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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 生命观念： 1.列举生物分类的依据和等级。 2.描述种的概念。 3.初步形成生物进化的基本观念。 科学思维： 增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。 探究实践： 1.在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。 2.尝试根据一定的特征对生物进行分类。 态度责任： 激发生物分类学的兴趣，形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。
学习重点 1.列举生物分类的依据。 2.举例说出生物分类的等级。
学习难点 描述种的概念。
【课前预习】
11、生物分类主要是根据生物的相似程度（如________、________），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。
2、生物分类的等级从高到低依次是：________、________、________、________、________、________、________。
3、种，是指________和________基本相似，________基本相同的一类生物。种是生物分类等级中________的分类单位。在自然条件下，同种生物通过________能够生育有________能力的后代，不同种生物之间一般不能通过________产生有生殖能力的后代。
4、不同种类的生物所处的共同分类等级越____，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越____，亲缘关系越____，反之，亲缘关系越远。
5、生物界最基本的分类单位是_______，又叫________。
【课中研学】
1阅读教材，观察图示：病毒、细菌、真菌、植物、动物。思考：生物学家对生物分类的依据是什么？
2.观察课件上的多种生物图片。思考：这些图片呈现了不同的生物及其生活环境，你能对这些生物进行分类吗？
3. 讨论：生物分类的等级：①学生4人一组，讨论“课本图14-41”生物分类等级示意图。②收集资料，确认上述分类等级的正确性。
讨论：完成有关人和黑猩猩的分类等级图。
4.思考：在这七个分类等级中，最高的是什么单位？最低的是什么单位？
5.讨论：七个分类等级中，亲缘关系远近的规律是什么？
【课堂总结】
生物分类依据 相似程度（形态结构，生理功能）
生物分类等级 由高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
种的概念 种是指形态结构和生理功能上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。 且在自然条件下，同种生物之间可以通过有性生殖生育出有繁殖能力的后代。
生物类群之间 的亲缘关系 所处的共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近； 反之，相似程度越小，亲缘关系越远。
【课堂练习】
1.生物分类的单位按照从大到小依次是（ ）
A.界、门、目、纲、科、种、属
B.界、门、纲、目、科、属、种
C.种、属、科、目、纲、门、界
D.门、界、目、纲、科、属、种
2.学习完植物的分类知识后，某同学将葫芦藓和肾蕨归为一类，将莲、柏树和小麦归为另一类。他划分的依据主要是（ ）
A.是否有真正的根
B.能否产生种子
C.是否有输导组织
D.是水生还是陆生
3. 下图是生物学小组针对我国部分珍稀动、植物绘制的分类图解。下列分类结果正确的是（ ）
A.甲：水杉、珙桐 B.乙：桫椤、银杏
C.丙：朱鹮、中华鲟 D.丁：大鲵、金丝猴
参考答案
【课前预习】
1、形态结构；生理功能
2、界；门；纲；目；科；属；种
3、形态结构；生理功能；生态分布；最基本；有性生殖；生殖；有性生殖
4、低；大；近
5、种；物种
【课堂练习】
1、B
2、B
3、A
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