资源简介

《昆明的雨》教学设计
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
(1)了解作者及写作背景，积累文中的生字词。
(2)理解课文内容，品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。
(3)学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。 2.过程与方法目标：
(1)通过朗读、品味、赏析等方式，感受文章的语言美和情感美。
(2)引导学生自主学习、合作探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力。 3.情感态度与价值观目标：
(1)体会作者对昆明的雨的独特感受，培养学生对生活的热爱之情。
(2)感受文中所蕴含的人情美和文化美，增强学生的文化素养和审美情趣。
二、教学重点
1. 品味文中细腻的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱之情。
2. 学习作者通过描写事物来抒发情感的方法。
三、教学难点
1. 理解文中所蕴含的人情美和文化美。 2.体会作者对生活的热爱之情。
四、教学过程
第一课时
(一)导入新课
同学们，雨是自然界中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。不同的地方，雨 有着不同的特点，也给人带来不同的感受。今天，我们就跟随作家汪曾祺的脚步，一 起去感受 昆明的雨。(板书课题：昆明的雨)
(二)作者简介
汪曾祺(1920-1997),江苏高邮人，作家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹 的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺的小说浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息； 散文平淡自然，却饶有趣味。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。他的作品里有一种文人 雅士的闲适、恬淡和从容。
(三)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈点勾画出文中的生字词，并借助工具书解决。 以下是文中的生字词及拼音：
辟邪 (bì xié) 鲜腴 (xiān yú) 篱笆 (lí ba)
格调 (gé diào) 吆喝 (yāo he) 暮年 (mù nián)
情味 (qíng wèi) 苔痕 (tái hén) 密匝匝(mì zā zā)
连绵不断 (lián mián bù duàn) 张目结舌 (zhāng mù jié shé)
2.思考：文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容
预设答案：文章围绕“昆明的雨”写了昆明雨季的特点、昆明雨季的物(仙人掌、菌子、杨梅、 缅桂花、木香等)、昆明雨季的人(卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东、在酒店小酌的友人 等)以及作者在昆明雨季的生活经历(为宁坤作画、与友人小酌等)。
(四)再读课文，品味语言
1. 默读课文，边读边圈点勾画出自己喜欢的语句，并进行批注。
2. 小组交流，分享自己喜欢的语句及批注，互相补充。
3.全班交流，教师引导学生品味文中细腻的语言，体会作者的情感。 例如：
“有一种菌子中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看，样子让人怀疑：这东西也能吃 !颜色 深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七 八槽!可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青椒同炒，入口便会使你张 目结舌：这东西这么好吃 !”
预设答案：这句话运用了欲扬先抑的写法，先写干巴菌的样子让人怀疑它是否能吃，然后通过 描写它的美味，让人对它的态度发生了转变，从而突出了干巴菌的美味。同时，“这东西也能 吃 !”和“这东西这么好吃 !”两个句子的标点表达了作者不同的情感，前者表达了作者初 次面对干巴菌丑陋外形时的质疑和惊讶以及对它的嫌弃，后者表达了作者对干巴菌鲜美味道的 惊喜与惊叹。此外，比喻的修辞手法既写出了干巴菌的颜色，也写出了它的形状，富有画面感。
“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”
预设答案：这句话中，“滑，嫩，鲜，香”四个字单独成句，突出了牛肝菌的特点，使读者能 够更直观地感受到牛肝菌的美味，同时也体现了作者语言的简洁明了。
(五)课堂小结
本节课我们初步了解了课文的内容，品味了文中细腻的语言，感受到了作者对昆明的雨的喜爱 之情。下节课我们将继续深入探究课文，体会文中所蕴含的人情美和文化美。
(六)布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 课外阅读汪曾祺的其他作品，如《受戒》《大淖记事》等，感受他的语言风格。
第二 课 时
(一)复习导入
1. 检查学生的背诵情况。
2. 提问：上节课我们学习了《昆明的雨》,谁能说说文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容 预设答案：文章围绕“昆明的雨”写了昆明雨季的特点、昆明雨季的物、昆明雨季的人以及作 者在昆明雨季的生活经历。
(二 )深入探究
1. 作者为什么说“我想念昆明的雨”
预设答案：作者想念昆明的雨，不仅是因为昆明的雨具有独特的特点，如“下下停停，停停下 下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷”“雨季气压不低，人很舒服”,还因为 昆明的雨中有作者想念的物、人、情。作者通过描写昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂 花、木香等物，以及卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东、在酒店小酌的友人等，表达了对昆 明的喜爱和对过往岁月的想念。同时，作者也在雨中感受到了新奇的风俗、淳朴的人情和平淡 的生活，这些都让作者对昆明的雨充满了怀念之情。
2.文中哪些句子体现了作者对昆明的雨的喜爱之情 预设答案：
“我不记得它的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为 是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得它的雨季气 压不低，人很舒服。”
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季， 是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”
“我想念昆明的雨。”
3. 结合背景，说说作者在文中表达了怎样的情感。
预设答案：汪曾祺曾在昆明待了七年，昆明是他的第二故乡。后来，他和友人都中了“阳谋”,
天各一方。1980年再度重逢时，彼此都到了花甲之年。因此，作者在文中不仅表达了对昆明 的雨的喜爱之情，对过往岁月的想念，还表达了对人世间平淡生活的珍爱，以及对生活的信心 和信念。
例如：“我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。”这句话中，作者 通过描写倒挂着还能开花的仙人掌，不仅是在写实，也是为久经倒悬之苦而犹能存活开花的一 代人的写照，表达了作者对生活的坚强信念。
(三)比较阅读
1. 比较阅读《背影》《白杨礼赞》《我为什么而活着》与本文，体会不同散文的区别。
《背影》是一篇写人记事散文，以背影为情感载体，表达了对父亲深切的思念和父子之情 的深沉真挚。写法上以小见大、详略得当、铺垫、补叙，语言质朴、典雅、细致。
《白杨礼赞》是一篇托物言志散文，以白杨树为象征，象征着北方的农民、抗日的军民， 他们身上具有民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。写法上运用象征、烘 托、对比、欲扬先抑等手法，语言紧凑有力、直抒胸臆。
《我为什么而活着》是一篇议论性散文，直接说理，表达了作者对爱情、知识、同情心的 追求。语言坦诚而耐人寻味。
《昆明的雨》是一篇写景抒情散文，以昆明的雨为情感载体，表达了作者对过往岁月的想 念，对人世间平淡生活的珍爱。写法上借景抒情，语言温润、沉静、文化味浓。
(四)课堂小结
本文以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季具有代表性的事物以及印象深刻的人和事，充分体 现了昆明雨季的自然特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情，对过往岁月的想念以及对人世 间平淡生活的珍爱。同时，我们通过比较阅读，体会到了不同散文的特点和魅力。
(五)布置作业
1. 仿照本文的写法，写一篇描写家乡雨的文章，表达自己对家乡的情感。 2.收集有关雨的诗句，体会诗人对雨的不同情感。

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