资源简介

7 《生命最宝贵》
第二课时教学设计
教学目标
1、引导学生懂得意外随时会发生，我们需要时刻注意安全， 学会保护自己。
2 、体验身体受伤后的各种不便， 以及给家人带来的巨大伤 害，了解身体健康的意义。
3、情感共鸣，引导学生关注身边的事，关爱身边的亲人，同 时学会如何爱惜身体、珍惜生命。
教学重难点
教学重点：知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为。
教学难点：了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人 带来的巨大伤害。
教学准备
学生准备：调查身边亲人遭遇的各种意外事故，如车祸、烫 伤、摔伤、切菜手被切伤等。
教师准备：蒙住眼睛的布，耳塞，绷带。
教学过程
活动一 ： 身边的危险
1.同学们，我们的生命来之不易，都是在家人无尽的呵护和关 爱中成长的。可是，总有些意外会对我们健康的身体构成威胁。危 险就在我们身边。小朋友们，你们在生活中受过什么伤呢？
(宸宸：上一年级的时候，有一次课间十分钟，我在玩单杠，
手没抓紧单杠，结果从杠上摔下来了，把胳膊摔伤了， 一个星期没 来上学。之后来学校后也一直绑着绷带。)
2. 宸宸一年级时从单杠上摔下来的情景大家应该都记得，当 时还有四年级的一位女同学同样也从双杠上摔下来了。相信这次经 历宸宸和同学们一定是难以忘怀的，听了宸宸的讲述，大家觉得是 什么导致了宸宸从单杠上摔下来呢？摔伤后对生活有什么影响呢？
（同学1:宸宸在玩耍的过程中没有注意安全，导致了危险的发 生。
同学2:宸宸在玩的时候做一些危险的动作，导致摔伤胳膊。
同学3:摔伤胳膊后穿衣服、脱衣服、洗澡、上厕所等都特别不 方便。
同学4:胳膊摔伤还会影响学习，请假一周会漏学许多知识，返 校后继续缠着绷带也会影响字迹的美观和写字的速度。）
同学们，宸宸摔伤是由于自己在玩耍的过程中追求刺激，没有 做到爱护自己的身体，导致胳膊摔断，给学习和生活带来了不便。 而这些意外经常会发生。比如:在运动时，容易肌肉拉伤、擦伤、
关节扭伤、骨折；吃饭时，容易被烧伤烫伤，或者出现异物吞咽的 意外；玩耍时，可能出现鼻子出血、脱臼或骨折、溺水、电击伤、
交通事故等意外；睡觉时，可能跌倒或坠床。所以在我们的生活 中，大家都是很容易受伤的，不仅仅是宸宸。
【设计意图：通过分享、讨论发生在身边的安全事故让学生们 明白危险就在我们的身边，在生活中我们经常会受伤。加深学生对 危险的认识，明白并不是一定要有人员伤亡才叫危险，我们在生活 中的磕磕碰碰也是能让身体受伤的一种危险事故。我们需要时刻注 意安全，做到保护自己。 】
活动二 ： 身体很难受
1.同学们，当我们遇到磕磕碰碰时，身体受伤了，我们会有什 么感受呢？
（同学1 ：受点小伤很正常，没什么关系。
老师：听到这样的回答，老师想表扬一下这位同学，你很勇 敢。
同学2：只要受伤都会给我们带来疼痛感。
老师：是的，只要受伤就会疼，那么受伤只会带来疼痛感 吗？）
2.分小组演一演：
第一组：请一位同学蒙上眼睛，扮演眼睛受伤时的情景，从讲台走 回自己的座位。剩下的组员观察当他的眼睛突然看不见了，他能顺 利从讲台回到自己的座位吗？
第二组：请一位同学戴上耳塞，扮演耳朵突然听不见时的情景，让 另一位同学与他交流。剩下的组员观察当他的耳朵突然听不见了，
他们能顺畅地交流吗？
第三组：请一位同学将双手缠上绷带，从书包里拿出自己的文具盒。剩下的组员观察当他两只胳膊都受伤了，是否能成功从书包里 拿出文具盒呢？
请体验者和观察者分别记录下自己的感受。
3. 交流感受。
（体验者1：蒙住眼睛后，我什么也看不见了，只能用手摸着 慢慢地、小心翼翼地前进，害怕一不小心就摔倒了。之前只需要几 秒钟就能轻易完成的事现在对我是巨大的挑战。
体验者2：塞上耳塞后，我的耳朵听不见周围的声音了。我看 见他在说话，可是无论我离他多么近，都听不清他在说什么。
体验者3：胳膊和手缠上绷带后，我的手指不能灵活地动，根 本没办法把书包的拉链拉开。
观察者1：看到眼睛被蒙住的他艰难前进的过程，让我感受到 了在生活中和电视上看到的那些眼睛受伤的人生活的艰难。
观察者2：看到塞上耳塞后没办法顺畅交流的他们，我感觉又 有趣又心酸，一旦听不见他人的声音，我们就只能生活在自己的孤 独的世界中了。
观察者3：平时对我们来说轻轻松松的事，对于受伤后的人来 说原来这么困难啊！）
老师：是呀，作为一个身体健康的人，生活中的事都能轻而易 举的完成。可是，当我们受伤后，很多平时的小事都需要花费大量
的时间和精力去做。请大家观看视频，再次体会身体受伤后生活的 艰难。（播放视频）
同学们，身体受伤不仅会让我们承受巨大的痛苦，还会让我种 种们不便和困难。
【设计意图：采用演一演、看视频的方式让学生体验和感受到 身体受伤后的各种不便和困难，理解那些残疾人和伤者生活的不 易，有利于他们今后用同理心来对待他人，做助人为乐的社会小主 人。 】
活动三 ： 亲人很痛苦
1. 我们在生活中会受伤、痛苦，我们的亲人会受伤、痛苦吗？请 大家说一说你搜集到的亲人受伤的故事。（音频播放）
（同学1：有一天回家，我看见妈妈在家休息，是爸爸在做饭。 我很惊讶地问爸爸: “平时都是妈妈做饭，今天怎么是您在做
饭？”爸爸回答说: “妈妈刚刚在切菜时不小心把手切伤了，流了 好多血，今天没办法做饭了。”我听到这里，感觉好难过，原来妈 妈也会受伤的。
同学2:我爸爸在工厂上班时被掉下来的钢筋穿透了手臂，好长 时间都住在医院里，躺在病床上的爸爸那段时间瘦了好多。看到那 样的爸爸，我觉得很难受。
同学3:有一次，妈妈骑着小摩托车去学校接姐姐回家，在路上 被车撞了，受了很严重的伤， 一直躺在床上休息，直到现在腿脚都 不是很灵活。每次看到妈妈走路，我都很心疼。）
2. 如果这些意外发生在你的亲人身上，你的亲人受伤了，你有什 么感受呢？
（同学1 ：我会非常担心爸爸妈妈受伤后如何正常生活。 同学2：我会害怕爸爸妈妈是否能尽快恢复健康。）
是呀，当我们看到身边的亲人受伤时，我们会担心害怕！换个角度 想一想:如果我们受伤，亲人会有什么感受呢？
3.请大家观看视频，谈一谈你从这段视频中感受到了什么。
同学1:我感受到了母亲失去孩子后万念俱灰的心态。 同学2:我感受到的是母亲悲痛欲绝的心情。
老师:是呀，同学们，当我们的身体受到伤害时，不仅我们自己 会痛苦，我们的亲人更会承受巨大的压力。
【设计意图：运用说一说身边亲人受伤的故事体会到亲人受伤 给我们带来的悲痛。再采取换位思考、观看视频的方式理解我们受 伤也会给亲人带来巨大的痛苦。意识到我们的身体健康是对亲人最 大的慰藉，我们身体受伤是对亲人最大的伤害。认识到保护身体的 重要性，同时学会关心身边的亲人。 】
活动四 ： 身体我来护
1. 只有我们身体健康，一家人才能幸福快乐。如果我们身体 受伤，一家人都会痛苦、悲伤。所以在生活和学习中，我们应该学 会保护我们的身体。
2. 讨论:我们应该怎么爱护身体呢？
（同学1:我喜欢跳绳，经常跳绳有利于身体健康。
同学2:上完体育课，我会赶紧穿上外套，这样就不会着凉了。 同学3:我在下楼梯时会注意脚下，防止摔跤。）
老师:你们都是爱护身体的同学，请大家为他们点赞。
3. 讨论:你有做过伤害身体的事吗？
（同学1:我喜欢一边走路一边听音乐，经常听不见后面车按喇 叭的声音，很容易出交通事故。
同学2:我经常玩游戏玩到很晚，没有做到早睡早起，这种做法 没有让身体得到充分的休息。
同学3:我有点挑食，不太喜欢吃蔬菜，这个习惯也对身体不 好。）
老师:同学们都能找到自己做得不好的地方，还勇于承认，敢 于面对，你们都是棒棒的。老师相信你们以后一定会改掉这些坏习 惯，做到爱护身体。
4.判断:下列哪些行为是爱护身体的，哪些是伤害身体的？
（1）我叫欢欢，喜欢在吃完饭后休息一会儿，然后和爸爸妈 妈去公园散步。
（2）我叫丁丁，特别喜欢吃零食， 一点都不喜欢吃饭。
（3）我叫果果，会在饭前便后会洗手，防止病从口入。
（学生:欢欢和果果都做到了爱护身体，丁丁的做法会伤害身 体。）
老师:同学们的判断特别正确，从辨一辨这个环节的回答中老 师能看出来同学们都能分清楚哪些行为是在爱护身体，哪些行为是 在伤害身体，学会了如何保护身体，爱惜生命。同学们，我们的健 康成长，离不开家人的养育和爱护。危险就在身边，意外随时发
生，我们也应该学会爱惜自己的身体，珍惜自己的生命。希望大家 在今后的生活中能多多爱护身体，健康幸福的生活哦！再见！
【设计意图：通过说一说、辨一辨的方式让学生明白哪些行为 是爱护身体的行为，哪些是伤害身体的行为。 了解如何爱惜身体， 珍惜生命，同时在生活中用行动践行自己对身体的保护，对生命的 爱护。 】
板书设计
活动记录单
活动名称 体验者感受 观察者感受
蒙眼前进
堵耳听话
缠手取物

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