资源简介

年级 7 备课时间 月 日 授课时间 月 日 总节次
课题 GFI 7A Unit 1 You and Me Section A 2a-2e （第三课时 听说课）
教材分析 Text Analysis What Why How
本语篇为发生在校园里的师生之间的对话。具体内容可能为Chen Jie与Peter Brown在校园里散步时遇见英语老师Mr Smith而展开的一段对话。首先是Chen Jie和Mr Smith打招呼和问候彼此，然后向Mr Smith介绍Peter Brown。然后Mr Smith询问Peter Brown的班级和班主任是谁。Peter Brown因记错班主任高老师的姓氏，Chen Jie及时纠正。 在现实生活中尝试介绍朋友或熟悉的人之间相互认识，了解彼此的基本相关信息，从而与他人建立良好的人际关系，适应新的学习环境。 由于整个对话发生在师生之间，所以语言上体现了礼貌、尊敬之意。对话一开始Chen Jie以 “Hello”向Mr Smith打招呼。Mr Smith则以 “How are you ”问候Chen Jie。 Chen Jie则以“I’m good, thank you.”作礼貌回答。然后Chen Jie用 “this is...”来介绍 Mr Smith与Peter相互认识。在两人均已 “Nice to meet you (too)”表达认识彼此的心情之后，Mr Smith通过 “What class are you in ” “Who is your class teacher ”了解Peter的基本情况，Peter则对问题进行回答，并对自己记错班主任姓氏表示抱歉
学情分析 Students Analysis Have known May wonder Will learn
本语篇中的重点句型在前面的章节中均已经学习过了,因此,语言表达桑学生不会感到由苦难. 如何通过介绍,让自己的朋友之间相互认识,或者通过朋友介绍,认识/了解更多的朋友,从而结识更多的朋友. 如何将所学的语言表达通过真实情境,进行整合性学习,并促进自己结识更多的朋友或者帮助朋友之间建立良好的人际关系.
核心素养目标 Core Competence Aims 通过听、读、看、写等活动，感知、获取并梳理介绍朋友相互认识或间接结识新朋友时的常用表达。 借助常用表达，完成2e的对话练习，模仿对话的角色扮演，内化语言。 主动介绍朋友之间相互认识和了解，促进朋友间友好往来。
重点 Key Points Key words: classmate, mistake, country Key phrases: class teacher, first name Key sentences: This is my new friend Peter Brown. What class are you in I’m in Class One. Who’s your class teacher It’s Ms Gao. Others: Perceive, acquire and comb the common expressions when introducing friends to know each other or indirectly to meet new friends.
难点 Difficult Points With the help of common expressions, complete the dialogue exercises of 2e, imitate the role playing of the dialogue, and internalize the language. Take the initiative to introduce friends to know and understand each other, and promote friendly exchanges between friends.
教学准备 Teaching & Learning Preparation 教师准备 学生准备
教案 课件 学习任务单 评价量表 课本 学习工具
板书设计 Blackboard Design
教学过程 Teaching Procedures
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
通过听、读、看、写等活动，感知、获取并梳理介绍朋友相互认识或间接结识新朋友时的常用表达。 教师呈现本节课学习的任务和目标。学生观察2a图片，猜测图片中人物的关系，并回答：What are they doing 的问题。 学生听2a的对话录音，核对自己的猜测并完成2b的选择题。 学生分角色朗读2a的对话，注意缩略词who’s, he’s it’s I’m等的发音。 学生再次自主朗读2a对话，之后完成2c的表格。 学生以小组为单位，梳理总结2a对话中出现的介绍朋友之间相互认识了解的常用语言表达。 观察学生能否根据已有知识猜测出图片中的人物关系。并推断出任务对话的主要内容。从而做出下一步的教学引导。 通过核对学生的答案，判断学生对2a对话主要内容的掌握情况。 听过仔细聆听学生的朗读，判断学生对于缩略连读的掌握情况。 通过巡视和校对答案，评判学生对2a对话是否完全理解。 通过小组成果展示，评判学生对介绍朋友之间相互认识或者通过朋友结识新的朋友时的常用语言表达是否梳理总结到位。
设计意图 Design Intent 通过学习任务与目标呈现，以及2a图片，创设简单直接的情境，同时调动学生积极思考问题，集中学习的注意力。练习、朗读、听力训练等活动均旨在一步一步帮助学生加深对对话的理解，并最终梳理出其中的常营语言表达，为下一步的学习做铺垫。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
借助常用表达，完成2e的对话练习，模仿对话的角色扮演，内化语言。 学生同伴之间进行2a对话的角色扮演活动，借用评价量表，优化团队的扮演效果。 依据评价量表，以学生为主体，对同伴的角色扮演进行评价。老师根据学生之间的互相评价给予适时的评价或指导建议。
设计意图 Design Intent 通过角色扮演活动，加强学生对常用语言表达的内化。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
主动介绍朋友之间相互认识和了解，促进朋友间友好往来。 学生先完成2e的表格信息填写，然后根据以下问题链： What's his/ her name Where is he/she from How old is he/she what class is he/ she in？ Who's his/ her class teacher 相互介绍表格中的同学。 学生以3人活3人以上为团队，相互介绍彼此的朋友。并对班级其他同学进行过展示。 通过巡视与聆听，判断学生能否正确的运用本节课的所学知识，流畅地介绍书中的思位主要人物。 通过巡视与聆听，评价学生的相互认识活动，并在过程中予以评价和反馈等。
设计意图 Design Intent 2e的学习活动旨在帮助学生巩固强化所学语言表达，为接下了的实际应用活动奠定坚实的基础。 推广相互介绍彼此的朋友。帮助同学们加快认识和了解彼此的速度，促进自己与朋友之间的友好交往，从而更好地适应新的学习环境。
作业布置 Homework Must-do 必做作业： 在校园内或者小区里，运用本节课所学知识，把自己新认识的朋友介绍给自己其他的朋友。 Optional 选做作业： 预计时长: <=15分钟
教学后记 Teaching Reflection

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