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4　《d t n l》教学设计
教学目标
1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4．认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点
声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件、拼音卡片。
教学课时　2课时
第1课时
课时目标
1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读d、t和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
教学过程
一、游戏导入，拼读音节
1．游戏“碰碰头，找朋友”。教师介绍游戏规则：学生依次举起b、p、m、f卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。
如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”， 集体或指名拼读“b—ā→bā”。
2．读后评一评：拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？
【设计意图】学生年龄小，知识储备有限，学得快，忘记得也快，及时复习，巩固前面所学内容非常有必要。还有少部分学生学习起步稍晚，新课的第一次还不能用“学会”来形容，还只是“知道”，更需要通过复习掌握前面所学的知识。
二、借助情境图，认识声母
1．出示情境图，引导看图：六月一日，是我们大家的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？
预设：小男孩神气地敲着架子鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。
2．找新字母，识记形。
（1）引导：同学们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？
（2）教师范读，学生跟读。鼓和鼓槌d——d d d，像个伞柄t——t t t，像个门洞n——n n n，像个鼓槌l——l l l。
3．比较体会，读准音。
（1）引导：我们再来做个小实验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？
预设：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有比较强的气流冲出。
（2）示范发n和l的音：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。
学生自由练习。提问：发n时，气流好像是从哪里出来的？发l时呢？
（3）从词语中去体会声母n和l的读音，教师引导读。
4．开火车读d、t、n、l，注意纠正不正确的发音。
【设计意图】充分利用情境图，读准声母d、t、n、l的音，记住d、t、n、l的形，通过示范、小实验、联系熟悉的词语，体会发音的不同。
三、　比较辨析，指导书写
1．区分形近字母。（课件出示声母：b—d　　m—n　　f—t）
（1）指名分组读。提问：你发现每组字母有什么不同？
（2）学生拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。
（3）师生对读，帮助识记。
左下半圆——d d d，右下半圆——b b b；
一个门洞——n n n，两个门洞——m m m；
伞柄朝下——f f f, 伞柄朝上——t t t。
2．指导书写。（出示四线格中的d、t、n、l）
（1）学生观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。指名说一说。
（2）认识新笔画：竖右弯。
（3）教师边示范，边让学生跟着书空。
　d：左下半圆、竖，两笔写成，占上格和中格。注意左下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。
　t：横、竖右弯，两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
　n：竖、左弯竖，两笔写成，占中格。注意占满格。 　
　l：竖，一笔写成，占上格和中格。注意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。
3．学生练习写，教师巡视指导。注意提示和适时纠正坐姿和握笔姿势。
4．用投影仪展示学生书写的作品，师生共同评一评。
5．再次练习书写。
【设计意图】学生在ɑ、o、e的学习中已经认识了四线格，指导书写声母d、t、n、l的时候要以四线格为参照去指导学生把声母写在合适的位置上。动笔即规范练写，还要重视握笔姿势和坐姿的纠正。
四、借助图片，练习拼读
1．引导：声母喜欢与韵母交朋友，先来认认d、t与韵母交的朋友吧！
2．课件依次出示音节，学生拼读正确后出示相应的图片，看图说词语。
3．拼读课本第26页的音节：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。
同桌合作：一人拼读，一人认真听，听后评一评谁是“拼音小能手”。
【设计意图】出示图片，将音节与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知，符合儿童形象思维占主导地位的特点。
第2课时
课时目标
1．正确拼读n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
2．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3．认识“马、土、不”3个生字。
教学过程
一　拼音游戏，复习旧知
1．夺红旗：谁认识的声母多？
（1）每小组选一名学生，读出自己知道的声母，读得多的奖励一面红旗。
（2）开火车认读声母。
2．找朋友：把音节和对应的事物连上线。
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【设计意图】创设游戏情境，引导学生复习声母和两拼音节，让学生在游戏活动中感受学拼音的乐趣。
二　拼读音节，熟悉方法
1．读课本第26页的n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
（1）请学生自由拼一拼，读一读。
（2）指名拼一拼，读一读。
（3）师生对读。教师读鼻音音节，学生读边音音节，如教师读ná，学生读lā。再交换读。
【设计意图】在学生自主拼读的基础上，通过师生对读，辨析n和l与同一韵母组成的音节，帮助学生正确拼读音节；采用游戏的形式，借助图片帮助学生复习两拼音节。
三　看图拼读，学习字词
1．看图说话，学习词语。
（1）课件出示课本第27页插图，提问：这是什么地方？你看到了什么？
根据学生的回答，相机出示词语：
（2）引导学生在单幅图说话的过程中带出词语“大地 马路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思 ，借助卡片指导学生正确拼读音节。
2、学习儿歌《轻轻跳》
（1）学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、 反复拼读来巩固新学的音节。
（2）圈出儿歌中要求认识的生字，通过伙伴合作的方式进行 复习。
（3）教师范读，学生练读。
3.说说为什么要轻轻跳？我们应该怎样保护小草？
板书设计：
4.d t n l
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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