资源简介

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1.在细胞结构中，能控制物质进出细胞的结构是（ ）
A. 细胞核 B. 线粒体 C. 细胞膜 D. 细胞壁
2.使植物叶片呈现绿色和花瓣呈现红色的细胞结构分别是（　　）
A. 液泡叶绿体 B. 叶绿体液泡 C. 液泡线粒体 D. 叶绿体叶绿体
3.如表中细胞结构与功能搭配正确的是（　　）
选项 细胞结构 主要功能
A 细胞膜 储存糖分、色素等多种物质
B 细胞核 进行光合作用、合成有机物
C 细胞壁 具有保护的和支持作用
D 叶绿体 细胞生命活动的控制中心
4.如图所示是植物细胞相关知识概念图，其中甲、乙表示结构，a、b表示功能。下列说法错误的是（　　）
A. 所有植物细胞，甲内都有叶绿体和线粒体
B. 乙能控制生物的发育和遗传
C. a是支持和保护
D. 把新鲜菠菜叶洗净放在冷水中，水不变绿与b有关
5.红心火龙果富含花青素。生活中可将红心火龙果榨汁，用于面食染色。这些花青素最可能存在于（　　）
A. 液泡 B. 线粒体 C. 细胞膜 D. 细胞核
6.细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的生活依靠细胞各结构的分工合作。下列细胞结构与其功能的关系，错误的是（　　）
A. 细胞壁——控制物质的进出 B. 细胞核——控制生物的遗传
C. 线粒体——呼吸作用的主要场所 D. 细胞质——生命活动的重要场所
7.如图甲表示洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作与观察的部分步骤，乙图表示依照在低倍镜下观察到的物像所绘制的细胞结构模式图。据图回答下列问题。
（1）甲图中①表示从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块内表皮，然后浸入到载玻片上的______中并用镊子将它展平。
（2）甲图中②表示盖盖玻片操作。正确的方法是用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。这样操作可以避免盖玻片下出现______而影响观察。
（3）甲图中______（填序号）表示染色的步骤，所用的染液是______。
（4）用显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，第一次观察到的物像如甲图中⑤所示，应将装片向______方移动后才能达到如甲图中⑥所示的效果。
（5）乙图中，遗传信息主要储存在[ ]______中（[ ]内填序号，横线上填结构名称），该细胞结构模式图中，除不应该含有结构③（叶绿体）外，与动物细胞结构比较，植物细胞特有的结构除了①（细胞壁）外，还有[ ]______（[ ]内填序号，横线上填结构名称）。
8.细胞的生活靠细胞各结构的分工合作，请将下列细胞的不同结构与其相应的功能用线连起来：
（1）细胞膜 A.起支持和保护作用
（2）叶绿体 B.控制物质的进出
（3）线粒体 C.将光能转变成化学能
（4）细胞核 D.将化学能转变成细胞能利用的能量
（5）细胞壁 E.细胞的控制中心
参考答案
1.C
解析：A.细胞核内有遗传物质，是细胞的遗传信息库，是细胞生命活动的控制中心，故A不符合题意；
B.线粒体是能量转换器，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用，故B不符合题意；
C.细胞膜能控制物质进出细胞，既不让有害的物质进来，也不让有用的物质轻易出去，具有选择透过性，也有保护作用，故C符合题意；
D.细胞壁位于细胞的最外面，起到保护和支持作用，故D不符合题意。
故选C。
2. B
解析：由分析可知：植物叶片呈现绿色的原因是叶片中含有叶绿体，叶绿体中含有光合色素，其中主要是叶绿素；花瓣呈现红色是由于花瓣细胞的液泡中含有花青素所致。
故选：B。
3.C
解析：A、细胞膜是紧贴细胞壁的一层薄膜，能控制物质的进出，不符合题意。
B、细胞核内含遗传物质，对生物的遗传具有重要的意义，不符合题意。
C、细胞壁的功能是保护和支持细胞的作用，维持细胞的正常形态；符合题意；
D、叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，制造有机物，储存能量。不符合题意。
故选：C。
4. A
解析：A.并不是所有的植物细胞都有叶绿体，如植物根细胞、叶表皮细胞没有叶绿体, A错误；
B.乙是细胞核，含有遗传物质,是遗传的信息库， 能控制生物的发育和遗传，B正确；
C.a是细胞壁的功能，细胞壁具有保护和支持细胞的作用，C正确；
D.细胞膜的功能是控制物质的进出,使有用的物质不能轻易地渗出细胞,有害的物质不能轻易地进入细胞。把新鲜菠菜叶洗净放在冷水中，水不变绿与b有关，D正确。
故选A。
5. A
解析：A、成熟的植物细胞中含有明显的液泡，内有大量的细胞液，其中溶有无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素，红心火龙果富含花青素存在于液泡中，A正确；
B、线粒体是呼吸作用的场所，B错误；
C、细胞膜控制物质的进出，C错误；
D、遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心，D错误。
故选：A。
6.A
解析：植物细胞的基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等结构。
A.细胞壁具有保护和支持细胞的作用，维持细胞的正常形态，A错误；
B.细胞核内含有遗传物质，能传递遗传信息，控制生物的发育和遗传，B正确；
C.细胞中的线粒体是进行呼吸作用的场所，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用，C正确；
D.细胞质的流动可以加速细胞与外界进行物质交换，是细胞生命活动的重要场所，D正确。
故选A。
7.答案：（1）清水（水滴）；
（2）气泡；
（3）③碘液；
（4）右下；
（5）④细胞核；⑤液泡。
解析：（1）制作洋葱表皮细胞临时装片的实验步骤简单的总结为：擦、滴、撕、展、盖、染。“撕”，把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜，即洋葱鳞片叶；“展”，把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开；
（2）“盖“，用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，防止出现气泡；
（3）“染”，在盖玻片的一侧滴加碘液。用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部。
（4）我们在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反。如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的。题中物像位于视野的右下方，要想把它移到视野中央，应该向右下方移动玻片标本，物像才向左上方移动移到视野中央。
（5）④细胞核内含有遗传物质，能够传递遗传信息；植物细胞特有的结构有细胞壁、叶绿体和液泡。
8.答案：
解析：细胞壁的功能是保护和支持细胞的作用，维持细胞的正常形态。
细胞膜的功能是保护和控制物质的进出；
叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，把光能转化成化学能贮存在有机物中；
线粒体是广泛存在于动物细胞和植物细胞中的细胞器，是细胞呼吸产生能量的主要场所，被称为能量转换器和细胞内能量供应的“动力工厂”，是细胞进行呼吸作用的场所，能为细胞的生命活动提供能量；
细胞核内含有遗传物质DNA，染色体由DNA和蛋白质组成，能传递遗传信息，是细胞的控制中心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题名称 1.2.2.2植物细胞（第二课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第二章第二节的教学内容。观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；让学生在正确操作显微镜的基础上，进一步制作临时装片并观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度。本节在本章乃至整个初中生物学习中，占据重要地位。2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第一单元第二章第二节《植物细胞》的第二课时。本节课在实验的基础上，了解植物细胞的基本结构；理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。在总结概括植物细胞基本结构前应安排学生多观察几种植物细胞，展示不同种类植物或同种植物不同部位的细胞。3、教学重点难点重点：观察不同的植物细胞，比较归纳出植物细胞的基本结构。难点：掌握植物细胞的基本结构。
学情分析 在学习本节课之前，前面讲了显微镜的结构和使用方法，学生己初步具备了使用显微镜的技能。除了用显微镜观看多种植物细胞装片，应多借助图片、模型等引导学生准确分析植物细胞各部分的结构位置、名称及功能。这样，学生对细胞的认识会更加直观、形象。
学习目标 生命观念：通过了解洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构，初步形成细胞是植物体结构和功能基本单位的生命观念。科学思维：（1）在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用的归纳与概括能力；（2）通过制作植物细胞模型，提高学生的学习兴趣，培养学生建构模型的科学思维。态度责任：通过掌握植物细胞的结构和功能的不同，认同结构与功能是相适应的观点。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
1 认识植物细胞的基本结构。
2 初步学会绘制显微镜下的细胞结构简图。
实验能力 用显微镜进行观察临时装片以提高观察和实验能力。
根据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。
科学态度 培养比较与归纳的能力，实事求是的科学探究精神。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节是学生第一次使用显微镜观察自制的玻片标本，学生的热情和参与程度较高。通过引导学生使用显微镜观察不同植物细胞的结构，结合教材中的植物细胞模式图，概括出植物细胞的基本结构，并对这些结构的功能进行简单介绍。要在观察基础上引导学生学会绘制显微镜下的细胞结构图。掌握绘制细胞结构的技能，对以后的生物学知识的学习也是至关重要的。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 康康的好奇：康康学会使用显微镜和制作植物细胞临时装片后，很想看到植物细胞的形态是怎样的。你是否也存在这个好奇呢？这是个从宏观到微观的过程。 学生阅读，回答问题，并准备实验用具。 通过联系第一课时的导入，引导学生继续帮“康康”解决问题，激发学生兴趣。
新知探究 植物细胞的基本结构 实验探究：观察植物细胞临时装片实验目的：①认识植物细胞的基本结构②练习画植物细胞结构简图材料用具制作的洋葱细胞临时装片、番茄细胞临时装片、彩椒细胞临时装片、黑藻细胞临时装片、显微镜等。1.植物细胞的基本结构播放“实验：观察洋葱内表皮细胞临时装片”视频，复习使用显微镜的方法步骤，以“洋葱内表皮细胞临时装片”为例学习用显微镜观察装片的操作过程。用显微镜观察“洋葱内表皮细胞临时装片”，结合教材25页的“植物细胞结构模式图”辨认洋葱内表皮细胞的结构。展示染色后、放大100倍的洋葱鳞片叶内表皮细胞图示，提问：请你尝试说出指示出的各个结构的名称。用显微镜观察“彩椒外表皮细胞临时装片”，结合教材辨认彩椒外表皮细胞的结构。展示显微镜下彩椒外表皮细胞图示，提问：请你尝试说出指示出的各个结构的名称。用显微镜观察“黑藻叶片细胞临时装片”，结合教材辨认黑藻叶片细胞的结构。展示显微镜下黑藻叶片细胞图示，提问：请你尝试说出指示出的各个结构的名称。用显微镜观察“番茄果肉细胞临时装片”，结合教材辨认番茄果肉细胞的结构。展示显微镜下番茄果肉细胞图示，提问：请你尝试说出指示出的各个结构的名称。结合对以上植物细胞的认识，思考：（1）从植物体不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了什么？（2）结合在显微镜下观察多种植物细胞，它们的形态一样吗？说明了植物细胞的形态有什么特点？展示显微镜下观察到的“洋葱鳞片叶、彩椒外表皮细胞、黑藻叶片细胞、番茄果肉细胞”图像，讨论：你所观察的植物细胞具有哪些相同的结构？展示“植物细胞结构模式图”，指示出各个结构及其功能。各种结构具有各自不同的功能，他们分工合作，共同完成细胞的生命活动。动动脑：结合对植物细胞结构的认识，思考以下问题：（1）所有植物细胞都有这些结构吗？如果不是，举例说明？（2）古话今议：“接天莲叶无穷碧，唤日荷花别样红。”其中的“碧”和“红”分别与植物细胞的什么结构有关？ 学生阅读教材，了解实验目的和材料用具，结合上个课时制作的几种植物细胞的临时装片，准备显微镜进行观察。学生观看视频，复习使用显微镜的方法步骤，并学习用显微镜观察装片的操作过程。学生用显微镜观察“洋葱内表皮细胞临时装片”，并辨认洋葱内表皮细胞的结构。学生观看显微镜下观察到的洋葱鳞片叶内表皮细胞图示，结合教材，辨认并说出各个结构。学生用显微镜观察“彩椒外表皮细胞临时装片”，并辨认出彩椒外表皮细胞的各个结构。学生用显微镜观察“黑藻叶片细胞临时装片”，并辨认出黑藻叶片细胞的各个结构。学生用显微镜观察“番茄果肉细胞临时装片”，并辨认出番茄果肉细胞的各个结构。学生结合观察，思考，回答：（1）组成植物体结构和功能的基本单位是细胞。（2）不一样。植物细胞的形态具有多样性。学生阅读教材25页“植物的基本结构”部分内容，尝试总结植物细胞的基本结构及其功能。学生观看“植物细胞结构模式图”，学习其中各个结构及其功能，补充自己的总结。学生结合对植物细胞结构的认识，思考、讨论，并回答。 通过回归探究实验，让学生明确实验目的和本节重点。通过播放视频，引导学生复习使用显微镜的方法步骤，并学习用显微镜观察装片的操作过程，确保“观察植物细胞临时装片”的实验顺利进行。学生自己动手用显微镜观察洋葱细胞、番茄细胞、彩椒细胞、黑藻细胞等几种植物细胞临时装片，巩固练习了运用显微镜观察玻片的实验技能，此过程也锻炼了学生的实验探究能力。引导学生将观察到的细胞图像与教材模式图相结合，并辨认各个细胞的结构，不知不觉中学生已然认识了植物细胞的结构，为总结出植物细胞的基本结构做准备。通过思考题，进一步引导学生思考，认同组成植物体结构和功能的基本单位是细胞。通过引导学生主动总结植物细胞的基本结构和功能，加深印象，并锻炼总结归纳的能力。通过思考题，引导学生进一步思考理解植物细胞的功能。
生物图的画法及注意事项 2.练习画细胞结构简图举例展示“洋葱鳞片叶内表皮细胞”生物结构图。提问：请你依照在低倍镜下观察到的物像，选其中一个细胞，画出观察到的各部分结构，周围的细胞勾出轮廓即可。播放“洋葱内表皮细胞”的生物画图视频。说一说：生物图的画法有哪些注意事项？总结：生物图的画法及注意事项①图的大小要适当，在纸上的位置要适中。一般稍偏左上方，以便在右侧和下方注字和书写图名。②根据观察到的物像（不要照书画），用铅笔轻轻画出细胞轮廓，经过修改，再正式画好。务必使图形真实。③图中比较暗的地方用铅笔细点表示。越暗的地方细点应越多。④一般在图的右侧注文字说明。用尺子引出指示线，在线旁注字。⑤在图的下方要写上所画图形的名称。 学生观看 “洋葱鳞片叶内表皮细胞”生物结构图实例。学生观看“洋葱内表皮细胞”的生物画图视频，学会生物画图，并进行画图。学生结合画图过程，尝试总结。并认真阅读多媒体呈现的注意事项，补充自己的总结。 先通过“洋葱鳞片叶内表皮细胞”生物结构图实例，让学生整体认识生物图，再通过播放“洋葱内表皮细胞”的生物画图视频，直观展示画图过程，让学生学会生物画图，并动手实践。此过程培养了学生的理解能力、动手能力。通过总结生物图的画法及注意事项，为以后生物学其他细胞画图打好基础。
科学方法：建构模型 建构模型：把认识的对象塑造成模型的过程。可以借助具体的实物或图画形式直观表现出来，如细胞模型；也可以通过抽象的形式表现出来，如数学公式等。建构植物细胞模型的过程可以增加对植物细胞的认识和理解。展示某学生制作的细胞模型。请你辨别它代表的结构？ 学生认真阅读建构模型的概念，并理解。学生观看某学生制作的细胞模型，进一步认识和理解植物细胞的结构。 通过开门见山的方式直接呈现建构模型的概念。再通过举例某学生制作的细胞模型，引导学生辨认其细胞结构，学以致用，进一步巩固植物细胞的基本结构。
课堂小结 本节课学习了用显微镜观察植物细胞的临时装片，并总结出了植物细胞的基本结构，以及绘制细胞结构图。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 根据对植物细胞基本结构的学习，用橡皮泥制作植物细胞模型。
板书设计 第二节 植物细胞（第二课时）/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第一单元 生物和细胞
一、单元学习内容
本单元属于义务教育生物学课程标准（2022版）七个主题中的第一大主题“生物体的结构层次”，对应现行人教（2024）版七年级上册教材“第一单元 生物和细胞”的内容。在新课标中，属于九个大概念中的第一大概念：概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动。如图所示： 通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。 生物体具有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠器官（系统）之间的协调配合，进行正常的生命活动。
学科核心素养呈现形式 结合学生的生活经验，通过模型或实物展示、观察等活动形式，引导学生明确生物与非生物的区别，认识生物的共同特征。 结合具体实例，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。 通过观察和思考、分析和讨论、实验和探究，以及调查活动等一系列探究活动，引导学生在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力。
教材编写体例 1、章节设置与课程安排相适应，具备单元-章-节-课时的结构分层； 2、每节设置“通过本节学习，你将知道”，点明本节的关键学习目标； 3、每节重难点以小标题形式呈现，简约清晰； 4、每节安排有“观察·思考”、“分析·讨论”、“实验·探究”、“调查”等一系列探究活动，在寻求答案、获得知识的同时，提高科学探究能力； 5、部分章节设置有“科学方法”，总结科学研究方法。 6、课后有“练习与应用”，节后习题，“概念检测”帮助巩固所学知识；“拓展应用”有一定挑战性，对理解知识、拓宽视野、训练思维很有帮助。
教材编写特点 本单元包括“认识生物”“认识细胞”“从细胞到生物体”三章。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，生物体在结构和功能上是一个统一的整体。这种编排方式符合学生的认知，引导学生从宏观认识生物，再从微观认识细胞，再到宏观生物体的结构层次，形成完整的知识体系、完善的认知结构。
教材编写意图 本单元引导学生在“第一章 认识生物”的基础上，从宏观进入微观“认识细胞”的学习。从第一节“练习使用显微镜”中习得的操作技能，是学习第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的基础，也是学习生物学，研究生命现象、生命活动规律的基础。第二节“植物细胞”、第三节“动物细胞”的知识内容与基本技能，又是学习第四节“细胞的生活”的基础。第三章“从细胞到生物体”，共四节。第一节“细胞通过分裂产生新细胞”是第二节“动物体的结构层次”、第三节“植物体的结构层次”的基础，第四节“单细胞生物”说明一个细胞的生物也能完成生命活动。 本单元重在理解生物体结构的层次性，从微观到宏观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为细胞→组织→器官（系统）→个体；从宏观到微观来看，多细胞生物体的结构层次可以理解为个体→器官（系统）→组织→细胞。细胞的内容是本单元的重点，细胞是最基本的层次，细胞的相关知识是后续各单元学习的基础。
课程资源整合、开发和应用 1.情境素材： 与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋莱时汤汁变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。 2.学习活动： （1）实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和植物体的基本组织；观察某种原生动物（如草履虫），并探究其取食、运动或趋性。 （2）调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的相互关系；通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料并进行交流和分享。
二、单元学情分析
已知内容学习方法生活经验 通过“致同学们”的学习，学生了解了什么是生物学、为什么要学习生物学、怎样学好生物学；本单元是学生学习生物学科的第一个单元，在学习中，应帮助学生初步了解学习生物学的基本学习方法。
新知自主学习和探究学习设计 正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。 运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。
主要学习障碍有效突破方法 1、学生对于显微镜的使用不熟悉。 突破方法：显微镜的使用步骤：1）取镜和安放；2）对光：“三转”；3）观察（先粗后细，先低后高）；4）清洁收镜。 2、学生记不住植物体、动物体的结构层次。 突破方法：对比记忆：从微观到宏观 动物或人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体或人体； 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。（植物无系统）
学生学习本单元表现出的特点、习惯、兴趣 七年级学生对于生物学科有强烈的新鲜感和好奇心，对于生物的观察、探究具有极大的学习兴趣和热情。 在本单元的学习中，学生将从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，大多数知识属于微观内容，离学生的生活经验较远，教学生会有一定的难度。因此，应当多给学生提供使用显微镜了解微观世界的机会，增强学生对细胞、组织等微观世界的感性认识。
三、单元学习目标
生命观念 获得认识生物、认识细胞、生物体的结构层次等方面的基础知识；初步形成生物学的结构与功能观等生命观念。
探究实践 能够从生物学现象中发现和提出问题、收集和分析证据、得出结论，通过实验和探究的实践活动，能了解人体的基本组织、观察草履虫并探究其趋性等，初步培养探究能力和实践经验。
科学思维 尊重事实证据，能够运用观察和思考、分析和讨论等思维方法认识生物和细胞，运用分类和归纳的思维认识人体和植物体的结构层次，初步形成基于证据和逻辑的思维习惯。
态度责任 初步理解科学观察的本质，能以科学态度进行探究；培养乐于探索自然界的兴趣，关注生物学与实际生活的联系。
四、单元学习评价
节名 基本知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
知识评价 观察周边环境中的生物 怎样进行观察
怎样观察生物
生物的特征 什么是生物
生物具有哪些共同的特征
学习使用显微镜 显微镜的结构
怎样使用显微镜
植物细胞 玻片标本有哪些类型
植物细胞临时装片的制作
植物细胞的基本结构
动物细胞 动物细胞的基本结构
动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同
细胞的生活 细胞怎样从外界获取物质和能量
细胞核的作用
细胞通过分裂产生新细胞 生物体内的细胞数量是怎样增加的
细胞分裂过程中染色体数目的变化
动物体的结构层次 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的
人体有哪些基本组织
人体的结构层次
植物体的结构层次 构成植物体的主要组织
植物体的结构层次
单细胞生物 单细胞生物是怎样完成生命活动的
单细胞生物与人类的生活的关系
综合实践项目制作细胞模型 制作细胞模型的科学性、艺术性、创新性
考核方式 怎样进行观察——P10 一、概念检测1.题 怎样观察生物——P10 二、拓展应用2.题 什么是生物——P15 二、拓展应用（1）题 生物具有哪些共同的特征——P15 一、概念检测1.题 显微镜的结构——用显微镜进行观察时，若要转换物镜，需要调节（ D ） A.粗准焦螺旋 B.细准焦螺旋 C.遮光器 D.转换器 怎样使用显微镜——在使用显微镜观察玻片标本时，需要从侧面看着物镜并旋转粗准焦螺旋，将镜筒下降。从侧面看着物镜的目的是（ C ） A.使物镜降到能看清物像 B.使物像对准光源 C.防止物镜压碎玻片损伤镜头 D.防止污染镜头 玻片标本有哪些类型——从菠菜叶上切取的的薄片制成的玻片标本叫做（ B ） A.装片 B.切片 C.涂片 D.光片 植物细胞临时装片的制作——制作洋葱表皮鳞片叶内表皮细胞临时装片的过程可概括为（ A ） A.擦→滴→撕→展→盖→染→吸 B.擦→滴→撕→展→染→盖→吸 C.撕→擦→滴→展→盖→染→吸 D.撕→擦→滴→展→染→盖→吸 植物细胞的基本结构——植物细胞的基本结构是（ D ） A.细胞壁、细胞膜、细胞核、液泡 B.细胞膜、细胞质、液泡、细胞核 C.细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体 D.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 动物细胞的基本结构——人和动物细胞的基本结构包括（ B ） A.细胞壁、细胞质、叶绿体 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.细胞膜、细胞质、叶绿体 D.细胞核、叶绿体、线粒体 动物细胞与植物细胞在基本结构上的异同——P30 一、概念检测1.题 细胞怎样从外界获取物质和能量——菠菜放入开水中水会变绿，放入清水中水不会变绿。这是因为（ D ） A.叶绿素遇热从细胞壁上脱落 B.叶绿素溶于热水而不溶于冷水 C.菠菜细胞受热可以产生叶绿素 D.过热破坏了细胞膜的透性，叶绿素渗出 细胞核的作用——P36 一、概念检测1.题 生物体内的细胞数量是怎样增加的——细胞分裂的结果是使细胞（ B ） A.体积增大 B.数量增多 C.功能增强 D.种类增多 细胞分裂过程中染色体数目的变化——某生物体细胞中含有N条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情况是（ D ） A．N→N→N B．N→2N→2N C．2N→2N→N D．N→2N→N 多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的——细胞的分化是指（ D ） A.细胞数量增加的过程 B.细胞体积增大的过程 C.细胞失去分裂能力的过程 D.细胞在形态、结构、功能上逐渐发生变化的过程 人体有哪些基本组织——P46 一、概念检测2.题 人体的结构层次——下列关于人体系统构成的叙述中，正确的是（ D ） A.系统是由形态相似、功能相同的细胞群构成的 B.多种组织按一定的顺序组合就构成系统 C.系统是由许多功能相同或相近的细胞构成的 D.能共同完成一种或几种生理功能的多个器官 构成植物体的主要组织——P49 一、概念检测2.题 植物体的结构层次——植物的结构层次从微观到宏观依次是（　D　） A.个体→系统→器官→组织→细胞 B.细胞→器官→组织→个体 C.细胞→器官→组织→系统→个体 D.细胞→组织→器官→个体 单细胞生物是怎样完成生命活动的——P54 一、概念检测2.题 单细胞生物与人类的生活的关系——可以监测环境污染的单细胞生物是（ C ） A.酵母菌 B.草履虫 C.眼虫 D.衣藻.
能力、态度、小组合作评价表（见下页）
评价指标 评价等级及分值 得分
一级指标 二级指标 优 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改进（4-0） 生评 他评 师评
活动态度（15%） 学习兴趣 对本课有浓厚的学习兴趣 对课有较高的学习兴趣 对课知识学习兴趣一般
学习态度 学习态度认真负责，努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下努力实现预定任务 认真参与，在同伴协助下实现未能预定任务
合作交流（20%） 与人合作 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学 基本能和同学配合，做好自己分内工作 有需要时才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通 态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作解决问题 会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题 不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
探究实验（30%） 动手操作 能熟练操作试验器材，并在规定时间内完成试验任务 操作器材较熟练，能够完成试验任务，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成实验任务，或者效率太低
观察分析 能够根据实验现象和课堂分析，得出完整的实验结论 根据实验现象和课堂分析，只能得出部分实验结论 根据实验现象和课堂分析，几乎不能得出实验结论
成果展示（35%） 汇报 交流 生物术语运用准确，语句通顺，表情丰富 生物术语运用较准确，语句比较通顺 没有使用生物术语 ，过于口语化
五、单元教学实施
整体教学 思路 关键问题子问题核心任务评价设计许多生物学问题的答案，都需要到细胞中去寻找。为什么说机器人不是生物？植物细胞和动物细胞差别大吗？细胞也要“吃”东西吗？它会排出废物吗？ 新细胞是怎样产生的？细胞是怎样构成生物体的？哪些生物只由一个细胞构成？它们如何生活？怎样区分生物和非生物？生物的基本特征有哪些？通过观察活动，引导学生学会学习生物学的基本方法——观察。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。让学生了解科学探究的常用方法（观察与思考），通过举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。显微镜的结构和功能是什么？如何使用？动、植物细胞的结构是什么，有何区别？细胞是如何获取物质和能量的，在此过程中各结构起什么作用？让学生准备一些自己想观察的植物细胞材料。引导学生学习如何使用显微镜以及如何制作和观察玻片标本。再通过对比法记忆动、植物细胞的结构。通过细胞获取物质和能量，了解细胞的生活及细胞核的重要性。让学生了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。了解细胞是物质、能量和信息的统一体。人体内各种各样的细胞是怎样产生的？动、植物体的结构层次分别是什么，有何区别？单细胞生物的如何进行生命活动？在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成。让学生学会正确的观察方法和认知顺序。从宏观到微观的顺序来认识植物体的构成，并认识单细胞生物的结构和生活。让学生形成结构与功能相适应的生物学观点，以及更深入地认识到生物体有严整有序的结构，是一个统一的整体。使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。
学习方法 和策略 1、充分利用本地的生物资源，组织学生识别生物的特征，尝试开展分类活动。 2、通过列表等多种方式，对动、植物细胞的结构，人体与植物体的结构层次等进行比较，帮助学生逐步形成结构与功能观。 3、认识校园内的植物并挂牌。 4、收集当地一种养殖动物的相关资料。收集和交流单细胞生物的资料文件。
课程资源 多媒体资源：常见动植物实物、图片、影像资料，细胞分裂分化的视频等。 实验室资源：显微镜、制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的实验。 生活资源：校园植物、动物园等。 硬件设施资源：白板、投影仪、扩音器。
单元教学 结构图
课时课型 分配 第5单元 生物的多样性
课程内容 课时安排 课型
第一节 观察周边环境中的生物 1 新授课
第二节 生物的特征 1 新授课
第一节 学习使用显微镜 1 新授课
第二节 植物细胞 1 新授课
第三节 动物细胞 1 新授课
第四节 细胞的生活 1 新授课
第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1 新授课
第二节 动物体的结构层次 1 新授课
第三节 植物体的结构层次 1 新授课
第四节 单细胞生物 1 新授课
综合实践项目 制作细胞模型 1 新授课
个性化单元作业设计 教学内容 个性化作业
观察周边环境中的生物 观察活动：选身边的1—2种不认识的生物，观察记录它们的特征。查找资料，设法认识它们。
生物的特征 画思维导图：根据所学的知识进行整理和总结生物的共同的特征，并举例说明。
学习使用显微镜 实验室活动：指认并说出显微镜的各个结构及其功能。
植物细胞 实验：观察周边环境中的植物，你还想观察哪种植物的细胞？请制作临时装片进行观察。
动物细胞 交流讨论：请通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方面的资料，并进行交流和分享。
细胞的生活 交流讨论：苋菜是一种营养价值较高的蔬菜。我们在餐桌上见到的炒红苋莱的汤汁是红色的，请你结合所学的知识解释汤汁变红的原因。
细胞通过分裂产生新细胞 交流讨论：植物体能够合成促进细胞分裂的物质。人工合成的促进细胞分裂的物质在农业生产上有着广泛应用，请查阅相关资料，了解农业上如何通过调控植物细胞分裂来提高产量。
动物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示人体的结构层次，并与同学交流。
植物体的结构层次 画思维导图：尝试用图解的形式表示植物体的结构层次，并与同学交流。
单细胞生物 交流讨论：单细胞生物既具有细胞的结构特点，也具有生物的共同特征。请查阅相关资料，了解课本以外的一种单细胞生物是如何完成生命活动的。
制作细胞模型 任选一种课堂上没有做的植物细胞或动物细胞，制作细胞模型，与同学分享制作模型过程中的感悟。
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【学习目标】
学习目标 生命观念： 通过了解洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构，初步形成细胞是植物体结构和功能基本单位的生命观念。 科学思维： （1）在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用的归纳与概括能力； （2）通过制作植物细胞模型，提高学生的学习兴趣，培养学生建构模型的科学思维。 态度责任： 通过掌握植物细胞的结构和功能的不同，认同结构与功能是相适应的观点。
学习重点 学习植物细胞的基本结构及功能。
学习难点 掌握植物细胞的基本结构。
【课前预习】
1.我们观察的植物细胞虽然形态不同，但都有基本相同的结构。最外面是一层 的壁，叫 ，起 和 细胞的作用。紧贴细胞壁内侧的一层膜 ，在光学显微镜下不易看清楚，叫 。植物细胞都有一个近似 的 。 以内、 以外的部分叫 。
2.细胞质里有 ， 内的液体称为 。 中溶解着 、 、 等多种物质。细胞质里还有 。在植物体 部分的细胞中，细胞质内还有 。
3.植物细胞的各种结构具有各自不同的功能，它们 ，共同完成细胞的生命活动。
【课中研学】
1. 观看“实验：观察洋葱内表皮细胞临时装片”，结合教材辨认洋葱内表皮细胞的结构。
2. 结合对“洋葱内表皮、彩椒外表皮、黑藻叶片、番茄果肉”等植物细胞的认识，思考：
（1）从植物体不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了什么？
（2）结合在显微镜下观察多种植物细胞，它们的形态一样吗？说明了植物细胞的形态有什么特点？
讨论：你所观察的植物细胞具有哪些相同的结构？
3.练习画细胞结构简图。说一说：生物图的画法有哪些注意事项？
4. 建构模型：把认识的对象塑造成模型的过程。可以借助具体的实物或图画形式直观表现出来，如细胞模型；可以通过抽象的形式表现出来，如数学公式等。结合展示的细胞模型，请你辨别它代表的结构。
【课堂总结】
【课堂练习】
1．与小鼠相比，菊花能进行光合作用，主要是由于其细胞具有（ ）
A.线粒体
B.叶绿体
C.液泡
D.细胞核
2．杜鹃花种类繁多，花色绚丽，其花瓣颜色由细胞内的色素（一种有机物）决定。如图为植物细胞的结构示意图，下列关于色素的叙述不正确的是（ ）
A.色素主要是通过线粒体合成的
B.色素主要储存在⑤液泡中
C.色素的不同是由④细胞核控制的
D.沸水能破坏②细胞膜使色素流出
3．荔枝是东莞市本土种植面积最大、品种特色最鲜明、区域优势最明显的水果。放在清水中的荔枝叶表皮细胞不会涨破，原因是植物细胞具有起支持和保护作用的（ ）
A.液泡
B.叶绿体
C.细胞膜
D.细胞壁
参考答案
【课前预习】
1.较薄；细胞壁；保护；支持；非常薄；细胞膜；球形；细胞核；细胞膜；细胞核；细胞质
2.液泡；液泡；细胞液；细胞液；无机盐；糖类；色素；线粒体；绿色；叶绿体
3.分工合作
【课堂练习】
1、B
2、A
3、D
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
植物细胞
（第二课时）
第二节
第二章 认识细胞
（人教版）七年级
上
学习目标
通过本节学习，你将知道：
植物细胞的基本结构是怎样的？
想一想
康康的好奇：康康学会使用显微镜后和制作植物细胞临时装片后，很想看到植物细胞的形态是怎样的。
这是个从宏观到微观的过程
实验探究：观察植物细胞临时装片
新知探究
（一）实验目的
①认识植物细胞的基本结构
②练习画植物细胞结构简图
（二）材料用具
制作的洋葱细胞临时装片、番茄细胞临时装片、彩椒细胞临时装片、黑藻细胞临时装片、显微镜等。
播放“观察洋葱内表皮细胞临时装片”视频 ，复习使用显微镜的方法步骤
新知探究
一、植物细胞的基本结构
用显微镜观察“洋葱内表皮细胞临时装片”，结合教材辨认洋葱内表皮细胞的结构。
新知探究
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
洋葱鳞片叶内表皮细胞（染色，放大100倍）
观察临时装片
用显微镜观察“彩椒外表皮细胞临时装片”，结合教材辨认彩椒外表皮细胞的结构。
细胞膜
细胞壁
液泡
新知探究
叶绿体
细胞壁
细胞膜
细胞质
液泡
用显微镜观察“黑藻叶片细胞临时装片”，结合教材辨认黑藻叶片细胞的结构。
新知探究
用显微镜观察“番茄果肉细胞临时装片”，结合教材辨认番茄果肉细胞的结构。
细胞核
细胞质
细胞壁
细胞膜
新知探究
结合对以上植物细胞的认识，思考:
（1）从植物体不同部位取材，都能观察到细胞，这说明了什么？
组成植物体结构和功能的基本单位是细胞。
（2）结合在显微镜下观察多种植物细胞，它们的形态一样吗？说明了植物细胞的形态有什么特点？
不一样。植物细胞的形态具有多样性。
新知探究
新知探究
洋葱鳞片叶
彩椒外表皮细胞
黑藻叶片细胞
番茄果肉细胞
讨论：你所观察的植物细胞具有哪些相同的结构？
植物细胞的基本结构
细胞核
内含遗传物质
叶绿体
光合作用的场所
液 泡
内含细胞液
细胞质
新陈代谢的场所
细胞膜
保护和控制物质进出
细胞壁
保护和支持细胞
线粒体
呼吸作用的场所
各种结构具有各自不同的功能，他们分工合作，共同完成细胞的生命活动。
新知探究
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
动动脑：结合对植物细胞结构的认识，思考以下问题：
（1）所有植物细胞都有这些结构吗？如果不是，举例说明？
不是。如洋葱内表皮细胞，植物根的细胞等非绿色部分的细胞没有叶绿体。
新知探究
（2）古话今议：“接天莲叶无穷碧，唤日荷花别样红。”其中的“碧”和“红”分别与植物细胞的什么结构有关？
新知探究
碧：与植物细胞的叶绿体有关
红：与植物细胞的液泡有关
请你依照在低倍镜下观察到的物像，选其中一个细胞，画出观察到的各部分结构，周围的细胞勾出轮廓即可。
练习画细胞结构简图
新知探究
二、生物图的画法及注意事项
播放 “洋葱内表皮细胞”的生物画图视频：
新知探究
①图的大小要适当，在纸上的位置要适中。一般稍偏左上方，以便在右侧和下方注字和书写图名。
②根据观察到的物像（不要照书画），用铅笔轻轻画出细胞轮廓，经过修改，再正式画好。务必使图形真实。
③图中比较暗的地方用铅笔细点表示。越暗的地方细点应越多。
④一般在图的右侧注文字说明。用尺子引出指示线，在线旁注字。
⑤在图的下方要写上所画图形的名称。
生物图的画法及注意事项
新知探究
三、科学方法：建构模型
建构模型：把认识的对象塑造成模型的过程。可以借助具体的实物或图画形式直观表现出来，如细胞模型；也可以通过抽象的形式表现出来，如数学公式等。
新知探究
建构植物细胞模型的过程可以增加对植物细胞的认识和理解。
结合某学生制作的细胞模型，辨别它代表的结构？
细胞壁
细胞膜
叶绿体
细胞质
线粒体
液泡
细胞核
新知探究
课堂小结
植物细胞
植物细胞的基本结构
细胞壁一保护和支持细胞
细胞膜一保护和控制物质进出
细胞质一新陈代谢的场所
细胞核一内含遗传物质
科学方法：建构模型
生物图的画法及注意事项
练习与应用
1．与小鼠相比，菊花能进行光合作用，主要是由于其细胞具有（ ）
A.线粒体
B.叶绿体
C.液泡
D.细胞核
B
练习与应用
2．杜鹃花种类繁多，花色绚丽，其花瓣颜色由细胞内的色素（一种有机物）决定。如图为植物细胞的结构示意图，下列关于色素的叙述不正确的是（ ）
A.色素主要是通过线粒体合成的
B.色素主要储存在⑤液泡中
C.色素的不同是由④细胞核控制的
D.沸水能破坏②细胞膜使色素流出
A
练习与应用
3．荔枝是东莞市本土种植面积最大、品种特色最鲜明、区域优势最明显的水果。放在清水中的荔枝叶表皮细胞不会涨破，原因是植物细胞具有起支持和保护作用的（ ）
A.液泡
B.叶绿体
C.细胞膜
D.细胞壁
D
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