素材：百岁老人五世同堂教学环节二：“家史”小调查1.文本学习：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧！2.图片+文本学习：家庭故事展示3.素材：家庭大记事4.文本学习：你是如何知道这些事情的？（1）我是通过问家人知道的。（2）我是查看相关的证件知道的。（3）我家有个记事本，我是翻阅家里的“大记事本”知道的。（4）我是看家里的家庭相册知道的。5.文本学习：你能感受到不断传承的家庭美德吗？我们从家史中明显感受到家境的变化，我们的生活条件越来越好，离不开爷爷奶奶、爸爸妈妈的努力奋斗，我们也要努力学习，长大以后当家里的顶梁柱。6.图片+文本学习：在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？（1） 2013年，弟弟出生了，全家人特别高兴。奶奶说，我出生时，全家人也是这样兴奋。孩子的出生，给家里带来了很多的欢乐。（2）我太爷爷太奶奶是在新中国成立后不久结婚，那时条件不好他们没有结婚照，前几年专门补照了婚纱照。他们携手一生相互扶持，使我们的家庭兴旺和和美美。一家人相互扶持过好日子，就是最美的幸福家庭。（3）奶奶去年过60大寿，一大家人团聚在一起，特别开心。我还写了个“寿”字送给奶奶，祝奶奶福如东海，寿比南山。（4）我家前年换了新房，新房可宽敞了。这些都离不开爸爸妈妈的努力工作和奋斗。教学环节三：童年不同样1.图片+文本学习：我和父母比童年小时候喜欢读的书：父母__________我__________小时候常玩的游戏：父母__________我__________小时候会做的家务：父母__________我__________……2.图片+文本学习：父母小时候喜欢读的书3.图片+文本学习：父母小时候喜欢玩的游戏4.图片+文本学习：对比父母和自己的童年，你有什么发现？（1）爸爸妈妈以前玩的游戏既好玩，又不需要花费很多的钱，大多是自己制作的。（2）爸爸妈妈以前很喜欢读书，图书却很稀缺，也没钱买那么多课外书。现在图书丰富了，我们读书的机会更多了。5.图片+文本学习：故事分享苦糖几年前，我与同乡麦天枢先生在天安门广场溜达，共同怀念起故乡，他说了件自己少年时的事，让我至今不忘。父亲病了，亲戚拿两斤白糖来探望......6.图片+文本学习：比较父母和自己的童年，你发现了什么？7.素材：我有一个家 学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本独立填写交流回答指名回答观看视频观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片思考回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本交流回答观看视频学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本学习文本了解文本感悟文本反思文本观看图片学习文本了解文本感悟文本观看视频学习文本了解文本观看图片观看视频学习文本了解文本思考回答指名回答补充回答学习文本了解文本思考回答分析文本反思文本观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本学习文本观看图片文本学习了解文本感悟文本观看图片文本学习了解文本填写文本汇报交流图片学习图片学习观看图片文本学习了解文本思考回答指名回答补充回答观看图片学习文本了解故事感悟故事观看图片文本学习了解文本独立填写交流汇报指名汇报观看视频 文本直接出示一幅不完整的“家庭关系示意图”让学生补充完整。四个问题是要引导学生寻找家庭中的不同关系，如夫妻关系、母女关系等。教学出示教材第78 页不完整的“家庭关系示意图”，让学生依据生活经验补充完整。可以让学生提前准备一张“全家福”照片，先以介绍“全家福”中成员的方式来熟悉不同的称呼，然后再认识家庭成员之间的关系。由于各地关于亲戚之间的称呼存在较大的差异，教师可以让学生先从本地的常用叫法说起。引导学生在图中找出姐妹关系的人有哪些。还有兄弟姐妹的关系。妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。让学生说出爷孙关系。教学抢答竞赛呈现了两组题目。第一组是以“我”的视角来称呼的其他家庭成员；第二组是以其他家庭成员的视角来看“我”的称呼。家庭辈分和称呼代表了一个家庭传统的亲族传承关系。“知识窗”是让学生了解现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势。学生阅读“知识窗”内容，可以先让学生说说自己的家庭成员，感知家庭规模的变化。文本点明随着我们的成长，家庭也在发生变化。教学“家庭大事记”活动旨在引导学生通过采访长辈的方式了解家庭过去发生了哪些大事,初步感受家庭的变化。此处，第一个泡泡的问题旨在让学生关注探究学习的方法。教学的两个表格都需要学生课前完成，课上主要以汇报、交流的活动为主。“我和父母比童年”活动是让学生在对比中感受家庭生活的变化。在布置课前作业时要注意指导学生探究学习的方法。用案例故事从方方面面感受着我们的生活越来越美好，在也要珍视当下，努力把家建设得更加美好，激发学生热爱家庭、关心家人的情怀。
课堂小结 同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。我们都来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。 总结、归纳并汇报本节课的收获有哪些。 总结升华本节课的知识要点。
板书设计 12.家庭的记忆
作业布置 课后小任务：1.想想自己的家庭成员，结合自己的实际情况，画一画我的家庭树。 2.向父母学一个他们小时候常玩的游戏，与同伴一起玩一玩吧！
......
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核心素养目标
政治认同：掌握家庭成员之间的关系及相应的称谓，能通过探究式学习方法，通过采访、查阅资料等方式调查家庭的发展史。
道德修养:了解家庭成员间的各种关系和称呼，能通过调查、采访、查阅资料等方式了解家庭历史，感受良好家风。
法治观念:了解并熟悉家庭成员之间的各种关系和彼此称呼，对自己的家庭历史、家庭美德有个初步了解；用探究性学习方法来了解家庭的历史,感受家庭的温暖。　　
健全人格：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系,激发爱家庭爱家人的情感。
责任意识：了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼，了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，加深对家庭的认识和了解以及家庭的历史以及家庭的发展变化。
教学重点难点:
重点:通过“家庭关系示意图”，梳理家庭成员之间的关系。初步感受现代社会中家庭规模逐渐变小的趋势，热爱自己的家和家人。
难点:熟悉家庭成员的称呼，从不同视角辨别家庭成员的关系，感受家庭成员之间的情感联系，体会中国人的家庭观念。
新知导入
看看老师的全家福
1.你们能在这张图片里找到老师吗？
2.你们知道老师与照片里每个人是什么关系吗？
3.请拿出自己的全家福向同学们介绍一下自己的家人吧。
新知讲解
下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？
家庭辈分和称呼
姑父　姑姑
　　
爸爸　妈妈
舅舅　舅妈
　　
爷爷　奶奶
　　
我
哥哥、弟弟
姐姐、妹妹
堂哥、堂弟
堂姐、堂妹
表哥、表弟
表姐、表妹
家庭关系示意图”
外公
外婆
伯伯叔叔
伯母婶婶
姨妈
姨父
表哥、表弟
表姐、表妹
表哥、表弟
表姐、表妹
家庭辈分和称呼
素材：家庭礼貌称呼歌
*
　你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？
夫妻
家庭辈分和称呼
你知道爷爷和爸爸是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？
父子
家庭辈分和称呼
你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？
母女
家庭辈分和称呼
你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？
兄弟
家庭辈分和称呼
你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？
姐妹
家庭辈分和称呼
*
还有兄弟姐妹的关系。妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。
你还能从图中找到哪些关系？
家庭辈分和称呼
你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗？
不 不同的亲人有不同的称呼，使用恰当的称呼是一种礼貌。
家庭辈分和称呼
素材：表和堂
抢答竞赛
爸爸的爸爸，我称呼他（　 ）；
妈妈的妈妈，我称呼她（　 　 ）；
妈妈的兄弟，我称呼他（　 ）；
爸爸的姐妹，我称呼她（　 ）；
爸爸的弟弟，我称呼他（　 ）；
爸爸的哥哥，我称呼他（ ）；
……
爷爷
姥姥/外婆
舅舅
姑姑
叔叔
伯伯
家庭辈分和称呼
我是爷爷奶奶的( )；
我是姨妈的( )；
爸爸的兄弟的孩子是我的( )；
爸爸的姐妹的孩子是我的( )；
妈妈的兄弟的孩子是我的( )；
…………
孙子/孙女
外甥/外甥女
堂哥/堂弟/堂姐/堂妹
表哥/表弟/表姐/表妹
表哥/表弟/表姐/表妹
抢答竞赛
家庭辈分和称呼
　　你还能再提出什么问题考考你的同学？
家庭辈分和称呼
家庭辈分和称呼代表了一个家庭传统的亲族传承关系，我们要认识家族里的每一个成员，记住那些属于自己的温馨美好的家庭记忆。
家庭辈分和称呼
　　社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见 。
知识窗
核心家庭
三代人生活在一起
四世同堂
知识窗
素材：百岁老人五世同堂
　　随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧！
“家史”小调查
家庭故事
1. ______年，爸爸和妈妈结婚了！
2. ______年，我在____________出生了！
3. ______年，我家住进新房了！
4. ___________________________________
5. ___________________________________
……
家庭大事记
“家史”小调查
家庭故事
“家史”小调查
家庭故事
素材：家庭大记事
你是如何知道这些事情的？
我是通过问家人知道的。
我是查看相关的证件知道的。
我家有个记事本，我是翻阅家里的“大记事本”知道的。
我是看家里的家庭相册知道的。
“家史”小调查
家庭故事
你能感受到不断传承的家庭美德吗？
我们从家史中明显感受到家境的变化，我们的生活条件越来越好，离不开爷爷奶奶、爸爸妈妈的努力奋斗，我们也要努力学习，长大以后当家里的顶梁柱。
“家史”小调查
家庭故事
在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？
2013年，弟弟出生了，全家人特别高兴。奶奶说，我出生时，全家人也是这样兴奋。
孩子的出生，给家里带来了很多的欢乐。
我太爷爷太奶奶是在新中国成立后不久结婚，那时条件不好他们没有结婚照，前几年专门补照了婚纱照。他们携手一生相互扶持，使我们的家庭兴旺和和美美。
一家人相互扶持过好日子，就是最美的幸福家庭。
“家史”小调查
家庭故事
奶奶去年过60大寿，一大家人团聚在一起，特别开心。我还写了个“寿”字送给奶奶，祝奶奶福如东海，寿比南山。
尊老敬老、孝老爱亲是中华民族的传统美德，是精神文明的时代风尚。
我家前年换了新房，新房可宽敞了。这些都离不开爸爸妈妈的努力工作和奋斗。
艰苦奋斗是中华民族的传统美德，我们应该传承下去。
“家史”小调查
家庭故事
我和父母比童年
小时候喜欢读的书：父母__________我__________
小时候常玩的游戏：父母__________我__________
小时候会做的家务：父母__________我__________
……
时代不同，人们的童年生活也会不一样，我们和父母比比童年吧。
“家史”小调查
童年不同样
“家史”小调查
童年不同样
我和父母比童年
“家史”小调查
童年不同样
父母小时候喜欢读的书
“家史”小调查
童年不同样
父母小时候喜欢玩的游戏
“家史”小调查
对比父母和自己的童年，你有什么发现？
童年不同样
爸爸妈妈以前玩的游戏既好玩，又不需要花费很多的钱，大多是自己制作的。
爸爸妈妈以前很喜欢读书，图书却很稀缺，也没钱买那么多课外书。现在图书丰富了，我们读书的机会更多了。
几年前，我与同乡麦天枢先生在天安门广场溜达，共同怀念起故乡，他说了件自己少年时的事，让我至今不忘。父亲病了，亲戚拿两斤白糖来探望。父亲说这么好的东西过端午节再吃，母亲就把糖装进一个黑罐子，用一根粗麻绳拴着挂在屋梁上，辍学在家的天枢，便从此有了寄托。
一日，家里大人不在，天枢把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。血热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。狂喜之后，他在凳子
上垫了三块砖，爬了上去。当他的指尖触到那神物之时，他
的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。
他扔了砖头，把凳子搬走，发誓不再吃了。可是那凳
子和砖头又来了，这下他抓了一满把，满满塞了一嘴。在嚼
咽的时候，他目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。
　　一个多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子
从屋梁上下来了，他等着挨顿饱打。母亲只是抱着空罐子哭着，
一句责怪的话都没有。
母亲的哭声震得他无处藏身。他发誓要让母亲天天有白糖吃。后来他成了牧羊人，当了兵，上了大学，成了记者，又是个学者。你要正碰上他回故乡，问他，你包里提的是啥？他一定会腼腆地笑笑，啊，没啥，是些白糖。而他自己，从那以后，很少再吃白糖。
苦糖
“家史”小调查
故事分享
比较父母和自己的童年，你发现了什么？
“家史”小调查
童年不同样
时代不同，我们的童年也有很多不同。现在，物质条件更加优越，这些得益于社会的发展进步和父母长辈的努力工作。我们要珍惜现在的幸福生活，爱家庭，爱社会。
“家史”小调查
童年不同样
素材：我有一个家
课堂总结
12.家庭的记忆
同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。我们都来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。
板书设计
12.家庭的记忆
热爱家庭、
珍惜幸福生活
家庭大事记 家庭传承的文化
与父母比童年 家庭生活的变化
作业布置
12.家庭的记忆
1.想想自己的家庭成员，结合自己的实际情况，画一画我的家庭树。
2.向父母学一个他们小时候常玩的游戏，与同伴一起玩一玩吧！

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