资源简介

(共35张PPT)
（第二课时）
1. 白鹭
（统编版）五年级
上
素养目标
目录
学习活动
目标达成
素养评价
课后作业
素 养 目 标
单元主题
人文主题
1 白鹭
2.落花生
3.桂花雨
4*.珍珠鸟
口语交际：制定班级公约
习作：我的心爱之物
语文园地
1.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.写一种事物，表达自己的感情。
语文要素
一花一鸟总关情。
1.白鹭
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。
认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。
素养分析
学习目标
1.结合课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这个句子的意思。
2.背诵课文，积累喜欢的段落，体会作者对白鹭的喜爱赞美之情。
3.从平凡中发现自然美，激发热爱自然、热爱生活的感情。
学习重难点
学习重点
借助关键语句，从外形和不同场景中感受白鹭的美。体会作者表达的情感。
学习难点
边读边想象画面，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义。
学 习 活 动
学习任务一
新知链接 梳理文意
文学素养
课文回顾
（第_____自然段）
比喻白鹭是精巧的诗。
（第_____自然段）
描写了白鹭的外形美和不同场景中的美。
（第_____自然段）
赞美白鹭如散文诗一般的美。
1
2-8
9-11
总起概述
具体描写
呼应开头
学习任务二
解读文本 感知表达
阅读提示
1.自由朗读课文，找出文中特殊的表达句式、修辞手法，并批注作用。
2.思考：作者围绕“白鹭”，描绘了哪三幅优美的图画，请为画面命名。
3.作者如何把自己的情感融入对白鹭的描写之中。
开头：白鹭是一首精巧的诗。
朗读指导
这两个自然段要读出热烈但不张扬，激情而又内敛的赞美之情。
首尾呼应
结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
仿写句子(比喻)：
落日是一幅美丽的画卷。
赏析表达
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？
白鹭颜色、身段搭配恰到好处。
概括
思考
哪些语句体现了白鹭色素配合的适宜？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
对比描写
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
太大、生硬
大了一些
太不寻常
语言特点
那雪白的蓑毛，
那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，
那青色的脚，
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
那
那
那
那
1.排比句式短语(那……那……那……)；2.古文引用。
铁色的长喙
青色的脚
雪白的蓑毛
阅读提示
1.朗读第6-8自然段；
2.用自己的话，按照“什么时间，什么地点，白鹭在做什么”描述三幅画面，并展开想象。
文字描述
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里……
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然……
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的……
按照“什么时间，什么地点，白鹭在做什么”描述三幅画面。
画面描写
想象作者描绘的三幅优美画面，给三幅画面起个名字。
水田钓鱼图
清晨望哨图
黄昏低飞图
描写手法
觅食——倒影
栖息——神态
飞行——姿态
作者用了哪些修辞手法？批注语句，谈谈感受。
图画之美
悠然之美
清澄之美
拟人、对比、反问——动态美
主题升华
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
在别人和作者眼中，白鹭有什么不同？
______________________________
作者先否定______，紧接着再否定
______，强调_________的独特感受。
回应开篇
突出喜爱之情
学习任务三
拓展实践 素养提升
情感表达
请你站在作者的角度，赞美白鹭的美。
白鹭真美，______________________________
范例：
白鹭真美，美在它的色素配合适宜。雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
白鹭真美，美在它的超凡脱俗。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
熟读成诵
2
反复朗读，熟读成诵。
3
多种形式，互动朗读，借助画面，趣味背诵。
1
梳理课文思路，建立内容联系，串联背诵。
实践练笔
课文从两个方面写了白鹭的精巧之美。请仿照课文写法，简要描述一种小动物，抓住一两个方面，突出它的特点。
目 标 达 成
目标达成
今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理
本文是一篇借物抒情的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
行文简洁，结构严谨：总分总结构。
语言凝练，句句含情：比喻、排比、拟人、反问等。
借物抒情，直抒胸怀：抒情句段，点明主题。
素 养 评 价
素养评价
这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！
学习态度
学习参与
学习效果
课 后 作 业
课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。

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