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《那不勒斯舞曲》
一、课时：1课时
二、教材分析
《那不勒斯舞曲》是柴科夫斯基芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首精彩舞曲。这首乐曲以小号为主奏乐器，旋律欢快热烈，充满意大利舞曲的独特风格。乐曲描绘了恶魔罗特巴尔特伪装成黑天鹅来迷惑王子的场景，音乐生动地刻画了这一戏剧性的转折。乐曲结构清晰，分为两个部分，每个部分又包含多个乐段，为学生理解音乐形式提供了良好的范例。
三、学情分析
四年级的学生已经具备基本的音乐欣赏能力，对节奏和旋律有一定的敏感度。他们喜欢活泼欢快的音乐，对乐器声音充满好奇。然而，学生对复杂的音乐结构和表现手法的理解还有限，需要通过具体的引导和实践来加深认识。大多数学生对芭蕾舞剧《天鹅湖》可能还不太熟悉，这为我们介绍相关文化背景提供了机会。
四、教学目标
1.审美感知：学生能感受《那不勒斯舞曲》欢快热烈的情绪，体会小号音色的特点。
2.艺术表现：学生能随音乐做简单的律动，表现音乐的节奏和情绪。
3.创意实践：学生尝试用打击乐器为音乐伴奏，发挥创造力。
4.文化理解：学生了解《那不勒斯舞曲》的创作背景，认识芭蕾舞剧《天鹅湖》的艺术价值。
五、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生感受乐曲的欢快热烈情绪，识别小号的音色，理解乐曲的基本结构。
2.教学难点：帮助学生理解乐曲的二部曲式结构，感受音乐与舞蹈的关系。
六、教学方法：
欣赏法、讨论法、演示法、实践法、游戏法
七、教具准备：
多媒体设备、小号、打击乐器（三角铁、小鼓、铃鼓等）、《天鹅湖》相关图片
八、教学过程：
环节一：导入新课
教师：亲爱的同学们，今天我们要一起踏上一段奇妙的音乐之旅。想象一下，我们正坐在一个金碧辉煌的剧院里，舞台上即将上演一场精彩的芭蕾舞剧。你们准备好了吗？
学生：准备好了！
教师：太棒了！我们今天要欣赏的是来自著名芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一首舞曲——《那不勒斯舞曲》。在欣赏之前，让我们先来猜一猜，这首舞曲会给我们带来什么样的感觉呢？
学生：（可能的回答）欢快的、热闹的、优美的……
教师：你们的想象力真丰富！现在，让我们闭上眼睛，静静地聆听这首美妙的乐曲。
（播放《那不勒斯舞曲》片段）
环节二：讲授新课
（一）感知
教师：音乐停了，请睁开眼睛。刚才的音乐给你们带来了什么感觉？
学生：（可能的回答）很欢快、节奏感强、像在跳舞……
教师：没错，这首《那不勒斯舞曲》确实充满了欢快和活力。你们注意到主要的乐器声音了吗？
学生：（可能的回答）听到了一种响亮的乐器声音。
教师：非常好！这种响亮、明亮的声音就是小号的声音。小号在这首乐曲中扮演了主角的角色。
（二）探究
教师：现在，我们来仔细听一听这首乐曲的结构。它分为两个主要部分，我们一起来找找它们的不同之处。
（再次播放乐曲，并在黑板上简单标注两个部分）
教师：第一部分和第二部分有什么不同？
学生：（可能的回答）第一部分比较轻快，第二部分更热闹。
教师：观察得很仔细！第一部分确实更轻快，而第二部分节奏更加强烈。这种结构我们称为二部曲式。
（三）示范
教师：让我们来看看小号是如何演奏这首乐曲的。
（教师演示小号演奏片段或播放视频）
教师：小号的声音是不是很有特点？现在，我们一起来随着音乐做些简单的动作吧。
（带领学生做律动，如摇摆、拍手等）
环节三：巩固延伸
教师：音乐不仅可以听，还可以参与其中。我们来尝试用打击乐器为音乐伴奏。
（将学生分组，发放打击乐器）
教师：每个小组选择一种打击乐器，听我的指挥，在音乐的强拍处敲击。准备好了吗？我们开始！
（播放音乐，指挥学生进行伴奏）
教师：太棒了！你们的节奏感很强。现在，让我们来想象一下，如果要为这首音乐编舞，会是什么样的动作呢？
学生：（讨论并展示自己想象的舞蹈动作）
教师：你们的想象力真丰富！其实，在《天鹅湖》中，这首舞曲配合的是一段充满异国风情的舞蹈。
（展示《天鹅湖》中《那不勒斯舞曲》的舞蹈片段）
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师：今天我们一起欣赏了《那不勒斯舞曲》，感受了它欢快热烈的情绪，认识了小号这种乐器，还学习了二部曲式的结构。音乐不仅能带给我们快乐，还能让我们感受不同的文化。
作业：
1.搜集有关《天鹅湖》芭蕾舞剧的资料，了解它的故事情节。
2.尝试用自己喜欢的方式（如绘画、写作）来表达听完《那不勒斯舞曲》后的感受。
十、设计意图
(1)初步感知环节：通过闭眼聆听的方式，让学生集中注意力，全身心投入音乐欣赏中，为后续学习奠定感性基础。
(2)探究音乐环节：引导学生从乐器、结构等多个角度分析乐曲，培养他们的音乐分析能力和审美能力。
(3)巩固延伸环节：通过打击乐伴奏和舞蹈想象活动，让学生亲身参与音乐实践，加深对音乐的理解和感受。
十一、板书设计
《那不勒斯舞曲》
-来自：《天鹅湖》
-作曲：柴科夫斯基
-主奏乐器：小号
-特点：欢快热烈
-结构：二部曲式
第一部分：轻快
第二部分：热烈
十二、教学反思
本节课通过多种感官刺激和丰富的实践活动，帮助学生深入理解《那不勒斯舞曲》。学生对小号的音色和欢快的节奏表现出浓厚兴趣，积极参与到律动和打击乐伴奏活动中。然而，在理解乐曲的二部曲式结构方面，部分学生还存在一些困难。未来的教学中，可以考虑设计更多直观的图示或游戏活动来帮助学生理解音乐结构。
学生在想象舞蹈动作时展现出了很强的创造力，这为今后的音乐与舞蹈结合教学提供了良好的基础。同时，通过介绍《天鹅湖》的背景，学生对芭蕾舞剧产生了兴趣，这为后续的音乐文化教学开辟了新的可能性。
在课堂管理方面，打击乐伴奏环节略显混乱，今后可以制定更明确的规则和信号，以确保活动有序进行。此外，可以增加一些小组合作的环节，培养学生的团队协作能力。
总的来说，这节课达到了预期的教学目标，学生们在愉快的氛围中学习了音乐知识，体验了音乐的魅力。今后将继续探索如何将音乐欣赏与其他学科知识有机结合，拓展学生的音乐文化视野，培养他们全面的艺术素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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