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1. 下图是制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片实验的部分步骤，正确的操作顺序是（ ）
A.①③②④⑤ B.⑤③②④① C.⑤③④②① D.①②④③⑤
2.制作临时装片时,必须让盖玻片的一边相接触水滴,再轻轻盖上,目的是( )
A. 有利于放大 B. 避免产生气泡
C. 有利于对光 D. 载玻片不容易破裂
3.使用显微镜观察洋葱表皮细胞，下列操作步骤可能导致出现如图所示现象的是（ ）
A. 撕取 B. 展平 C. 盖片 D. 染色
4.观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，若视野中有许多气泡，原因最可能是制片过程中（　　）
A. 没有擦拭载玻片和盖玻片 B. 滴水过多
C. 盖盖玻片时操作不当 D. 染色时间过短
5.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的步骤可以概括为( )
A. 擦撕滴展盖染吸 B. 擦滴撕展盖染吸
C. 擦滴撕展染盖吸 D. 擦滴撕展染盖
6.制作洋葱表皮细胞的临时装片时不正确的是（ ）
A. 撕取的洋葱内表皮要尽量的薄
B. 撕取的洋葱内表皮要在水滴中展平
C. 载玻片中央滴一滴盐水
D. 盖盖玻片时一侧先接触液滴，然后缓缓放平
7.正确一盖盖玻片是成功制作临时装片的关键。如图所示是制作临时装片时盖盖玻片的操作，正确的是（　　）
A. B.
C. D.
8. 某同学用显微镜观察临时装片，发现视野中出现大量气泡。最可能原因是在制片过程中（ ）
A .玻片没有擦干净
B.盖片操作不规范
C.未吸去玻片上多余的水
D.染色不均匀
9.在观察洋葱表皮细胞实验的过程中，出现以下情形，其中描述正确的是（　　）
A. 甲图在换用高倍镜后，调节②来观察物像
B. 乙图清晰物像的视野中，细胞数目多的是②
C. 丙图物像要移到视野中央，应将载玻片往右下方移动
D. 丁图中黑色的圆圈是大细胞
10.如图表示洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片制作与观察的部分步骤，请据图回答：
（1）②是盖盖玻片操作。正确的方法是：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。这样做可以避免盖玻片下面出现______而影响观察。
（2）______（填序号）表示染色的步骤。
（3）用显微镜观察洋葱鳞片叶的表皮细胞第一次看到的物像如⑤所示，应将装片向______移动后才能达到⑥的效果。此时显微镜目镜和物镜的读数分别是“10×”和“10×”，这些细胞被放大了______倍。
（4）绘制洋葱鳞片叶表皮细胞结构图时，图中比较暗的地方用铅笔______来表示。
参考答案
1. B
解析：制作临时装片的顺序可记为擦，滴，撕，展，盖，染”，记住了这几个动词的顺序就记住了制作临时装片的顺序。如图中，①染，②展，③撕，④盖，⑤滴。
2.B
解析：在制作临时装片时盖盖玻片一步很重要，要不然容易产生气泡，气泡与细胞重叠不易观察。其正确操作是：让盖玻片的一边先接触载玻片的水滴，缓缓的盖下，这样水充满载玻片与盖玻片之间，避免产生气泡。故B符合题意。
3.C
解析：从显微镜中观察到的图像来看,视野中出现了很多气泡,这是在盖盖玻片时不规范造成的。
4. C
解析：气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往一片空白，所以观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，若视野中有许多气泡，是由于盖盖玻片时，操作不当造成的。盖盖玻片时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡，C正确。
5. B
解析：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的实验步骤为:用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净→用滴管在载玻片的中央滴一滴清水→用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜→把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中,用镊子把水滴中的薄膜展平→用镊子夹起盖玻片,使它的一端先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放平→在盖玻片的一侧滴加碘液,另一侧用吸水纸吸引,使染液浸润标本的全部。正确的顺序是:擦→滴→撕→展→盖→染→吸。
6. C
解析：A.为了能够清楚的去观察撕取的洋葱内表皮要尽量的薄，A正确；
B.把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把水滴中的薄膜展开，目的是没有重叠，便于观察，B正确；
C.载玻片的中央滴的是清水，目的是为了维持细胞的正常形态，而不是盐水，C错误；
D.盖盖玻片时用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，其目的是防止出现气泡，D正确。
7. A
解析：A.图中操作过程中，盖玻片的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，可以防止出现气泡，A符合题意；
B.图中操作中从上向下盖盖玻片，会造成气泡出现，B不符合题意；
C.图中操作中盖玻片距离水滴太远，也会造成出现气泡，C不符合题意；
D.图中操作中盖玻片接触水滴的中央，会使液体外溢，D不符合题意。
故选A。
8. B
解析：气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往一片空白，所以图中的黑色物像为气泡，是由于盖盖玻片时，操作不当造成的。
9. C
解析：A、低倍镜换高倍镜后，只需转动甲图中①细准焦螺旋，物像就更加清晰了，A错误；
B、乙图中，②表示的物镜镜头长，放大倍数大，看到的细胞数量少，B错误；
C、丙图物像在右下方，在观察物像时，物像移动的方向与标本移动的方向是相反的，所以把视野中右下方的物像移动正中央的话，玻片标本应往右下方移动。C正确；
D、丁图中黑色的圆圈是气泡，由于盖盖玻片时操作不规范造成的，D错误。
故选：C。
10. 答案：（1）气泡
（2）③
（3）右下方 100
（4）细点
解析：（1）在“盖”这一步，用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平。这样做的目的是避免产生气泡，影响观察效果。
（2）如图中所示：①是“撕”。把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶的内表面撕取一块薄膜；②是“盖”。用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平；③是“染”。在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部。
（3）我们在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的。题中物像位于视野的右下方，要想把它移到视野中央，应该向右下方移动玻片标本，物像才向左上方移动移到视野中央。显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积。目镜和物镜的放大倍数分别是“10×”和“10×”，则此显微镜的放大倍数为10×10=100倍。
（4）绘图时应该注意：①图形大小、位置要适当；②较暗的部分用细点表示；③标注名称时，一般在图的右侧引出水平指示线；④一般在图的下方写出所画结构的名称。
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课题名称 1.2.2.1植物细胞（第一课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第二章第二节的教学内容。观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；让学生在正确操作显微镜的基础上，进一步制作临时装片并观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度。本节在本章乃至整个初中生物学习中，占据重要地位。2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第一单元第二章第二节《植物细胞》。“制作并观察植物细胞临时装片”实验是初一新生开始做的第二个显微镜实验，实验涉及的知识面很广，需要理解临时装片的制作过程和原理。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，通过对该实验的学习能进一步提高学生的动手能力和归纳整合能力。3、教学重点难点重点：通过制作植物细胞临时装片，学会制作临时装片的基本方法。难点：掌握制作临时装片的基本方法。
学情分析 在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用技能，为本节实验教学的开展奠定了基础。刚接触微观世界的学生，充满了好奇和渴望，这有助于他们主动探究学习。而观察细胞的前提是必须制作好临时装片，因此，训练学生的实验规范，是本节课的重难点。
学习目标 生命观念：通过学习制作临时装片的基本方法，了解洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构。科学思维：通过亲自动手做实验逐步发展基于生物学事实的归纳与概括能力，养成实事求是的科学态度。探究实践：掌握制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片。态度责任：通过制作植物细胞临时装片的操作过程，培养科学严谨的实验探究态度。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 学会制作临时装片的基本方法。
2 使用显微镜观察自己制作的临时装片。
实验能力 通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。
科学态度 培养良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节让学生在正确操作显微镜的基础上，进一步制作临时装片并观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，还有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。首先通过“想一想，议一议”创设情境，让学生意识到如果使用显微镜观察，便需要对观察的材料进行处理，引出玻片的概念和类型。再通过实验探究，学习制作植物临时装片。制作临时装片是本节重点，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。因此要规范显微镜的操作过程。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示直接用显微镜观察叶片的图片：康康学会使用显微镜之后，想看看真实的细胞是什么样的。他直接把植物的叶片放到载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却没有观察到细胞。 学生观看图片和资料，思考、讨论，分析原因：叶片太厚，不透光，所以无法看到细胞。 通过教材的“想一想，议一议”激发学生兴趣与思考，导入课堂。
新知探究 玻片标本的基本类型 展示三种玻片标本在显微镜下的观察示例：菠菜叶切片、血细胞涂片、洋葱鳞片叶内表皮装片。1.按制作方法分类：装片：用撕下或挑取的少量生物材料制成。个体微小的生物也可直接制成装片。切片：用从生物体材料上切取的薄片制成。涂片：用液体的生物材料涂抹制成。展示蚕豆叶横切永久切片和洋葱鳞片叶临时装片的示例。两种玻片标本区别在于：是否可以长期保存。2.按保存时间分类：临时玻片标本：不能长期保存永久玻片标本：可以长期保存3.玻片标本的制作材料展示载玻片和盖玻片图片，是玻片标本的制作材料。 学生观看菠菜叶切片、血细胞涂片、洋葱鳞片叶内表皮装片在显微镜下的观察图像，理解三种玻片标本的不同。学生了解装片、切片、涂片的制作方法的不同。学生观看蚕豆叶横切永久切片和洋葱鳞片叶临时装片，理解按保存时间的长短，可分类为临时玻片标本和永久玻片标本。学生认识载玻片和盖玻片。 通过示例的展示，帮助学生理解三种玻片标本的不同之处，从而理解玻片标本按制作方法可分类为装片、切片、涂片。通过示例的展示，帮助学生理解永久切片和临时装片的不同之处，从而理解玻片标本按保存时间的长短可分类为临时玻片标本和永久玻片标本。
实验探究：制作植物细胞的临时装片 实验·探究：制作植物细胞临时装片一、实验目的：制作植物细胞临时装片，学习制作临时装片的方法二、材料用具：洋葱，番茄，彩椒，黑藻、清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针等。三、方法步骤1. 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片①展示操作图片：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。说一说：将载玻片和盖玻片擦拭干净的目的是什么？②展示操作图片：将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。说一说：滴加清水的目的是什么？如果没有清水，细胞会有什么现象？③展示操作图片：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的内表皮。说一说：有同学认为撕取内表皮时，越大越好，你认为这种说法对吗？④展示操作图片：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子展平。说一说：把撕下的内表皮展平的目的是什么？⑤展示操作图片：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。说一说：先降一边先接触水，然后缓缓的盖上，这样操作的目的是？⑥展示操作图片：在盖玻片的一侧滴1~2滴碘液。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本。说一说：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引有什么作用？观察比较“未染色观察到的细胞”和“染色观察到的细胞”玻片标本在显微镜下观察到的细胞情况。分析：为什么需要染色？请你总结：洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作。2.尝试制作其他植物细胞临时装片展示彩椒的图片，提示：可取一小块果皮，放在载玻片上，果肉面朝上，用刀片尽量刮去果肉，取最薄部分果皮放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片，制成临时装片。展示黑藻的图片，提示：黑藻的叶片比较薄，可用镊子直接取一片黑藻的幼嫩小叶，放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成临时装片。展示西红柿的图片，提示：用解剖针轻轻挑取成熟的番茄果肉少许，均匀涂在载玻片中央的水滴中并使其散开，盖上盖玻片，制成临时装片。 学生阅读教材23页的“制作并观察植物细胞临时装片”实验目的和材料用具，了解实验要求。学生按方法步骤分组进行实验1：制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。学生观看图文资料，理解第一步的操作重点是“擦”，并思考问题，尝试回答。学生观看图文资料，理解第二步的操作重点是“滴”，并思考问题，尝试回答。学生观看图文资料，理解第三步的操作重点是“撕”，并思考问题，尝试回答。学生观看图文资料，理解第四步的操作重点是“展”，并思考问题，尝试回答。学生观看图文资料，理解第五步的操作重点是“盖”，并思考问题，尝试回答。学生观看图文资料，理解第六步的操作重点是“染”，并思考问题，尝试回答。学生思考、讨论，并回答：染色便于观察细胞的结构，特别是细胞核。学生总结洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程：擦—滴—撕—展—盖—染—吸。学生观看图文资料，了解“制作彩椒细胞临时装片”、“制作黑藻细胞临时装片”和“制作西红柿细胞临时装片”的操作重点，并按小组选择实验。 通过引导学生自主阅读教材，了解实验的目的和材料用具，培养学生的自学能力和理解能力。通过每一步操作要求和图片展示，引导学生理解具体的操作，再通过“说一说”，引导学生思考、讨论，理解操作的目的和意义。学生按步骤进行实验，制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。引导学生知道内表皮不展平，容易出现细胞堆叠的现象，不易于观察。引导学生知道先降一边先接触水，然后缓缓的盖上的目的是避免出现气泡，影响观察。由于在每一步操作时已经提炼了关键字，学生总结临时装片的制作步骤时也很容易，增强了学生学习的自信心。通过图文展示，提示学生制作其他植物细胞的临时装片应该注意什么，学生可选择性地进行实验，分组选择不同的材料进一步练习巩固植物细胞临时装片的制作。
课堂小结 本节课学习了玻片标本的基本类型和制作植物细胞的临时装片。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 实验：观察周边环境中的植物，你还想观察哪种植物的细胞？请制作临时装片进行观察。
板书设计 第二节 植物细胞（第一课时）(共26张PPT)
植物细胞
（第一课时）
第二节
第二章 认识细胞
（人教版）七年级
上
学习目标
通过本节学习，你将知道：
1.玻片标本有哪些类型？
2.植物细胞临时装片是如何制作的？
想一想
康康学会使用显微镜之后，想看看真实的细胞是什么样的。他直接把植物的叶片放到载物台上，按照显微镜的使用方法规范操作，却没有观察到细胞。
原因：叶片太厚，不透光，所以无法看到细胞
观察的材料要求：薄而透明
一、玻片标本的基本类型
新知探究
1.按制作方法分类：
菠菜叶切片
血细胞涂片
洋葱鳞片叶内表皮装片
新知探究
用从生物体上切取薄片制成
切片
用液体的生物材料涂抹而成
涂片
用撕下或挑取的少量生物材料制成的
装片
新知探究
2.按保存时间分类
蚕豆叶横切永久切片
洋葱鳞片叶临时装片
两种玻片标本区别在于：是否可以长期保存。
永久玻片标本
临时玻片标本：不能长期保存
永久玻片标本：可以长期保存
新知探究
3.玻片标本的制作材料
载玻片
盖玻片
新知探究
二、实验探究：制作植物细胞临时装片
新知探究
（一）实验目的
制作植物细胞临时装片，学习制作临时装片的方法。
（二）材料用具
洋葱，番茄，彩椒，黑藻、清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针等。
新知探究
（三）方法步骤
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
①用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
擦
说一说：将载玻片和盖玻片擦拭干净的目的是什么？
去除载玻片和盖玻片的杂物，避免影响观察
新知探究
②将载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
滴
说一说：滴加清水的目的是什么？如果没有清水，细胞会有什么现象？
没有清水，细胞将失水而形态发生改变，不利于观察
目的：保持细胞的正常形态
新知探究
③用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的内表皮。
撕
说一说：有同学认为撕取内表皮时，越大越好，你认为这种说法对吗？
不对。内表皮越大，很容易卷缩，更不利于观察细胞。
新知探究
④把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子展平。
展
说一说：把撕下的内表皮展平的目的是什么？
内表皮不展平，容易出现细胞堆叠的现象，不易于观察。
新知探究
⑤用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。
盖
说一说：先降一边接触水，然后缓缓的盖上，这样操作的目的是？
避免出现气泡，影响观察。
新知探究
⑥在盖玻片的一侧滴1~2滴碘液。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本。
染
说一说：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引有什么作用？
使碘液浸润标本的全部，让染色更加充分。
新知探究
观察分析：比较没有染色和染色观察到的细胞情况，说说为什么需要染色？
染色的目的：便于观察细胞的结构，特别是观察细胞核
新知探究
擦
滴
撕
展
盖
染
吸
总结：洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作
尝试制作其他植物细胞临时装片
新知探究
提示：
可取一小块果皮，放在载玻片上，果肉面朝上，用刀片尽量刮去果肉，取最薄部分果皮放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片，制成临时装片。
新知探究
提示：
黑藻的叶片比较薄，可用镊子直接取一片黑藻的幼嫩小叶，放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片，制成临时装片。
新知探究
提示：
用解剖针轻轻挑取成熟的番茄果肉少许，均匀涂在载玻片中央的水滴中并使其散开，盖上盖玻片，制成临时装片。
课堂小结
植物细胞
玻片标本
实验：制作植物细胞临时装片
依据材料的处理方式：切片、涂片、装片
制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片：擦一滴一撕一展一盖一染一吸
制作彩椒外表皮细胞临时装片
制作黑藻叶片细胞临时装片
玻片标本的制作用具：载玻片和盖玻片
类型
依据保存时长：临时玻片和永久玻片
制作番茄果肉细胞临时装片
练习与应用
1．小秦想了解番茄，制作了番茄果肉细胞临时装片并用显微镜观察，制作过程如图所示。相关叙述错误的是（ ）
A.正确的操作顺序是b→d→c→a
B.a步骤操作时需使盖玻片一端先接触水滴
C.b步骤操作时在载玻片上滴加的是生理盐水
D.用显微镜观察该装片前无需用碘液染色
C
练习与应用
2．以无色洋葱为材料,制作“洋葱鳞片叶表皮细胞”临时玻片标本时,需要准备的液体材料有(　 　)
①清水　②碘液　③生理盐水　④酒精
A.①③　 B.①② C.③④ 　 D.②④
B
练习与应用
3．制作洋葱表皮细胞临时装片时,正确的顺序是(　 　)
A.①②③④　 B.③②①④ C.②①③④　 D.②③④①
B
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第一单元 生物和细胞
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，对应现行人教（2024）版七年级上册教材“第一单元 生物和细胞”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第一大概念：概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。如图所示： 通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。 生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。
学科核心素养呈现形式 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、观察等活动形式，引导学生明确生物与非生物的区别，认识生物的共同特征。 结合具体实例，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。 通过观察和思考、分析和讨论、实验和探究，以及调查活动等一系列探究活动，引导学生在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“通过本节学习，你将知道”，点明本节的关键学习目标； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察·思考”、“分析·讨论”、“实验·探究”、“调查”等一系列探究活动，在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力； 5、部分章节设置有“科学方法”，总结科学研究方法。 6、课后有“练习与应用”，节后习题，“概念检测”帮助巩固所学知识；“拓展应用”有一定挑战性，对理解知识、拓宽视野、训练思维很有帮助。
教材编写特点 本单元包括“认识生物”“认识细胞”“从细胞到生物体”三章。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。这种编排方式符合学生的认知，引导学生从宏观认识生物，再从微观认识细胞，再到宏观生物体的结构层次，形成完整的知识体系、完善的认知结构。
教材编写意图 本单元引导学生在“第一章 认识生物”的基础上，从宏观进入微观“认识细胞”的学习。从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的基础，也是学习生物学，研究生命现象、生命活动规律的基础。第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的知识内容与基本技能，又是学习第四节“细胞的生活”的基础。第三章“从细胞到生物体”，共四节。第一节“细胞通过分裂产生新细胞”是第二节“动物体的结构层次”、第三节“植物体的结构层次”的基础，第四节“单细胞生物”说明一个细胞的生物也能完成生命活动。 本单元重在理解生物体结构的层次性，从微观到宏观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为细胞→组织→器官（系统）→个体；从宏观到微观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为个体→器官（系统）→组织→细胞。细胞的内容是本单元的重点，细胞是最基本的层次，细胞的相关知识是后续各单元学习的基础。
课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋莱时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。 2.学习活动： （1）实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和植物体的基本组织；观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性。 （2）调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系；通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 通过“致同学们”的学习，学生了解了什么是生物学、为什么要学习生物学、怎样学好生物学；本单元是学生学习生物学科的第一个单元，在学习中，应帮助学生初步了解学习生物学的基本学习方法。
新知自主学习和探究学习设计 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生对于显微镜的使用不熟悉。 突破方法：显微镜的使用步骤：1）取镜和安放；2）对光：“三转”；3）观察（先粗后细，先低后高）；4）清洁收镜。 2、学生记不住植物体、动物体的结构层次。 突破方法：对比记忆：从微观到宏观 动物或人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体或人体； 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。（植物无系统）
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 七年级学生对于生物学科有强烈的新鲜感和好奇心，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 在本单元的学习中，学生将从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，大多数知识属于微观内容，离学生的生活经验较远，教学生会有一定的难度。因此，应当多给学生提供使用显微镜了解微观世界的机会，增强学生对细胞、组织等微观世界的感性认识。
三、单元学习目标
生命观念 获得认识生物、认识细胞、生物体的结构层次等方面的基础知识；初步形成生物学的结构与功能观等生命观念。
探究实践 能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论，通过实验和探究的实践活动，能了解人体的基本组织、观察草履虫并探究其趋性等，初步培养探究能力和实践经验。
科学思维 尊重事实证据，能够运用观察和思考、分析和讨论等思维方法认识生物和细胞，运用分类和归纳的思维认识人体和植物体的结构层次，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。
态度责任 初步理解科学观察的本质，能以科学态度进行探究；培养乐于探索自然界的兴趣，关注生物学与实际生活的联系。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 观察周边环境中的生物 怎样进行观察
怎样观察生物
生物的特征 什么是生物
生物具有哪些共同的特征
学习使用显微镜 显微镜的结构
怎样使用显微镜
植物细胞 玻片标本有哪些类型
植物细胞临时装片的制作
植物细胞的基本结构
动物细胞 动物细胞的基本结构
动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同
细胞的生活 细胞怎样从外界获取物质和能量
细胞核的作用
细胞通过分裂产生新细胞 生物体内的细胞数量是怎样增加的
细胞分裂过程中染色体数目的变化
动物体的结构层次 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的
人体有哪些基本组织
人体的结构层次
植物体的结构层次 构成植物体的主要组织
植物体的结构层次
单细胞生物 单细胞生物是怎样完成生命活动的
单细胞生物与人类的生活的关系
综合实践项目制作细胞模型 制作细胞模型的科学性、艺术性、创新性
考核方式 怎样进行观察——P10 一、概念检测1.题 怎样观察生物——P10 二、拓展应用2.题 什么是生物——P15 二、拓展应用（1）题 生物具有哪些共同的特征——P15 一、概念检测1.题 显微镜的结构——用显微镜进行观察时，若要转换物镜，需要调节（ D ） A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.遮光器 D.转换器 怎样使用显微镜——在使用显微镜观察玻片标本时，需要从侧面看着物镜并旋转粗准焦螺旋，将镜筒下降。从侧面看着物镜的目的是（ C ） A.使物镜降到能看清物像 B.使物像对准光源 C.防止物镜压碎玻片损伤镜头 D.防止污染镜头 玻片标本有哪些类型——从菠菜叶上切取的的薄片制成的玻片标本叫做（ B ） A.装片 B.切片 C.涂片 D.光片 植物细胞临时装片的制作——制作洋葱表皮鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程可概括为（ A ） A.擦→滴→撕→展→盖→染→吸 B.擦→滴→撕→展→染→盖→吸 C.撕→擦→滴→展→盖→染→吸 D.撕→擦→滴→展→染→盖→吸 植物细胞的基本结构——植物细胞的基本结构是（ D ） A.细胞壁、细胞膜、细胞核、液泡 B.细胞膜、细胞质、液泡、细胞核 C.细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体 D.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 动物细胞的基本结构——人和动物细胞的基本结构包括（ B ） A.细胞壁、细胞质、叶绿体 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞膜、细胞质、叶绿体 D.细胞核、叶绿体、线粒体 动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同——P30 一、概念检测1.题 细胞怎样从外界获取物质和能量——菠菜放入开水中水会变绿，放入清水中水不会变绿。这是因为（ D ） A.叶绿素遇热从细胞壁上脱落 B.叶绿素溶于热水而不溶于冷水 C.菠菜细胞受热可以产生叶绿素 D.过热破坏了细胞膜的透性，叶绿素渗出 细胞核的作用——P36 一、概念检测1.题 生物体内的细胞数量是怎样增加的——细胞分裂的结果是使细胞（ B ） A.体积增大 B.数量增多 C.功能增强 D.种类增多 细胞分裂过程中染色体数目的变化——某生物体细胞中含有N条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ D ） A．N→N→N B．N→2N→2N C．2N→2N→N D．N→2N→N 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的——细胞的分化是指（ D ） A.细胞数量增加的过程 B.细胞体积增大的过程 C.细胞失去分裂能力的过程 D.细胞在形态、结构、功能上逐渐发生变化的过程 人体有哪些基本组织——P46 一、概念检测2.题 人体的结构层次——下列关于人体系统构成的叙述中，正确的是（ D ） A.系统是由形态相似、功能相同的细胞群构成的 B.多种组织按一定的顺序组合就构成系统 C.系统是由许多功能相同或相近的细胞构成的 D.能共同完成一种或几种生理功能的多个器官 构成植物体的主要组织——P49 一、概念检测2.题 植物体的结构层次——植物的结构层次从微观到宏观依次是（　D　） A.个体→系统→器官→组织→细胞 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→组织→系统→个体 D.细胞→组织→器官→个体 单细胞生物是怎样完成生命活动的——P54 一、概念检测2.题 单细胞生物与人类的生活的关系——可以监测环境污染的单细胞生物是（ C ） A.酵母菌 B.草履虫 C.眼虫 D.衣藻.
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计许多生物学问题的答案，都需要到细胞中去寻找。为什么说机器人不是生物？植物细胞和动物细胞差别大吗？细胞也要“吃”东西吗？它会排出废物吗？ 新细胞是怎样产生的？细胞是怎样构成生物体的？哪些生物只由一个细胞构成？它们如何生活？怎样区分生物和非生物？生物的基本特征有哪些？通过观察活动，引导学生学会学习生物学的基本方法——观察。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。让学生了解科学探究的常用方法（观察与思考），通过举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。显微镜的结构和功能是什么？如何使用？动、植物细胞的结构是什么，有何区别？细胞是如何获取物质和能量的，在此过程中各结构起什么作用？让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。引导学生学习如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。再通过对比法记忆动、植物细胞的结构。通过细胞获取物质和能量，了解细胞的生活及细胞核的重要性。让学生了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一体。人体内各种各样的细胞是怎样产生的？动、植物体的结构层次分别是什么，有何区别？单细胞生物的如何进行生命活动？在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。让学生学会正确的观察方法和认知顺序。从宏观到微观的顺序来认识植物体的构成，并认识单细胞生物的结构和生活。让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
学习方法 和策略 1、充分利用本地的生物资源，组织学生识别生物的特征，尝试开展分类活动。 2、通过列表等多种方式，对动、植物细胞的结构，人体与植物体的结构层次等进行比较，帮助学生逐步形成结构与功能观。 3、认识校园内的植物并挂牌。 4、收集当地一种养殖动物的相关资料。收集和交流单细胞生物的资料文件。
课程资源 多媒体资源：常见动植物实物、图片、影像资料，细胞分裂分化的视频等。 实验室资源：显微镜、制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验。 生活资源：校园植物、动物园等。 硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器。
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
第一节 观察周边环境中的生物 1 新授课
第二节 生物的特征 1 新授课
第一节 学习使用显微镜 1 新授课
第二节 植物细胞 1 新授课
第三节 动物细胞 1 新授课
第四节 细胞的生活 1 新授课
第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1 新授课
第二节 动物体的结构层次 1 新授课
第三节 植物体的结构层次 1 新授课
第四节 单细胞生物 1 新授课
综合实践项目 制作细胞模型 1 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
观察周边环境中的生物 观察活动：选身边的1—2种不认识的生物，观察记录它们的特征。查找资料，设法认识它们。
生物的特征 画思维导图：根据所学的知识进行整理和总结生物的共同的特征，并举例说明。
学习使用显微镜 实验室活动：指认并说出显微镜的各个结构及其功能。
植物细胞 实验：观察周边环境中的植物，你还想观察哪种植物的细胞？请制作临时装片进行观察。
动物细胞 交流讨论：请通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料，并进行交流和分享。
细胞的生活 交流讨论：苋菜是一种营养价值较高的蔬菜。我们在餐桌上见到的炒红苋莱的汤汁是红色的，请你结合所学的知识解释汤汁变红的原因。
细胞通过分裂产生新细胞 交流讨论：植物体能够合成促进细胞分裂的物质。人工合成的促进细胞分裂的物质在农业生产上有着广泛应用，请查阅相关资料，了解农业上如何通过调控植物细胞分裂来提高产量。
动物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示人体的结构层次，并与同学交流。
植物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示植物体的结构层次，并与同学交流。
单细胞生物 交流讨论：单细胞生物既具有细胞的结构特点，也具有生物的共同特征。请查阅相关资料，了解课本以外的一种单细胞生物是如何完成生命活动的。
制作细胞模型 任选一种课堂上没有做的植物细胞或动物细胞，制作细胞模型，与同学分享制作模型过程中的感悟。
2 / 2/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 生命观念： 通过学习制作临时装片的基本方法，了解洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构。 科学思维： 通过亲自动手做实验逐步发展基于生物学事实的归纳与概括能力，养成实事求是的科学态度。 探究实践： 掌握制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片。 态度责任： 通过制作植物细胞临时装片的操作过程，培养科学严谨的实验探究态度。
学习重点 通过制作植物细胞临时装片，学会制作临时装片的基本方法。
学习难点 掌握制作临时装片的基本方法
【课前预习】
1.使用光学显微镜观察物体时，必须让 穿过被观察的物体，这样子才能看清物像。因此，被观察的材料一定要 。为了做到这一点，需要对材料进行处理，并制成 。
2.常见的玻片标本有以下三种。
：用 或 的少量生物材料制成。个体微小的生物也可直接制成 。
：用从生物体材料上 的薄片制成。
：用液体的生物材料 制成。
3.上述三种玻片都可以做成 的（可长期保存）或 的（不能长期保存）标本。玻片标本的制作，需要 （托载标本的玻璃片）和 （覆盖标本的玻璃片）
4.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
①用洁净的 把 和 擦拭干净。
②将 放在实验台上，用 在载玻片中央滴一滴 。
③用镊子从洋葱鳞片叶 撕取一小块 的 ，将它浸入载玻片上的 中，用镊子 。
④用镊子夹起 ，使它的 先接触载玻片上的 ，然后 放下，盖在要观察的洋葱 上，避免出现 。
⑤在盖玻片的一侧滴1~2滴 。用 从盖玻片的 吸引，使 浸润标本的全部。
5.尝试制作其他植物细胞临时装片
①彩椒外表皮细胞临时装片：彩椒 较厚，不容易 。制作过程中，可取一小块 ，放在 上， 面朝上，用刀片尽量 果肉，取 部分果皮放在载玻片的 中，盖上盖玻片，制成临时 。
②黑藻叶片细胞临时装片：黑藻的叶片比较薄，可用镊子直接取一片黑藻的幼嫩小叶，放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片，制成临时 。
③番茄果肉细胞临时装片：用 轻轻 成熟的果肉少许，均匀 在载玻片中央 中并使其散开，盖上盖玻片，制成临时 。
6.练习画细胞结构简图
①图的大小要 ，在纸上的位置要 。一般稍偏 ，以便在 和 注字和书写图名。
②根据观察到的物像（不要照书画），用 轻轻画出 ，经过修改，再正式画好。务必使图形 。
③图中比较暗的地方用铅笔 表示。越暗的地方 应越 。
④一般在图的 注文字说明。用 引出 ，在线旁注字。
⑤在图的下方要写上所画图形的 。
【课中研学】
1.阅读课本22页，说一说玻片标本有哪些类型。
（1）按制作方法有哪些分类？
（2）按保存时间有哪些分类？
（3）玻片标本的制作材料有哪些？
2. 实验探究：制作植物细胞临时装片
（1）实验目的：
制作植物细胞临时装片，学习制作临时装片的方法
（2）材料用具：洋葱，番茄，彩椒，黑藻、清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、解剖针等
①制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片
按步骤进行实验，归纳并总结：洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程。
②尝试制作其他植物细胞临时装片
【课堂总结】
【课堂练习】
1．小秦想了解番茄，制作了番茄果肉细胞临时装片并用显微镜观察，制作过程如图所示。相关叙述错误的是（ ）
A.正确的操作顺序是b→d→c→a
B.a步骤操作时需使盖玻片一端先接触水滴
C.b步骤操作时在载玻片上滴加的是生理盐水
D.用显微镜观察该装片前无需用碘液染色
2．以无色洋葱为材料,制作“洋葱鳞片叶表皮细胞”临时玻片标本时,需要准备的液体材料有(　 　)
①清水　②碘液　③生理盐水　④酒精
A.①③　 B.①② C.③④ 　 D.②④
3．制作洋葱表皮细胞临时装片时,正确的顺序是(　 　)
A.①②③④　 B.③②①④ C.②①③④　 D.②③④①
参考答案
【课前预习】
1.可见光；薄而透明；玻片标本
2.装片；撕下；挑取；装片；切片；切取；涂片；涂抹
3.①永久；临时；载玻片；盖玻片；纱布；载玻片；盖玻片
②载玻片；滴管；清水
③内侧；薄而透明；内表皮；水滴；展平
④盖玻片；一边；水滴；缓缓；内表皮；气泡
⑤碘液；吸水纸；另一侧；碘液
2.①外表皮；撕取；果皮；载玻片；果肉面；刮去；最薄；水滴；装片。
②装片
③解剖针；挑取；涂抹；水滴；装片
3.①适当；适中；左上方；右侧；下方
②铅笔；细胞轮廓；真实
③细点；细点；多。
④右侧；尺子；指示线
⑤名称
【课堂练习】
1、C
2、B
3、B
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