资源简介

《边城》教学设计
沈从文
教学目标：
1.语言建构与运用：阅读课文，感受沈从文小说的语言特色，培养语言鉴赏 能力。
2.思维发展与提升：泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的 阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。
3.审美鉴赏与理解：引导学生接受文学大师语言和人格魅力的熏陶，学会发 现作品中的美。
4.文化传承与理解：了解沈从文笔下湘西的风土人情之美，走进作者构筑的善 与美的理想世界，体会人情美。
教学重点：通过语言、心理、环境描写，赏析文中表现的风景美、风俗美、 人情美与人性美。
教学难点：剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究作品的主题。
一、导入
有这样一部小说，它写的是作者心爱的家乡风景和他关心的小人物的命运， 它经过几十年岁月的洗礼后依然散发着独特的魅力，它鼓舞着美国的学者长途跋 涉，到美丽的湘西寻找作者当年的足迹。
它是哪一部小说 作者是谁 ——沈从文，《边城》
二、作者简介
沈从文(1902-1988),湖南凤凰人，现代著名作家、历史文物研究家。曾 于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名。
代表作：《边城》《中国古代服饰研究》《中国丝绸图案》
拓展链接
(一)沈从文改名
沈从文原名沈岳焕，当兵时有一位军法长认为“焕乎，其有文章!可以改名 为沈从文”。从此，沈岳焕更名为沈从文。
“焕乎，其有文章”出自论语。
子曰：“大哉尧之为君也!巍巍乎!唯天为大，唯尧则之。荡荡乎，民无能 名焉。巍巍乎!其有成功也；焕乎，其有文章!”
先生说：“伟大呀!像尧的为君呀!高大呀!只有天能那么高大，只有尧可
与天相似，同一准则了。广大呀!民众没有什么可以指别称说于他的了。高大呀! 那时的成功呀!光明呀!那时的一切文章呀!”(钱穆译本)
似乎冥冥中注定，他将来要从事文学创作。
(二)自我介绍
《从文自 传》:
我出生在湖南西部边远地区一个汉苗杂处的小小山城。(1902年，湖南凤 凰县)
小时因顽劣爱逃学，小学刚毕业，就被送到土著军队中当兵，在一条沅水和 它的支流各城镇游荡了五年。(1917-1922)
1922年五四运动余波到达湘西，我受到新书报影响，苦苦思索了四天，决 心要自己掌握命运，毅然离开家乡，只身来到完全陌生的北京。 (1922年脱下 军装到北京，1923年报考燕京大学国文班未被录取，在北京大学旁听)
《沈从文讲文物》:
到了一九四九年以后我就离开了写作，又不能做空头作家呀!因为没有生活， 思想又比较保守，一下子适应不来了，就转到历史博物馆工作。
(少时顽劣，长大有志；前半生交给文学，后半生交给文物)
(三)人物评价
巴金《怀念从文》:从文就是这样一个人。他不喜欢表现自己。可是我和他 接触较多，就看出他身上有不少发光的东西。不仅有很高的才华，他还有一颗金 子般的心。
张充和：不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。
张兆和：他不是完人，却是个稀有善良的人。
三、小说阅读
(一)布置阅读任务
1.概述每一章的情节内容。
2.找出主要人物，确定其身份，理清他们之间的关系。 3.找出描写故事发生环境的相关语句。
4.结合具体事件，寻找人物身上展现的美。
5.除了人物身上体现的美，小说还向我们展现了哪些美 6.节选部分主要写了哪个节日 写了几次 写了几个
7.课文所写的节日在当地有什么风俗 在我们这儿有什么风俗
(二)集体阅读
拓展阅读小说第一、二章(教室多媒体展示) 阅读方法：摘录式阅读法
(三)自行阅读
阅读课本节选部分(三一六章) 阅读方法：圈点勾画旁批法
四、合作探究
学生活动→教师点拨
(一)人物形象
(
熟人
)爷爷 (船夫) 翠翠 (祖孙)
顺顺(船总)天保 傩送
兄弟
父子
老人：七十多岁，管理渡船五十多年 翠翠：十五岁(与外祖父相依为命) 顺顺：掌水码头的龙头大哥
天保、傩送：兄弟两人皆是当地泅水划船的高手
(二)典型环境
湘西边境，小山城茶峒
一条小溪，一座白塔，一户单独的人家(一个老人，一个女孩，一只黄狗)
(三)故事情节
翠翠的感情成熟是靠一年一度的端阳划龙舟来显示的。(金介甫)
第三章今年的端午节③ 蓬蓬鼓声引回忆 顺叙 第四章前年的端午节① 翠翠与傩送相遇 插叙 第五章去年的端午节② 翠翠与天保相识 插叙 第六章今年的端午节③ 花轿唢呐催幽情 顺叙
节选部分四次写了三个端午节
湘西端午节习俗：吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟、抢鸭子
(四)小说展现的美
金介甫：沈从文的创作特点之一，是他能找到一些精神上的美丽。湘西的一 些风俗习惯，虽然是比较封建愚蠢的，但从沈浪漫的眼睛中，他总能看到一些 美丽、神圣的因素。
自然美：
湘西边境的美丽风光 人性美：
爷爷的忠于职守，乡民间的热情友善等 人情美：
亲情美、爱情美、乡情美 风俗美：
古老的民俗，古朴的民风
五、深度体会
分角色朗读第四章第11段至本章结束，进一步体会人物的思想感情。
角色：二老、翠翠、水手、伙计、爷爷和旁白
六、拓展情节
补充后面的故事情节：
天保也喜欢上翠翠，托人求亲未果。地方上的王团总看上傩送，愿以碾坊做 陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，做个摆渡人。天保知道傩送也 喜欢翠翠时，兄弟二人相约以歌求婚。当天保知道翠翠喜欢傩送后，为了成全弟 弟，外出闯滩，意外而死。傩送觉得哥哥的死自己有责任，加之家中逼着他接受 碾坊，他抛下翠翠远走他乡。爷爷为了翠翠的婚事，去找顺顺却遭遇尴尬(我们 的口只应当喝酒了，莫再只想替儿女唱歌)。风雨之夜，白塔坍塌，爷爷撒手而 去。翠翠孤独地守着渡船，等待傩送回来。
小说结尾说：
这个人也许永远不回来了，也许明天回来。
这是一个开放式的结尾。开放式结尾是一种文学创作手法，它不提供封闭的 结局，而是留给读者无限的想象空间。比如小说《飘》,它的结尾“明天又是另 外一天了”,也是开放式结尾。
七、创作背景
1934年1月，母亲病重，沈从文回到阔别十多年的家乡。但湘西已不是记 忆中的故乡了。现代文明的入侵，让农村社会所保有的那点正直素朴的人情美， 几乎消失殆尽，取而代之的是唯实唯利的庸俗人生观。
家乡之行让沈从文感到痛楚，但也唤起了他内心的责任。于是，他写的湘西 更美了。痛苦期待是翠翠的，也是沈从文的。最终的结局将会怎样 这个民族的 未来将会如何 这份沉郁隐痛是翠翠的，也是沈从文这样一代知识分子的。
边城，是一个地理概念，也是一个文化概念。
八、结束语
“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过 一个正当年龄最好的人。”这是沈从文写给爱人张兆和的。
“我们相爱一生，一生还是很短。”这是沈从文写给他后半生不得不告别的文 学的。
汉学家马悦然说：“沈从文没有文学家的自负清高，因为他是一个土包子，
一个乡巴佬，他懂得下层人民的疾苦，懂得历史上人民生活的疾苦，所以他会写 《边城》、《长河》那样伟大的小说。他即使不写小说，写服饰研究也很出色， 你可能没读过他的《中国古代服饰研究》,非常漂亮，很多专门做服饰考古的学 者没有人能写出他那样出色的书。在中国，要得诺贝尔文学奖，除了沈从文，有 谁能得呢 ”

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