资源简介

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教学内容 第 二 单元 8 zh、ch、sh、r 共 两 课时
教学目标 知识与技能 学会这4个声母，读准音，认清形，正确书写能准确拼读和韵母组成的音节。学会这4个整体认读音节。认识2个字，会读儿歌。
过程与方法 结合图片来把握声母和整体认读音节的音形，通过拼读练习来掌握拼读方法，图文结合，拼读词语，师生合作交流，朗读儿歌，体会趣味。
情感态度价值观 让学生了解学习汉语拼音的重要性，激励学生认真学好汉语拼音。通过指导学生有感情地朗读儿歌，体验读好拼音的成就感。
教学重点 声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读，在四线格中正确书写；带调整体认读音节的认读。
教学难点 带调三拼音节的正确拼读
教法学法 朗读示范 观察指导 拼读练习
教学准备 字母卡片，多媒体课件
第一课时
课程环节 教师活动 学生活动
导入新课 一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 复习整体认读音节
学习新授 二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)教师导言：同学们，图上都有哪些小动物在哪里做什么？（2）你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(3)请学生上台摆卡片。(4)学生说说这样摆放的理由。(5)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)(6)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。(7)师生共同做游戏：听音举卡片。(8)学生自编儿歌。比如，“蜘蛛织网zh zh zh，刺猬吃果子ch ch ch,狮子耍球sh sh sh。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？ (2)出示卡片zhi、chi、shi、ri (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。③教师指名读。④学生选音组词。 观察情境图寻找图中的声母学读声母开火车读声母做游戏巩固认知编儿歌记字母认读整体认读音节生领读同桌互读指名读练习组词
练习书写 三、学习书写1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示强调。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视。4.展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)5.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 观察声母的组成看老师范写练习书写交流作品同桌互查
板书设计 8 Zh ch sh rzhi、chi、shi、ri蜘蛛织网zh zh zh，刺猬吃果子ch ch ch,狮子耍球sh sh sh。
第二课时
课程环节 教师活动 学生活动
复习导入 复习导入1、出示卡片，学生听音指读z、zh、sh、s、c、ch、chi、zi、zhi、shi、si2、出示音节词，学生抢读，看谁读的又快又准。3、同学们学的真棒！声母除了喜欢和做朋友，还喜欢和一些韵母做朋友。当它们组合在一起时应该怎样拼呢！让我们一起来学习。 指读音节抢读音节词引起兴趣，准备学习
学习新授 二、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节 (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhíchá chě chū chuā chuō chīshǎ shè shù shuā shuō shīrè rǔ ruò rì(2)同桌互读，开火车读。2.你们能不能用学会的音节组成音节词，表达一件事或一个物。二、学习生字、儿歌1.识字学词。(1)教师引导学生看图说话，图中都有那些小动物在做什么？在学生说话的过程中适时出示“扫地、擦桌子、折纸、读书”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“扫、桌、纸、读书”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。（5）用“桌”“纸”口头组词。2.“书声琅琅”。(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)师范读。强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。（5）各组推荐读的最好的学生，在班上代表本组参加朗读比赛，评出优秀者。 听师范读，尝试拼读同桌互读，开火车读。练习音节词看图说话拼拼音读词语开火车读生字识记字形组词加深记忆自己拼读儿歌听师范读多种形式练
学习总结 三、归纳总结1、同学们，这一课我们学习了哪些声母？你收获了什么？还有什么不明白的？2、今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 学习总结
板书设计 8 、 Zh ch sh rzhi、chi、shi、ri 扫地 擦 桌 子 折 纸 读书
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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