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统编版语文三年级上册核心素养教学设计
1．大青树下的小学（第二课时）
【素养分析】
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：能找出课文中有新鲜感的词句，说说自己的感受；能借助提示用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
思维能力：学习默读，以及重音、边读边想象画面的朗读方法，养成边读边圈画、合作探究的学习习惯。
审美创造：在有感情的朗读中体悟课文所传达的团结友爱的民族情感。
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.学会生动地用句子进行表达，能借助提示，说出自己学校的生活场景。
3.感受各民族儿童之间的团结友爱，体会作者对这所小学的自豪和赞美之情。
【学习重点】
学习课文的表达方式及句式特点，通过仿写学会情景应用。
【学习难点】
了解课文结构及写作特点，体会课文所传达的团结友爱的民族情感。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学过程】
第一部分：学习任务。
任务一、新知链接 梳理文意
1.字词回顾：认读学习过的有新鲜感的词语。
2.课文回顾：
（1）早晨，各个民族的小朋友，穿着 鲜艳的服装来到学校。
（2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室学习。
（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
任务二、解读文本 感知表达
1.出示阅读提示：
（1）通读课文，划分段落，说说每个画面都写了什么。
（2）画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。
2.画面感知：通读课文，划分段落，说说每个画面都写了什么。
画面一：不同民族的小学生来上学。
画面二：上课学习和下课后玩耍。
画面三：景物描写，结尾点题。
3.朗读指导：有韵律地朗读第一自然段，画出你觉得有新鲜感的词句和特别的地方。
学生自由汇报。
4.图文结合：
想象穿着不同民族服饰的学生走在校园里，是不是把学校打扮得很美呢？
5.赏析句子：
“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句话的新鲜感体现在？
用这个句式说说自己的学校生活:
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6.阅读提示：
读课文第2、3自然段，边读边想象画面，说说这两个自然段描写了学校怎样的场景，有什么特别的地方。画出文中相关的句子。
7.引导学生交流归纳：
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
过渡段，承上启下。上承孩子们来到学校，下启孩子们开始上课。
8.情景投入：
出示句子：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
提问：这个画面描写的是什么场景？
引导学生感悟：通过树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生们上课时的专心，这也表现了这所学校的特别之处。
9.思考交流：为什么说大青树小学的情景独特？
上课——有小动物参加
下课——有小动物参加
10.抒发情感：有感情地朗读课文最后一个自然段，这一段在文中起什么作用？
概括总结：结尾点题，概括全文。
11.讨论交流：用自己的话说一说这所学校特别的地方。
（1）景物特别。
（2）学生特别。
（3）上课下课动物特别。
任务三、交流写法 深化主题
1.情感交流：读完课文，思考大青树下的小学体现了哪些思想感情？
各个民族之间和睦共处，作者的自豪和赞美。
2.写作方法：
出示句子：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”
边读边感受语句特点，体会表达效果,完成小练习。
引导学生感知排比句“向…向…向…”，描写形象生动，语言富有气势和韵律感。
提问：
试着用这样的句式说一说？
这地方的火烧云变化极多，一会儿_________，一会儿________，一会儿________。
3.主题归纳：本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
课文通过描写一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结，抒发了作者对民族小学的自豪与热爱之情。
4.配乐读文。
任务四、拓展延伸 练笔实践
1.拓展发散：来自大青树下的小学的一封信
2.练笔实践：你的学校是什么样的？同学们在学校里会做些什么？选择以下的一个场景说一说。
第二部分：目标达成
1.交流：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.知识梳理。
第三部分：素养评价
1.过渡语：这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！
2.交流：从学习态度、学习参与、学习效果三个方面进行自评和互评。
第四部分：课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
大青树下的小学
美丽、快乐、和谐、可爱
上课 安静 下课 热闹
【教学反思】
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