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《新疆是个好地方》
一、课时：1课时
二、教材分析
《新疆是个好地方》选自小学二年级下册音乐教材,是一首富有新疆维吾尔族民歌特色的歌曲。这首歌曲旋律活泼欢快,节奏明快有力,充满了蓬勃的生命力。歌词简洁明快,表达了新疆人民对家乡的热爱和赞美之情。通过学习这首歌曲,学生不仅能感受新疆音乐的独特魅力,还能增进对新疆文化的了解,培养对多元文化的欣赏能力。
三、学情分析
二年级的小朋友对音乐学习普遍充满热情和好奇。他们喜欢节奏感强、旋律优美的歌曲,也乐于尝试新的音乐表现形式。但是,他们对新疆的地理、文化和音乐特色了解有限。在歌唱技巧和肢体表达方面,学生们还需要进一步的引导和练习。考虑到学生的这些特点,本节课的教学设计将着重激发学生的学习兴趣,通过多种感官体验帮助他们理解和表现新疆音乐的特色。
四、教学目标
1.审美感知
学生能够感受新疆民歌的欢快节奏和优美旋律,体会歌曲所表达的对家乡的热爱之情。
2.艺术表现
学生能够用明亮、轻快的声音演唱歌曲,并尝试用简单的肢体动作表现歌曲的情感。
3.创意实践
学生能够根据歌曲主题创编简单的歌词,并尝试创作与歌曲相配的舞蹈动作。
4.文化理解
学生能够了解新疆的地理位置、民族特色和音乐文化,培养对多元文化的尊重和欣赏。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
掌握歌曲的旋律和节奏,体会歌曲所表达的欢快情绪,用适当的声音演唱歌曲。
2.教学难点：
用富有新疆特色的声音演唱歌曲,创编简单而富有新疆风格的舞蹈动作。
六、教学方法：
欣赏法、示范法、讨论法、练习法、创编法
七、教具准备：
多媒体设备、新疆地图、新疆民族服饰道具、简单的新疆乐器（如手鼓）
八、教学过程：
环节一:导入新课
教师播放新疆民歌《大阪城的姑娘》,邀请学生边听边自由律动进入教室。学生们随着音乐轻快地走进教室,脸上洋溢着愉悦的笑容。
教师微笑着问："小朋友们,你们觉得这首歌曲有什么特别之处吗？"
学生七嘴八舌地回答："节奏很欢快！""旋律很特别！""感觉像在跳舞！"
教师点头赞许："没错,这就是新疆的民歌。今天,我们就要一起去了解新疆这个美丽的地方。"
教师打开多媒体,展示新疆地图和风土人情的图片。"新疆位于我国西北部,是我国面积最大的省级行政区。这里有壮美的天山,辽阔的戈壁,还有香甜的哈密瓜和葡萄。新疆住着许多少数民族,如维吾尔族、哈萨克族等。"
学生们听得入神,眼中闪烁着好奇的光芒。
环节二:讲授新课
（一）感知
教师："现在,让我们一起来欣赏今天的主角——《新疆是个好地方》这首歌曲。"
随着悠扬的音乐响起,教室里瞬间充满了欢快的氛围。学生们不由自主地跟着节奏轻轻摇摆。
音乐结束后,教师温和地问："小朋友们,这首歌给你们什么感觉呢？"
"很开心！""想跳舞！""觉得新疆一定是个很棒的地方！"学生们争先恐后地表达自己的感受。
教师微笑着总结："是的,这首歌用欢快的旋律表达了对新疆这个美好家乡的热爱。"
（二）探究
教师："让我们再听一遍这首歌,这次我们用身体来感受它的节奏。"
音乐再次响起,教师带领学生用拍手、跺脚等方式打节奏。教室里充满了欢乐的气氛。
接着,教师示范歌曲的演唱方法："唱这首歌时,我们要用明亮、轻快的声音,就像阳光照在新疆的大地上。"
教师带领学生分句学唱,耐心纠正发音和节奏问题。"新——疆是个好地方",教师反复示范,鼓励学生模仿。
（三）示范
教师说："新疆的舞蹈也像这首歌一样充满活力。来,让我们学几个简单的舞蹈动作。"
教师示范几个典型的新疆舞蹈动作,如手腕转动、肩部抖动等。学生们兴致勃勃地跟着学习。
"现在,我们来试试边唱边跳。"教师鼓励道。学生们欢呼雀跃,开始尝试结合歌唱和舞蹈。
环节三:巩固延伸
教师："小朋友们表现得真棒！现在,让我们发挥想象力,试着创作一些新的歌词。"
学生分组讨论,创作新的歌词。教室里充满了热烈的讨论声。
几分钟后,教师邀请各组展示他们的创作。"天山雪莲真美丽,哈密瓜香甜可口",一组学生自豪地唱出他们的新歌词。
教师赞许地说："太棒了！你们不仅写出了新疆的特色,还押韵了呢！"
接着,教师鼓励学生自创舞蹈动作："现在,让我们用自己的方式跳起来吧！"
学生们兴高采烈地展示他们创编的舞蹈动作,教室里洋溢着快乐的笑声。
教师组织一个小型表演比赛,评选出最佳表演小组。"你们每个人都是小小艺术家,太了不起了！"教师由衷地赞美道。
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师微笑着说："今天,我们一起走进了美丽的新疆,学习了《新疆是个好地方》这首欢快的歌曲。我们不仅感受到了新疆音乐的魅力,还了解了新疆的地理和文化。记住,我们的祖国像一个大家庭,有许多不同的民族,每个民族都有自己独特的文化,我们要互相尊重,互相欣赏。"
作业：
1.练习演唱《新疆是个好地方》,争取能够流畅地唱出来。
2.尝试创编更多有趣的歌词,描述新疆的美丽风光或特色文化。
3.和家人分享今天学到的新疆知识,讲讲你最喜欢新疆的哪一点。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过播放新疆民歌和展示新疆地理文化图片,创设了良好的课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。多媒体的运用使学生能直观地了解新疆,为后续学习奠定基础。
(2)探究音乐环节:
采用听、唱、动相结合的方式,帮助学生全方位感知歌曲特点。通过身体律动感受节奏,通过反复练习掌握旋律,使学生深入理解歌曲的音乐元素和情感表达。
(3)巩固延伸环节:
通过创编歌词和舞蹈动作,培养学生的创造力和表现力。小组合作和展示环节既锻炼了学生的协作能力,又增强了自信心。评选活动调动了学生的积极性,使学习过程更加愉悦。
十一、板书设计
[新疆是个好地方]
↙↓↘
地理位置民族特色音乐特点
↓↓↓
歌词创编舞蹈动作文化理解
十二、教学反思
本节课通过多种教学方法,让学生全方位感受新疆音乐文化的魅力。学生们在整个学习过程中表现出浓厚的兴趣,尤其是在创编环节,他们的创造力和想象力得到了充分发挥。课堂氛围活跃,学生参与度高,基本达成了预期的教学目标。学生不仅学会了演唱《新疆是个好地方》这首歌曲,还通过创编活动加深了对新疆文化的理解。在舞蹈动作的学习上,由于时间有限,学生掌握得不够熟练。今后可以考虑增加一些简单易学的舞蹈动作,让学生更好地体验新疆舞蹈的特点。同时,也可以适当增加一些新疆特色乐器的介绍,如冬不拉、手鼓等,丰富学生的音乐文化知识。在文化理解方面,虽然学生对新疆产生了浓厚兴趣,但对其深层文化内涵的理解还不够深入。未来可以考虑结合语文、社会等学科,开展主题式学习,帮助学生形成更全面的文化认知。本节课培养了学生的音乐素养,提高了他们的文化理解能力,也为今后的音乐学习和多元文化教育奠定了良好基础。在未来的教学中,我将继续努力,设计更加丰富多彩的课堂活动,让学生在快乐中学习,在体验中成长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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