资源简介

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9.《y w》 教学设计
一、教学目标
1. 学会声母“y、w”，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 学习整体认读音节“yi、wu、yu”，能准确认读它们的四声。
3. 能正确认读“y、w”与单韵母组成的音节，会读拼音词，学会本课儿歌，“鱼、鸭、乌鸦”四个生字。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点
（1） 学会声母“y、w”的发音和书写，掌握整体认读音节“yi、wu、yu”的读音。
2. 难点
（1） 区分“y、w”和“i、u”的发音。
（2）记住“yu”中“ü”上两点省略的规则。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法、游戏法
四、教学准备
多媒体课件、拼音卡片
第一课时
（一）导入新课
1. 复习单韵母“a、o、e、i、u、ü”。
2.复习整体认读音节zi ci si zhi chi shi ri
（二）学习声母“y”
1. 出示情境图，引导学生观察图中都有什么
2. 结合情境图，引出“y”：衣服的“衣”读得轻短些就是“y”的读音。
3. 教师示范发音，学生模仿练习。
4. 强调发音要点：发音时，气流从牙缝中挤出，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边展开。
5. 记忆“y”的形：引导学生观察“y”像什么，如像树杈。
（三）学习声母“w”
1. 结合情境图，引出“w”：屋顶的“屋”读得轻短些就是“w”的读音。
2. 教师示范发音，学生模仿练习。
3. 强调发音要点：发音时，双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。
4. 记忆“w”的形：引导学生观察“w”像什么，如像房屋的屋顶。
（四）书写指导
1. 教师在黑板上示范“y、w”的写法，强调占格位置。
2. 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。
（五）学习整体认读音节“yi、wu、yu”
1. 讲解整体认读音节的概念：整体认读音节是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节。
2. 学习“yi”：“y”和“i”组成“yi”，读音和“y”相同，是整体认读音节。
（1） 教师示范读音，学生跟读。
（2） 练习“yi”的四声，练习组词。
3. 学习“wu”：方法同上。
4. 学习“yu”：
（1） 强调“yu”中“ü”上两点省略的规则。
（2） 教师示范读音，学生跟读。
（3） 练习“yu”的四声并组词。
（六）课堂小结
1. 回顾本节课学习的声母“y、w”的读音和写法。
2. 认读整体认读音节。
第二课时
（一）复习导入
1. 出示“y、w”的卡片，让学生认读。
2. 认读整体认读音节“yi wu yu”,并练习组词。
（二）拼读音节
1.观察书上插图，都有什么小动物？
2. 出示词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”，并带上音节，学生练习拼读。
3. 同桌互相拼读。
4.出示本课生字认读，想想怎么记住它，练习组词。
5.巩固拼读，出示拼音词“wū yā、yī fu”等，让学生练习拼读。
（三）学习儿歌：
1.自由看图借助拼音读儿歌《哪座房子最漂亮》，圈出自己认识的生字宝宝。
2.老师教读，学生跟读。
3.学生练习读，同桌互读，指名读。
4.说说这些房子是什么样子的？房前有什么？屋后有什么？
5.说说生活中见到的房子是什么样子的？
6.再读儿歌。
（四）游戏巩固
1. 开展“摘苹果”游戏，将带有音节的苹果卡片挂在黑板上，让学生认读，读对了就把苹果摘下来。
2. 进行“找朋友”游戏，把声母、韵母和音节卡片分发给学生，让他们找到相应的朋友。
（五）课堂小结
1. 总结本节课学习的内容：整体认读音节“yi、wu、yu”及“y、w”与单韵母的拼读。
2. 布置作业：回家练习拼读。
板书设计：
y w
y w
yi wu yu
鱼 鸭子 乌鸦 蚂蚁
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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