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第7课 百家争鸣
班级: 姓名: 上课日期: 编号: 设计人： 备课组长:
【课程标准】1.知道老子、孔子的生平与思想
2.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解 “百家争鸣”局面的产生
【课型】新授课 【课时】 1课时
【学习目标】
1.了解老子及其思想主张，知道孔子的思想主张及其教育成就。（史料实证）
2.知道各学派代表人物及其思想主张，培养社会责任感。（史料实证、家国情怀）
3.理解百家争鸣的背景及其历史影响，认识社会变革与思想发展的关系。（历史解释、唯物史观）
【学习重难点】
重点：孔子和儒家学说。
难点：理解百家争鸣局面出现的原因及其影响。
【课前预习】
1、导学一： 老子和《道德经》
1、老子，春秋后期楚国人。
2、老子的思想核心是“ ”。还认为一切事物都有 ，对立的双方能够 。主张 ，
。在政治上主张“ ”，追求“ ”的理想社会。
3、老子是 ，他的学说集中在 一书中，又称 。
二、孔子和儒家学说
1、孔子，春秋后期鲁国人。是我国历史上最著名的 、 、 。
2、孔子的思想核心是“ ”。他提出 ，将“仁”作为处理人与人关系的 。在政治上主张 ，提出“ ”。在文化教育上，他 ，打破了 的局面，主张 。在教学中注重道德教育和文化知识教育，提出 、 等教学原则和方法。
3、孔子的思想由其弟子整理成 一书。他创立的儒家学说后来成为 ，对古代 ；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。
三、战国时期的百家争鸣
1、背景：战国时期， 进一步瓦解， 逐步确立。“ ”格局被打破，私学勃兴，诸子蜂起，学术思想领域非常活跃。
2、学派
①儒家代表人物是 和 。孟子主张实行“ ”；提出“ ，社稷次之， ”的思想，反对一切非正义的战争。荀子主张实行 ，提倡 ，明确尊卑等级。孟子和荀子的思想分别被保存在 和 两书中。
②墨家创始人墨子，主张“ ”“ ”，提出要选 的人治理国家，提倡 ，墨子的思想集中保留在 一书中。
③道家代表人物是庄子，著有 一书，他强调要 ；认为人生应追求 ，保持人格独立。
④法家主张君主治国要靠 、 和 ，韩非是法家的集大成者，他的学说保留在 一书中。他反对空谈仁义，强调 ；树立 ，建立 。
⑤兵家的创始人是春秋末期的 ，他的 奠定了我国古代军事理论的基础。
3、影响：百家争鸣促进了 ，成为 ，为古代思想文化的发展 ，对后世有十分重要而深远的影响。
【合作探究】
任务一：老子和孔子的思想主张有哪些不同的地方？
任务二：合作探究：
小组讨论：战国时期的百家争鸣的原因有哪些？
任务三： 研读材料，阅读教材，归纳百家争鸣出现的重要意义。
材料：在百家争鸣的过程中，各家学派互相诘难、批驳又彼此吸收融合，形成了中国的传统文化体系。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理念和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图志的理论武器。他们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后世社会的发展，起到了巨大的推动作用。
【课后练习】
1. “民之难治，以其上之有为，是以难治”，意思是百姓之所以难以治理，恰是因为统治者“有为”。这体现的是（ C ）
A.法家的“法治”思想 B.儒家的“仁政”思想
C.道家的“无为”思想 D.墨家的“非攻”思想
2.为了落实“双减”政策，切实减轻学生负担，某校要求作业设计要体现个性化特征，这一举措与我国古代著名教育家孔子的主张相似的是（ ）
A.“仁者爱人” B.创办私学
C.“有教无类”，提出要因材施教 D.以德治国
3.网上有这样一则“段子”：平时学习不努力，考前又不听圣人“温故而知新”的教诲，他怎么会保佑你及格呢？材料中的“圣人”是指（ ）
A．老子 B．孔子
C．墨子 D．荀子
4.历史学家钱穆说:中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（ ）
A.儒家学说成为正统思想 B.出现了“百家争鸣”的局面
C.铁器和牛耕的普遍使用 D.出现了儒、道、佛并立局面
5. “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”(《老子》)。认为一切事物都有正反两个方面，互相依存，又互相转化。这集中体现的是(　 　)
A. 唯心主义思想 B. 朴素的辩证法思想
C. 唯物主义思想 D. 形而上学思想
6. 他提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。以下观点与他属于同一学派的是(　 　)
A. “兼爱”“非攻”
B. “顺物自然而无容私焉，而天下治矣”
C. “民为贵，社稷次之，君为轻”
D. “知己知彼，百战不殆”
7. 史学家钱穆认为，中国的文化精神，是一种人文主义的道德精神，它兼顾家庭、社会、国家与天下。以下最能体现这一中国文化精神的是(　 　)
A. 儒家思想 B. 法家主张 C. 道教风骨 D. 佛教修为
8.面对“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”的局面，诸子百家提出各自的政治主张和治国方略，用以解决社会问题。此行为( )
A. 体现了强烈的时代责任感 B. 代表了周王的利益
C. 表现了民本思想深入人心 D. 实现了人民的愿望
学后反思：这节课你有哪些收获？
PAGE第7课 百家争鸣
班级: 姓名: 上课日期: 编号: 设计人： 备课组长:
【课程标准】1.知道老子、孔子的生平与思想
2.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解 “百家争鸣”局面的产生
【课型】新授课 【课时】 1课时
【学习目标】
1.了解老子及其思想主张，知道孔子的思想主张及其教育成就。（史料实证）
2.知道各学派代表人物及其思想主张，培养社会责任感。（史料实证、家国情怀）
3.理解百家争鸣的背景及其历史影响，认识社会变革与思想发展的关系。（历史解释、唯物史观）
【学习重难点】
重点：孔子和儒家学说。
难点：理解百家争鸣局面出现的原因及其影响。
【课前预习】
1、导学一： 老子和《道德经》
1、老子，春秋后期楚国人。
2、老子的思想核心是“ ”。还认为一切事物都有 ，对立的双方能够 。主张 ，
。在政治上主张“ ”，追求“ ”的理想社会。
3、老子是 ，他的学说集中在 一书中，又称 。
二、孔子和儒家学说
1、孔子，春秋后期鲁国人。是我国历史上最著名的 、 、 。
2、孔子的思想核心是“ ”。他提出 ，将“仁”作为处理人与人关系的 。在政治上主张 ，提出“ ”。在文化教育上，他 ，打破了 的局面，主张 。在教学中注重道德教育和文化知识教育，提出 、 等教学原则和方法。
3、孔子的思想由其弟子整理成 一书。他创立的儒家学说后来成为 ，对古代 ；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。
三、战国时期的百家争鸣
1、背景：战国时期， 进一步瓦解， 逐步确立。“ ”格局被打破，私学勃兴，诸子蜂起，学术思想领域非常活跃。
2、学派
①儒家代表人物是 和 。孟子主张实行“ ”；提出“ ，社稷次之， ”的思想，反对一切非正义的战争。荀子主张实行 ，提倡 ，明确尊卑等级。孟子和荀子的思想分别被保存在 和 两书中。
②墨家创始人墨子，主张“ ”“ ”，提出要选 的人治理国家，提倡 ，墨子的思想集中保留在 一书中。
③道家代表人物是庄子，著有 一书，他强调要 ；认为人生应追求 ，保持人格独立。
④法家主张君主治国要靠 、 和 ，韩非是法家的集大成者，他的学说保留在 一书中。他反对空谈仁义，强调 ；树立 ，建立 。
⑤兵家的创始人是春秋末期的 ，他的 奠定了我国古代军事理论的基础。
3、影响：百家争鸣促进了 ，成为 ，为古代思想文化的发展 ，对后世有十分重要而深远的影响。
【合作探究】
任务一：老子和孔子的思想主张有哪些不同的地方？
老子：①思想的核心是“道"。 “道”是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律，人们要顺应事物内在规律来行事。
②从正反两方面思考问题，认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。
③在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。
④在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的理想社会。
孔子：主张：（1）核心思想：“仁”。
（2）仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲、勿施于人”，“己
欲立而立人，己欲达而达人”将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范；
（3）为政以德，要求统治者爱惜民力，体察民意，反对苛政，实行德政。
任务二：合作探究：
小组讨论：战国时期的百家争鸣的原因有哪些？
1 政治：王室衰微，分封制瓦解，士阶层崛起；战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。
②经济：铁制农具和牛耕的使用,促进了封建经济的发展,使社会生产力发展；
③思想：私学兴起，为学术繁荣提供了阵地；学术思想活跃。
任务三： 研读材料，阅读教材，归纳百家争鸣出现的重要意义。
材料：在百家争鸣的过程中，各家学派互相诘难、批驳又彼此吸收融合，形成了中国的传统文化体系。其中，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理念和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图志的理论武器。他们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后世社会的发展，起到了巨大的推动作用。
百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。
【课后练习】
1. “民之难治，以其上之有为，是以难治”，意思是百姓之所以难以治理，恰是因为统治者“有为”。这体现的是（ C ）
A.法家的“法治”思想 B.儒家的“仁政”思想
C.道家的“无为”思想 D.墨家的“非攻”思想
2.为了落实“双减”政策，切实减轻学生负担，某校要求作业设计要体现个性化特征，这一举措与我国古代著名教育家孔子的主张相似的是（ C ）
A.“仁者爱人” B.创办私学
C.“有教无类”，提出要因材施教 D.以德治国
3.网上有这样一则“段子”：平时学习不努力，考前又不听圣人“温故而知新”的教诲，他怎么会保佑你及格呢？材料中的“圣人”是指（ B ）
A．老子 B．孔子
C．墨子 D．荀子
4.历史学家钱穆说:中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前，政治社会最理想安定时期莫过于汉唐”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（ B ）
A.儒家学说成为正统思想 B.出现了“百家争鸣”的局面
C.铁器和牛耕的普遍使用 D.出现了儒、道、佛并立局面
5. “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”(《老子》)。认为一切事物都有正反两个方面，互相依存，又互相转化。这集中体现的是(　B 　)
A. 唯心主义思想 B. 朴素的辩证法思想
C. 唯物主义思想 D. 形而上学思想
6. 他提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。以下观点与他属于同一学派的是(　 C　)
A. “兼爱”“非攻”
B. “顺物自然而无容私焉，而天下治矣”
C. “民为贵，社稷次之，君为轻”
D. “知己知彼，百战不殆”
7. 史学家钱穆认为，中国的文化精神，是一种人文主义的道德精神，它兼顾家庭、社会、国家与天下。以下最能体现这一中国文化精神的是(　A 　)
A. 儒家思想 B. 法家主张 C. 道教风骨 D. 佛教修为
8.面对“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”的局面，诸子百家提出各自的政治主张和治国方略，用以解决社会问题。此行为( A )
A. 体现了强烈的时代责任感 B. 代表了周王的利益
C. 表现了民本思想深入人心 D. 实现了人民的愿望
学后反思：这节课你有哪些收获？
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