资源简介

统编版语文五年级上册核心素养导学案
1．白鹭（第二课时）
【素养分析】
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。
思维能力：认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
审美创造：能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。
【学习目标】
1.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
2.背诵课文，积累喜欢的段落，体会作者对白鹭的喜爱赞美之情。
3.从平凡中发现自然美，激发热爱自然、热爱生活的感情。
【学习重点】
借助关键语句，从外形和不同场景中感受白鹭的美。体会作者表达的情感。
【学习难点】
边读边想象画面，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【学习活动】
学习任务一
1.课文回顾：
总起概述（第_____自然段）：
具体描写（第_____自然段）：
呼应开头（第_____自然段）：
学习任务二
1.思考：作者围绕“白鹭”，描绘了哪三幅优美的图画，请为画面命名。
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2.思考：哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？
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哪些语句体现了白鹭色素配合的适宜？
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学习任务三
1.用自己的话，按照“什么时间，什么地点，白鹭在做什么”描述三幅画面，并展开想象。
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2.主题升华：
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
提出问题：
在别人和作者眼中，白鹭有什么不同？
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作者先否定______，紧接着再否定______，强调_________的独特感受。
3.情感表达：请你站在作者的角度，赞美白鹭的美。
出示范例：
白鹭真美，美在它的色素配合适宜。雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹭真美，美在它的超凡脱俗。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭真美，______________________________
4.实践练笔：课文从两个方面写了白鹭的精巧之美。请仿照课文写法，简要描述一种小动物，抓住一两个方面，突出它的特点。
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【课后小练】
1．结合语境写词语。
甜甜在一个xún cháng( )的huáng hūn( )时刻，练习着将要表演的舞蹈，她yōu rán( )地舞着，shēn duàn( )优美，wàng què( )了时间，měi zhōng bù zú( )的是，没有配乐，导致舞蹈练习看起来稍显shēng yìng( )。
2．有关白鹭的古诗： ， 。
3.《白鹭》作者 ，代表作品有诗集 、 剧本 、
。
4．白鹭给人最深的印象就是一个字—美！它的 美， 美， 、 、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。
5．根据对课文的理解，完成下面的思维导图。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
6.现代文阅读
白鹭（节选）
①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很 。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是 的形象化，而且具有生命了。
（1）文段的横线上依次填入的一组词是（ ）
A．安然 清净 B．肃然 清秀
C．欣然 清朗 D．悠然 清澄
（2）“嗜好”的意思是“爱好和习惯”，白鹭的“嗜好”是
（3）选段中描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第①段： 第②段： 第③段：
（4）你知道哪些关于白鹭的诗句呢？请你写一写吧。
参考答案：
1．寻常 黄昏 悠然 身段 忘却 美中不足 生硬
2．两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
3.郭沫若 《女神》 《星空》 《屈原》 《蔡文姬》
4.颜色 形体 觅食 栖息
5．流线型结构 减之嫌短 雪白的蓑毛 青色的脚 水田钓鱼 枝头独立 黄昏低飞
6．（1）D
（2）孤独地站立于小树的绝顶。
（3）白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭低飞图
（4）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

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