资源简介

《三峡》教学设计
一、教学目标
1. 朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.感受课文描绘的三峡的气势和景致，体会作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 3.积累课文中重要的文言词语和句式，提高文言文阅读能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
(1)朗读课文，感受三峡的气势和景致。
(2)积累文言词语和句式，理解课文内容。 2.教学难点
体会文章的写作顺序，理解作者的思想感情。
三、教学过程
第 一课时
(一)导入新课
同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得 一代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。今天，我们就来学习北魏地理学家郦 道元的《三峡》,一起领略三峡的风光。
(二)文体知识介绍
1. 展示《水经注》的相关内容：《水经注》,名为注释《水经》,实则以《水经》为纲，广 为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神 话传说等，是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。
2.介绍郦道元：郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》,以河川为纲，记述的 内容包括自然地理与人文地理的各个方面，具有很高的价值。
(三)方法指导
1.初读课文，清楚流畅
(1)读准字音
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙(quē) 处。重 (chóng) 岩/叠嶂 (zhàng), 隐 天/蔽日。自非/亭午/夜分，不见/曦(xī )月。
至于/夏水襄 (xiāng) 陵，沿/溯(sù)/ 阻绝。或/王命/急宣，有时/朝 (zhāo ) 发/白
帝，暮到/江陵，其间 (jiān )/千二百里，虽/乘奔(bēn) 御 (yù) 风，不以/疾也。
春冬之时，则/素湍(tuān)/ 绿潭，回清/倒影。绝 (yǎn)/ 多生怪柏(bǎi), 悬泉/瀑 布，飞漱(shù)/ 其间。清/荣/峻/茂，良多/趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属 (zhǔ) 引/凄异，空谷/传响，哀转/ 久绝。故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳 (cháng) 。”
(2)读准节奏
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝口口/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清/荣/ 峻/茂，良多趣味。
每至/晴初/霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者 歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”
2.再读课文，疏通文意
(1)字字会解释
利用注释、工具书、已学知识，推测词语的意思。
重点词语：自(在)、阙(同“缺”,空隙、缺口)、曦(日光，这里指太阳)、襄(漫上)、 沿(顺流而下)、溯(逆流而上)、奔(飞奔的马)、素湍(白色的急流)、绝 (极高的山峰)、 飞漱(飞速冲荡)、属引(连接、延长)、凄异(凄惨悲凉)、哀转(声音悲凉婉转)
(2)句句会翻译
按照“留、替、调、补、删”的翻译小贴士进行翻译。 重点句子翻译：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。(在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一 点也没有中断的地方。)
重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和 太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。)
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。(到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断， 不能通航。)
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(倘若 碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早(坐船)从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间 相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。)
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。(在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，
绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。)
绝口口多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(极高的山峰上多生长着 奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。)
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。(每到天刚 放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连 续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。)
(四)研读课文
1. 思考：郦道元笔下的三峡给你留下了怎样的印象 预设答案：雄奇、险拔、清幽、秀丽。
三峡具体有什么特点 找出相关语句，简单概括。
(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦 月。
特点：地势绵长，峡长山高。
分析：“两岸连山，略无阙处”正面写岭“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明；“重岩叠嶂， 隐天蔽日”说明山高，“隐、蔽”,以天和日来衬其高，乃仰视所见，正面刻画出山的雄奇险 峻；“自非亭午夜分，不见曦月”侧面突出了山峰的险峻、江面的狭窄、峡谷的幽深。
(2)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽 乘奔御风，不以疾也。
特点：夏天景象雄伟峻急。
分析：正面写夏水水涨湍急，交通阻断的特点；“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百 里，虽乘奔御风，不以疾也”可谓日行千里，侧面衬托出江流之急；以乘奔马、御风飞行作比， 更表现出江水一泻千里的气势。
(3)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良 多趣味。
特点：春冬之景优美雅致。
分析：江水湍急，但气势不同。潭深水碧，沉静优美；仰观远景，以“绝”状山，以“怪” 写柏，绘形写貌，形神兼备，生意盎然；总述赞美，优美雅致。
(4)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌 曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
特点：秋天之景万物萧条，凄清哀婉。
分析：直接写秋水的肃杀凄清；引用渔歌间接表达了景物带给人的感伤情绪，渲染出猿鸣 的幽凄，山谷的空旷。
(五)课堂总结
1. 文章先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象。
2.按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象：先写夏水襄陵之峻急雄壮；再写春 冬与秋天，转为沉静。
3.三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。所以 第1段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段重点写水，从动、静两方面写其特色。 最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。
(六)布置作业
1. 背诵课文。
2.积累文中的文言词语和句式。
第二课时
(一)复习导入
1. 检查学生的背诵情况。
2. 提问文中的重点文言词语和句式。
(二)深入探究
1.作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处
预设答案：作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象。接下来，按照特点的不同，具体 描绘三峡四季的不同景象：先写夏水襄陵之峻急雄壮；再写春冬与秋天，转为沉静。三峡之所 以成为“峡”,是因为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。所以第1段先写山，
勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段重点写水，从动、静两方面写其特色。最后又将目光聚 焦于山，首尾呼应。这样写的好处是突出了三峡山高水长的特点，使文章层次分明，结构严谨。
2. 文章在描写三峡景色时，运用了哪些修辞手法 有什么作用
预设答案：文章运用了夸张、比喻、拟人等修辞手法。如“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸 张的手法，写出了山的高峻；“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以 疾也”运用夸张和对比的手法，突出了水流的湍急；“素湍绿潭，回清倒影”运用比喻的手法， 写出了水的清澈；“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”运用拟人的手法，写出了山的生机。
这些修辞手法的运用，使文章更加生动形象，富有感染力。
3. 文章结尾引用渔歌有什么作用
预设答案：文章结尾引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”,一方面渲染了秋天 萧瑟凄凉的气氛，与上文形成呼应；另一方面也表现了三峡地区渔民的艰苦生活，表达了作者 对他们的同情。同时，渔歌也增添了文章的文化底蕴，使文章更具韵味。
(三)拓展延伸
1. 让学生说说自己所了解的三峡，与课文中的三峡进行对比，有什么不同之处。
2. 展示一些关于三峡的图片或视频，让学生更加直观地感受三峡的风光。
(四)课堂总结
1. 总结本文的主要内容和写作特色。
2. 强调学习文言文的重要性，鼓励学生多读多背文言文，提高文言文阅读能力。
(五)布置作业
1. 写一篇关于三峡的短文，表达自己对三峡的感受。

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