资源简介

《散文二篇》教学设计
一、教学目标
1. 知识与能力目标
(1)了解作者及相关文学常识。
(2)积累文中重点字词。
(3)理解文章内容，把握文章的主题。
2. 过程与方法目标
(1)通过朗读、默读等方式，品味文章的语言，体会文章的哲理。
(2)学习文章的写作手法，如欲扬先抑、举例论证等。
3. 情感态度与价值观目标
(1)感悟生命的永恒与美好，培养积极乐观的人生态度。
(2)体会作者对爱情、知识和人类苦难的情感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
(1)理解文章的主旨，感悟生命的意义。
(2)品味文章富有哲理的语言。
2. 教学难点
(1)理解作者对生命的独特感悟。
(2)体会作者的情感，理解其人生追求。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦 没有永久的生命。生命到底是怎样的呢 下面让我们来听听作家严文井的答案吧!
(二)作者简介
严文井(1915年-2005年),原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学 家。历任中国作家协会党组副书记，《人民文学》主编，人民文学出版社社长等职。代表作有 《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。他的作品以童话和寓言影响最大，具有浓厚 的哲理和诗意，被誉为“一 种献给儿童的特殊的诗体”。
(三)初读课文
1. 选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 2.各抒己见，谈谈读完课文后的感受。
3.互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
(四)整体感知
1. 课文共5段，每段都有一个中心句。请同学们自由朗读课文，划记出每段的中心句， 找出中心观点。
第1段：“过去了的时间永不再回来。” 第2段：“人们却不应该为此感到悲观。”
第3段：“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。” 第4段：“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。”
第5段：“凋谢和不朽混为一谈，这就是奇迹。” 中心观点：生命是永久的。
2. 理清文章论述层次
第一层(第1自然段)谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层(第2、3自然段)通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层(第4、5自然段)了解生命的真实意义，联系现实生活，赞美生命。 思路是按照“易逝一永久一赞美”来安排的。
(五)精读课文
1.文章语言精练富有哲理，你能找到哪些句子 谈谈你对这些句子的理解
第一段末尾写道：“我们都非常可怜!作者为什么这样说 这些消极、悲观的现象，不是 与中心观点和标题相去甚远吗
答案预设：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫 不能做主。虽然与中心观点“生命是永久的”相去甚远，但这是伏笔，先“抑”下来，为后文 的“扬”蓄势。
第二段中，作者用小草和小牛犊为例，是要证明什么
答案预设：生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。从生命的流动性这个角度上 与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。
“分开来”“合起来”分别指什么
答案预设：“分开来”指生命离开肉体；“合起来”指生命在下一代延续。 “感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
答案预设：生命个体虽然短暂，但整个生命群体是生生不息的，体现了生命的奇迹。 “它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”
答案预设：感叹生命的神奇，揭示生命的规律，是作者对生命力由衷的赞叹。“宣示它的 快乐和威势”,生动形象地表现出整体生命能量的强大，从生命的内部特征展现了生命的“永 久”性。
“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”如何理解作者说的“奇迹”呢
答案预设：“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹 指“凋谢” 和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
2.参考示例：生命，每个人的生命是有限的，但我们要用有限的生命去创造无限的价值。 生命 小时候，一连串的为什么,问天、问地、问人，一个问号就是一条求知的路径。生命! 鲜花无语，却散发出芬芳；高山无语，却展示着雄伟。散发青春的活力，把生命演绎成一个个 惊叹号。生命有太多的符号，读了这篇文章，你对生命有了什么感悟 请给生命加一个标点符 号来表示，并用一段话来描述。
答案预设：生命是一个省略号，它充满了无限的可能和未知，等待我们去探索和发现。我 们每个人的生命都是独特的，就像省略号中的每一个点，都有着自己的意义和价值。在生命的 旅途中，我们会遇到各种各样的人和事，这些经历都是我们成长的财富。我们应该珍惜每一刻， 不断地学习和进步，用自己的行动去书写属于自己的精彩人生。
(六)课堂小结
《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘 希望，在柔弱中寻觅刚强。
(七)布置作业
1. 积累文中的好词好句。
2.思考：在生活中，你是如何看待生命的短暂与永恒的 写一篇300字左右的短文。
第二课时
(一)导入新课
上节课我们学习了《永久的生命》,感受到了生命的神奇和不朽。今天，我们将一起走进罗素 的世界，看看他为什么而活着。
(二 )作者简介
罗素(1872-1970),20世纪著名的思想家和社会活动家，现当代思想文化巨人，诺贝尔文 学奖获得者。一 生都在热诚地为公众的良知辩护。“对人类苦难的同情”使得他坚决反对导致 人类灾难的战争。1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素与他的妻子被判两个月监禁。一 生 经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的，一直在努力追求爱。一生著书71种，论文几千篇， 涉及哲学、数学、科学、政治、宗教等诸方面，享有“百科全书式的作家”之称。
(三)朗读课文
1. 朗读文章，找出罗素为什么而活着
答案预设：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。 2.这三 种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
第 1 段 总 起
第 2 - 4 段 分 述 第5段总结
这就是我的一生，我觉得我活着值得。
(四)精读课文
1. 渴望爱情 带来狂喜
摆脱孤寂
体会美好人生境界(见到天堂的缩影)
我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以至我经常愿意为了几小时的欢 愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心， 在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中， 我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美 好，然而最终我还是得到了它。
认真默读第2段，说说寻求爱情的原因。 答案预设：
因为爱情给我带来狂喜。 因为爱情解除孤寂。
因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感 情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到 濒临绝望的边缘。
运用了形象的比喻，表明了这三种感情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的原动力；“深深 的苦海”用来喻指苦难深重的社会现实。作者因为追求理想，在现实中遭遇各种困窘，最严重 的时候是已经绝望了，强调追求过程的艰难。
2. 追求知识
了解人类的心灵(人类)
知道星星为何发光(自然)
理解毕达哥拉斯的力量(社会)
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试 图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。
第三段作者写了哪几个方面的知识追求呢
答案预设：
了解人的心灵。
知道星辰为什么闪闪发光。
理解毕达哥拉斯的思想威力。
3. 同情苦难
饥饿中的孩子
被压迫、被折磨者
全球性的孤独、贫穷和痛苦
孤苦无依的老人
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声 在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充 满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我 无能为力，而且我自己也深受其害。
人类的哪些苦难引起了作者不可遏制的同情呢
答案预设：
饥饿中的孩子。
被压迫、被折磨者。
全球性的孤独、贫穷和痛苦。 孤苦无依的老人。
(五)深入探究
1.罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略 战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了 禁核签名运动。1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监 禁。1964年他卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。1968年，苏联入侵捷克，罗素提出强烈 抗议。
从这些事例中，你能看出罗素是一个怎样的人
答案预设：罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、 良知、睿智、温情，具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。
2. “这就是我的一生，我觉得它值得活”。思考：虽然罗素一生的追求常给他在人生苦 海上带来绝望，但他仍认为值得活，这体现了他是一个怎么样的人
答案预设：
罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿 智、温情，具有博大胸襟和高洁情怀的大思想家。
罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的。 罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。
苦中有乐，爱情带来欢愉，获得知识带来胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。 努力过、奋斗过的过程是值得的。
(六)课堂小结
人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因 虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。罗素为了爱情、知识和人类苦难而活着，他的一生 是充实而有意义的。我们也应该思考自己为什么而活着，树立正确的人生观和价值观，让自己 的生命变得更加有价值。
(七)布置作业
1. 阅读罗素的其他作品，深入了解他的思想。
2.以“我为什么而活着”为题，写一篇300字左右的短文，表达自己的人生追求

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