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(共20张PPT)
第十三课
实现人生价值
七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，初中阶段是人生观、价值观初步形成的时期。初中生比小学生具有更丰富的知识、更开阔的视野，获得的信息量更大。但他们的分辨能力、理解能力和自控能力普遍较弱，对人生价值缺乏深度的思考，此时还是以感性认识为主，对人生价值的认识比较肤浅、片面，认知能力有待提高，此时需要引导学生正确认识人生价值，提高生命质量，创造精彩人生。
第1课时
在劳动中创造人生价值
政治认同：树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
道德修养：养成良好的道德品质，形成诚实劳动的意识，有做未来合格建设者的志向。
健全人格：理解劳动的作用，尊重劳动、热爱劳动，培养脚踏实地、自强不息的品格。
责任意识：增强责任意识，强化作为时代新人的责任担当，以实际行动发现和创造人生价值。
1.视频导入
看完视频，你有什么样的感受？
2.材料导入
你如何理解曾国藩的家训？
曾国藩曾这样教导家族子弟：一个家族的兴败，看三个地方。第一，看子孙睡到几点起床，假如睡到太阳都已经升得很高的时候才起来，那代表这个家族会慢慢懈怠下来；第二，看子孙有没有做家务，因为勤劳、劳动的习惯影响一个人一辈子；第三，看后代子孙有没有在 读圣贤的经典，“人不学，不知义”。
3.图片导入
图中人物的劳动为社会带来了什么？
农民在田里忙碌 工人制作零部件
科研工作者做研究 交通警察执勤
人生价值的含义、来源及衡量标准。
要在劳动中创造人生价值的原因。
如何看待不同岗位的劳动者。
难点
重点
活动一：名言感悟
阅读上述名言，你对人生价值有什么理解？我们应该如何实现人生价值？
歌德说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中说：“我已把整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”爱因斯坦也告诉我们：“人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”
活动二：观点辨析
你是否认同上述两位同学的观点？你认为人生的价值在于什么？
同学甲：一个人的职位代表他所承担的责任以及他对社会的贡献，所以职位的高低决定人生价值的大小。
同学乙：一个人获得利益的多少（挣钱多少）在一定程度上代表他贡献的大小，所以获得利益越多他的人生价值越大。
人生价值的含义、来源及衡量标准。【重点】
（1）含义：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
（2）来源：人生价值是通过劳动创造的。
（3）衡量标准：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
为什么说劳动者谱写着“换了人间”的动人篇章？
活动三：劳动创造财富
新时代是奋斗者的时代，劳动模范是最美的奋斗者。从社会主义建设时期的“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先，到改革开放和社会主义现代化建设新时期的“知识工人”邓建军、“白衣圣人”吴登云，再到新时代的在悬崖绝壁上开凿出“生命渠”的黄大发、“深海钳工”第一人管延安……一代又一代劳动模范以创造、创新、创业的激情，谱写着“换了人间”的动人篇章。
活动四：劳动创造和实现人生价值
（1）我们的生活能离开这些劳动者的辛勤付出吗？为什么？
（2）对待这些默默无闻的劳动者，我们应该怎样做？
在我们的城市中，每个人都在自己岗位上默默坚守，他们可能平平无奇，却温暖我们的时光。
活动五：劳动创造美好生活
为什么说劳动者支撑起了我们这个时代？
劳动者，支撑起了我们这个时代。
在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，李万君专研焊接，钟扬致力于种质资源研究，他们都是劳动者中杰出的代表。在社会中，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的普通劳动者在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！
1. 要在劳动中创造人生价值的原因。【难点】
（1）人生价值是通过劳动创造的。
①人们通过劳动创造物质财富和精神财富。
②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
（2）一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
（3）人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
① 我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
②今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
2 . 如何看待不同岗位的劳动者？
（1）人们的职业不同、岗位有别。
（2）只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的实施让劳动课正式从“综合实践活动课程”中完全独立出来，升级为义务教育阶段的一门独立课程。劳动课已经列入不少学校的课表，一些中小学还在“开学第一课”安排了种菜、收割、做饭等项目，还有一些学校直接将“开学第一课”搬到了农田里。如何让劳动教育真正落地生根？某校七年级（1）班的同学们进行了积极的探索：
（1） 劳动教育内容丰富、形式多样，请你推荐一个同学们喜闻乐见的劳动教育形式并说明理由。
如：到学校食堂帮工——既能学到烹饪知识，又可以收获帮助他人的快乐。
（2） 为了防止出现劳动教育变成“打卡搞式”“拍照秀姿势”“家长代劳之”等现象，请你给同学们讲述接受劳动教育的重要意义。（写出两点）
（2） 为了防止出现劳动教育变成“打卡搞式”“拍照秀姿势”“家长代劳之”等现象，请你给同学们讲述接受劳动教育的重要意义。（写出两点）
（2）有利于培养劳动兴趣，提高劳动意识，发扬艰苦奋斗精神，掌握劳动技巧，树立“劳动光荣”意识，培养社会责任感等。
（1） 劳动教育内容丰富、形式多样，请你推荐一个同学们喜闻乐见的劳动教育形式并说明理由。
如：到学校食堂帮工——既能学到烹饪知识，又可以收获帮助他人的快乐。
示例：（1）帮妈妈做饭——既能学习厨艺知识，也能增进亲子关系。
在劳动
中创造
人生价值
人生价值的含义、来源及衡量标准
要在劳动中创造人
生价值的原因
劳动创造财富
劳动创造和
实现人生价值
劳动创造美好生活
如何看待不同
岗位的劳动者
实践性作业：开展一次中学生劳动教育现状的调查。

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