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课 题 《庖丁解牛》 课 型 常规课
教 学 目 标 1、积累文言知识及成语，品味文章对庖丁解牛过程的生动描写。 2、探讨研究，理解庖丁解牛所包含的道理及寓言的寓意。 3、体悟庄子的养生之道及对当今社会的意义。
教 材 分 析 学 习 重 点 1、掌握积累本文重点文言词汇句式。 2、分析庖丁解牛场面描写的手法，及庖丁解牛技艺高超的原因。
学 习 难 点 知人论世，体悟庄子的养生之道及对当今社会的意义。
核 心 问 题 庖丁解牛技艺高超的原因及庄子的养生之道。
教学流程
教学内容及教师活动设计 (如：知识回顾、情境导入、自主学习、组内交流、小组 展示、合作探究、 教师点拨、练习巩固) 学生活动设计 (如：小组合作、分层教学设计的对 象及策略、当堂检测) 设计意 图
一、成语导入 PPT图片展示牛的各个身体结构部位，引 出成语——目无全牛，指出该成语出自庄子 的寓意故事—《庖丁解牛》,由此导入新课。 二、作者及《庄子》简介 庄子(约前369—前286年),名周，战 国时期宋国人，战国中期思想家、哲学家、 文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老 庄”庄子对待生活的态度是一切顺其自然， “安时而处顺”。 任务一：回顾庄子 生平、思想及著作《庄 子》的相关内容，了解 寓言相关文学常识。 回顾相关文 化常识，了 解庄子思
《庄子》是战国中后期庄子及其后学所 著道家学说汇总。《庄子》现存33篇，分为 内篇、外篇和杂篇。庄子的文章想象奇特， 构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋肆意。 庄子的寓言大约有200篇左右，其中广为传 诵的约50篇，《庖丁解牛》是最有代表性的 一篇寓言。 寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的 道理的文学作品。一般具有以下特点： (1)具有鲜明的讽刺性和教育性。 (2)篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构 简单。 (3)故事情节是虚构的，主人公是人，也可以 是物。 (4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。 三、题目解析 庖丁：庖：厨师。丁：厨师的名字。 解牛：指剖开，分割牛的肢体。 知识补充：古汉语中的一种人物称谓法 春秋战国时代人们称呼以某种技艺为职业的 人，习惯以“职业+名”的方式。 庖丁：就是名叫丁的厨师。 师襄：就是名叫襄的乐师。(师旷) 想。
弈秋：就是名叫秋的围棋高手。 优孟：就是名叫孟的优伶。 医和：就是名叫和的医生。 四、引导学生朗读课文，疏通文意，文本细 读，并进行课文内容探究。 (一)朗读课文，注意读准字音，把握节奏。 (二)学生小组合作学习1、2段，探究以 下问题。 1、疏通1、2段文意(翻译句子，掌握重点 字词及文言句式)。 2、概括1、2段的主要内容。(第一段主要 描绘了庖丁解牛的画面，表现了他解牛的技 艺高超；第二段写文惠君对庖丁的夸赞) 3、分析1、2段是如何体现出庖丁技艺高超 的。(第一段正面描写：动作、声音；第二 段：侧面描写) 小组合作学习第三段，探究以下问题。 1、疏通3段文意(翻译句子，掌握重点字词 及文言句式)。 2、概括3段的主要内容。 3、从第三段前半部分中，概括庖丁成长的三 个阶段。 (不懂规律、懂得规律、运用规律) 任务二.学生朗读课 文，正字正音。 任务三：学生小组合作 学习，疏通文意，把握 通过朗读课 文，整体感 知课文 掌 握 积 累 本 文 重 点 文 言 词 汇 及句式。抓 住 关 键 词 语，培养学 生 根 据 语 境 推 断 词 句 意 思 的 能力，打好 文 言 文 学 习 的 基 础。
4、分析第三段后半部分是如何表现庖丁解牛 技艺高超的。(对比手法) 5、探究庖丁解牛技艺高超的原因。 小组合作学习4段，探究以下问题。 1、疏通段意，并概括本段内容。(借故事， 引出养生之道) 2、文惠君从庖丁解牛的经历中悟出的养生之 道是什么 (养生之道即在错综复杂的现实社会中，要 像庖丁避开肯繁一样，来避开矛盾，游刃有 余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃 一样来保护自己。) 3、学习这篇课文，你悟出了哪些人生道理 (如：了解规律，掌握规律；抓住本质，用 心处事 ； 顺其自然，不强求；避开锋芒，从长计议； 以己之利攻彼之弊；不莽撞，谨慎行事；收 敛锋芒，低调做人) 五、课堂小结 1,回顾课文内容，从整体上把握课文，理清 文章脉络。 第一段：庖丁解牛的场面。 第二段：文惠君赞解牛。 第三段：庖丁谈解牛。 第四段：文惠君“得养生焉” 2、文本连读：《侍坐章》 有为 《庖丁解牛》 不要妄为 孔子与庄子，“有为”或“无为”,殊途而 同归：对和谐天人关系的期许，对人民自由 幸福的终极追求是一致的。 4、巩固本课出现的文言知识，如文言词语， 句式等。(ppt展示) 六、课后练习 重点字词、句式。 任务四：小组合作学习， 探究相关问题(见左边 的问题设置) 任务五：小组交流讨论成 果，老师适当点拨、指正， 形成参考答案，并要求记 相关笔记。 小 组 合 作 学习，做到 了 课 堂 以 学 生 发 展 为中心，让 学 生 在 学 习 中 自 我 发展，做课 堂 的 主 人，提高学 习 的 效 率。 围 绕 立 德 树 人 的 教 育核心，让 学 生 体 悟 庄 子 的 养 生之道，领 悟 庄 子 思 想 在 当 今 社 会 中 的 现 实 意 义，进而树 立 正 确 的 人生观。
完成《优化设计》配套相关练习。 任务六：学生根据老师的 引导、提示，积极思考， 主动回答问题，并记好相 关笔记。
板书设计 作业内容
目无全牛——《庖丁解牛》 解牛场面描写(正面描写、侧面烘托) 解牛技艺高超原因 解牛之道——养生之道 完成《优化设计》配套相关练 习

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