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统编版高中语文必修上册第三单元 《声声慢》教学设计
教材分析：《声声慢》是词人南渡后的名篇之一，写词人历遭国 破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是她晚年生活的真实写照，也是时代 苦难的象征。全词围绕一个“愁”字，把词人复杂而深沉的愁思淋漓 尽致地表达出来。
教学目标：语言建构与运用：了解作者生平、写作背景及其诗词 大意。
思维发展与提升：掌握诗词中常见意象的内涵，学会抓住意象品 味诗歌情感。
审美鉴赏与创造：品味语言，把握本词中的意境以及李清照的婉 约风格。
文化传承与理解：探寻词人苦闷、复杂的精神世界，深刻体会诗 人的愁情。
教学重点：探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之 内涵。
教学难点：品味语言，深刻体会李清照的悲怀愁绪。
声声慢 ·寻寻觅觅 宋 · 李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 守着窗儿，独自怎生得
黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
一：导入课题
大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉，词苑千载，群芳竞秀， 盛开一只女儿花。同学们，你们知道这是诗人臧克家为哪位词人写下 的楹联吗 没错，是李清照。在群芳争艳的宋代词苑中，李清照便是 那最独特的一朵，她将少女情怀写作诗：倚门回首，却把青梅嗅。也 把相思之苦熬成句：此情无计可消除，才下眉头，却上心头。南渡以 后，饱尝国破家亡之痛的她，面对着萧瑟秋意，又会写下怎样的绝唱 呢 下面就让我们一起走进《声声慢》,去体味那绵长无尽的愁思吧。
(板书)
关于词人李清照，想必同学们都已经非常熟悉了，有哪位同学愿 意站起来向大家介绍一下她呢 好，请你来说，嗯，她号易安居士， 是婉约派的代表人物，很好，请坐。那有没有哪位同学愿意分享一下 她的人生经历呢 好，请你来说哦，她早期生活优渥，但是金兵入侵 后，流寓南方，境遇孤苦，看来你课下预习的非常到位，老师给你点 个赞，请坐。
知人论世
李清照(1084—1155),号易安居士，汉族，齐州章丘(今山东 章丘)人。宋代女词人，婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。 善用白描，语言清丽。有《漱玉词》辑本。
她是临水照花的乱世美神；她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰 造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。
生平经历
1103年，新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1127年，金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。
1129年，丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 1131年，卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 1129年，不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1131年，子然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。作为乱世词人， 婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。
时期 内容 代表作品 词风
南渡前 描写少女、少妇时期的生活。 多写自然风光 《如梦令》、 《醉花阴》 清丽 婉转
南渡后 多悲叹身世，表现为思夫、 思乡、思国 《声声慢》 凄婉 哀怨
创作背景
当时正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫染病逝世，辗转 南方逃亡避难中又丢失大量珍爱的文物、古籍。国破家亡，丈夫去世， 境况凄凉，词人尝尽颠沛流离的苦痛，写下这首《声声慢》。
而我们今天要学习的这首《声声慢》,其诞生呢 便与词人后期 动荡不安的人生遭际密不可分。北宋末年金兵入侵，李清照流寓南方， 不久，北宋灭亡，丈夫病逝，半生收藏的金石文物也在南渡避难的途 中丢失殆尽。亡国之悲，丧夫之痛，家败之哀，这一系列的人间苦痛 让她饱受折磨，而《声声慢》呢，即作于词人南渡之后，整首词一字 一泪，如泣如诉，缠绵哀怨，感人至深。下面就让我们一起静下心来 聆听一下名家的朗读，请同学们在聆听时注意正字音、化节奏、品情 感，好的开始吧。
同学们听的很陶醉，那通过聆听你们能感受到这首词传达了一种 什么样的情感吗 哎，是愁啊，那下面就让我们试着带上这种愁苦的
心情，朗读这首词，注意语调要低沉，语速要稍缓，《声声慢》李清 照，一二。同学们不仅读准了字音，还读出了愁苦之意，是啊，此时 的词人可谓国愁家愁事事愁啊，那么诗人又是如何将满心的愁苦之意 表达出来的呢 诶，咱们可以结合着之前学过的两种常见的抒情方式 来思考，我们以林黛玉举例吧，她要是不高兴了会怎么做呢 要么直 截了当的说：我就知道别人不挑剩下的，也不拿来给我，“啪”丢掉 了!这种直接抒发喜怒哀乐的抒情方式叫：直接抒情。但她也会吟诵： 花谢花飞花满天，红消香断有谁怜 来怜惜自己的命运，这样的抒情 方式叫：很好，间接抒情。
弄清楚了这两点之后呢，咱们再回到作品《声声慢》当中，请同 学们用三分钟的时间默读课文，找出这首词中直接抒情和间接抒情的 语句，好的开始吧，(拍手叫暂停)哦，我看很多同学都已经得出自 己的答案了，那现在哪组同学愿意自告奋勇说一说你们找出的表示直 接抒情的语句呢 第一小组派个代表来说吧：哦，凄凄惨惨戚戚和怎 一个愁字了得!大家同意吗 很好，请坐，老师也和你们有同样的看
法。那哪些语句又是间接抒情的呢 好，第三小组，你们来尝试着说
一说吧，不要怕错，哦通过景物描写来抒情的有大雁，黄花，梧桐， 细雨，这叫做借景抒情。除了借景抒情，还有没有别的 好同桌你来 补充，还有借叙抒情的，寻寻觅觅，守着窗儿。非常好，同学们真是 了不起。
那下面就让我们再次走进课文，去细细品味这悲凉的情感吧!请 同学们齐读课文前三句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。感谢 同学们的精彩朗读，寻寻觅觅是什么描写呀 哎，很好，动作描写。 写的是词人早起之后这种百无聊赖，怅然若失的生活状态，那么结合 这次首词的创作背景，你们认为词人此时在寻找什么呢 请你来说：
哦，已故去的丈夫，你呢，哦，寻找丢失的文物，总之呢是一些过往 美好的时光。冷冷清清，写的又是什么呢 写的是周围的环境，词人 孤身一人流寓南方，过往的美好早已烟消云散，今夕对比之下，怎能 不发出“凄凄惨惨戚戚”的感叹呢
除了细腻直接的情感表达，这首词的前三句寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚，在语言上还有什么特点 哎，对了，用了很多的叠字。 这以情为开端的词呢虽不罕见，但像这首词提笔三句连用七对叠字的 实属罕见，那这14个叠字的运用有什么样的情感表达上的作用呢 很好，就是增强了情感的气势，加强了情感表达，一来呢这种悲凉愁 苦之情好像自胸中喷薄而出，二来呢也用这种反复的音韵渲染了悲戚 萧瑟的氛围，营造了哀婉凄凉的意境。
接下来词人本想睡去暂时忘掉愁绪，但这天气偏又让人无法入睡， 无奈之下只好起身借酒浇愁，“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急，
雁过也，正伤心，却是旧时相识。”除却精妙的叠词运用，这首词另 一个为人称道之处，便是将许多与愁有关的意象不漏斧痕的运用到词 句当中。以酒为例吧，借酒浇愁是大家所熟知的了，酒呢有一定的暖 身作用，但是面对着瑟瑟秋风却也于事无补，同学们，在这里你们认 为酒真的淡吗 非也，正因愁浓，方觉酒淡。此外，看到这南飞的大 雁为何又会勾起词人的伤心往事呢 同学们想一想，在李清照之前的 词作中有没有出现过大雁这一意象呢 哦，很好，我听到有同学说“云 中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”这雁曾经当的是什么差呀 哎，是邮差，是她和丈夫信件往来的信使啊，那么面对此情此景，怎 能不让词人联想到自己已经故去的丈夫呢 此外，同学们还可以做这 样一个联想，这大雁为了躲避北方的寒流，它是往哪个方向飞的呀 诶，那么结合着词人的生平经历以及这首词的创作背景，你们认为看
到这南飞的大雁又会让人联想到什么呢 请你来说哦，想到南渡飘零 避难的自己，这样的联想何其悲凉，请坐。
在接下来的几句，词人同样运用了一些表示愁绪的意象，下面呢 就请同学们以小组为单位，展开热烈的讨论和交流，仿照老师刚才的 思路，你们也找一找这些意象，并加以赏析。三分钟的时间呢，我们 以组为单位来展开分享，好的开始吧，好的时间到了。我们先请第一 组的成员来跟大家分享一下你们的看法吧，在词句“满地黄花堆积” 一直到“独自怎生得黑”这几句中，你们找到的表示愁绪的意象是， 哦，是黄花，为什么呢 因为菊花残满地伤，花落人断肠，这残菊呢 本身就是哀伤寂寥的象征，它更是词人晚境凄凉的真实写照，请坐。
接下来梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第、怎一个愁字了 得 这几句中，你们找到的表示愁绪的意象是：来第二组，哦梧桐。 梧桐的意象呢，我们并不陌生，李后主“寂寞梧桐深院锁清秋”,即 是寄愁绪于梧桐，究其原因呢，是因为中国古代的文人大多悲秋。秋 天到来，梧桐叶往往先行掉落，因而梧桐呢也就自然而然的成为了凄 苦悲凉的象征，最后词人用一句“怎一个愁字了得”作结，可谓另辟 蹊径。自南北朝虞信以来，或言愁如江如海，或言愁有千斛万斛，总 之呢是极言愁之多，在这里呢，李清照呢，却化多为少，只说自己呢， 思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽 而欲说还休之势早 已倾泻无疑、淋漓尽致了。
同学们，今天我们一起感受了李清照“绵绵无绝期”的愁思，感 受了易安词不随时光褪色的永恒魅力，下课之后呢，希望同学们结合 着自己对词句的理解，同时展开想象，用300字左右还原诗歌的意境， 好的同学们下课。
板书：国愁——亡国之恨 家愁——沦落之苦
情愁——孀居之悲

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