资源简介

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单元整体教学设计模板
课题：PEP英语三年级上册 Unit 3 Amazing animals
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级年级上册 Unit 3 Amazing animals
主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言表达对动物的喜爱之情，描述动物的特征，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读动物的核心词汇：fish,cat,bird,rabbit. 2能用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant,lion. 2.能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。
Part A Letters and sounds 学习字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母读音及在单词中的发音。
Part B Start to read 1.语篇通过短文的形式呈现动物的神奇之处，涉及描述动物特征的词汇：big,small,tall or fast. 2.能用核心语言：The elephant/fish/giraffe/lion is big/small/tall/fast.描述动物的特征。 3.能根据动物的特征进行分类。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 能将宠物和野生动物进行分类 学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。 3.借助图片理解词汇：shark, whale shark, squid, sea lion, jump的意思。 4.围绕海洋动物，在语境中运用“1 like..." “...are big/fast/..." 等语言进行简单交流。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Amazing animals”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Chen Jie和Wu Binbin来Mike家里做客，Mike热情地和好朋友问好，Binbin喜欢Mike的宠物狗，Mike询问Chen Jie和Binbin家里是否有宠物，Chen Jie家里有一只宠物猫，Bin bin家里没有。Learn部分呈现的是Mike来到一家宠物店，他喜欢宠物店的鱼、猫、鸟和兔子。 语篇二是日常生活对话，Miss White带领孩子们来到动物园观看动物，动物园里有一只狐狸，还有一只可爱的红色熊猫。 语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“We love animals”展开。教材通过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，让学生学会用句子It’s a /an...,来表达动物。 语篇四是语音部分，内容围绕“Ii,Jj, Kk,Ll”4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味. 语篇五是配图小短文，语篇描述了一些野生动物的特征，长颈鹿是高的，狮子跑的快，大象很大，鱼很小，引导学生了解动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。 语篇六是配图故事，鲸鱼宝宝和鲸鱼爸爸在大海中聊天，讨论鲸鱼是不是跟其他鱼儿一样神奇，鲸鱼爸爸说鲸鱼拥有巨大的身躯、游泳很快、还会跳跃所以很了不起，但鲸鲨也拥有巨大的身躯，鱿鱼也游得很快，海狮也会跳跃，并不特别，此时鲸鱼宝宝想起自己与众不同的地方，美妙的歌声，它们是大自然中最杰出的歌唱家，它们通过歌声交流，鲸鱼们为自己的独特歌声而骄傲，继续在大海中畅游、歌唱，乐此不疲。
三、学情分析 本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、单元教学目标
1.能听、说、读动物的核心词汇：fish,cat,bird,rabbit.并能在语境中运用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。1.Lesson 1 视听说课 “Talk about pets” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。2.Lesson 2视听说课 “Talk about wild animals” (Part B Let’s talk) 3.能听、说、读动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant,lion并制作动物绘本书，引导学生热爱动物。3.Lesson 3 词汇课 “We love animals. ” (Part B Let’s learn & Project) 4.在语境中，学习字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母读音及在单词中的发音。 4.Lesson 4 语音课 “Sing a song about animals” (Letters and sounds)5.能用核心语言“...is big/small/tall/fast.”描述动物的特征，引导学生树立保护动物的意识。5.Lesson 5 阅读课 “Animals are amazing” （Part B Start to read）6.了解故事大意并能在语境中运用“1 like..." “...are big/fast/...进行简单的交流，认识更多海洋动物，交流不同海洋生物的特征。 5.Lesson 6 绘本课 “Animals are special” （Part C Reading time）
教学重点
1.学生能够听、说、认读宠物和野生动物词汇:pet,dog,fish,bird,rabbits,cats,fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion. 2.能用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。 3.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits说出自己喜欢的宠物。 4.能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。 5.通过听录音跟读歌谣，学习字母I i,Jj, Kk，Ll,在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 6.能将宠物和野生动物进行分类，学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。 7.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,明白动物之间生活的有趣性，引导学生爱护动物保护动物。
六、教学难点
1.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits说出自己喜欢的宠物。 2.能在语境中运用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。 3.根据I i,Jj, Kk，Ll在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。 4.能将宠物和野生动物进行分类，学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。 5.识别对话中用“but”表示的转折关系，了解动物之间既有共性又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, smal1, fast or slow. They are all special.”的道理
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Amazing animals
主题意义 能用所学语言表达对动物的喜爱之情，描述动物的特征，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Amazing animals”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：谈论宠物和野生动物，表达对动物的喜爱之情。任务2：知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。任务3：了解海洋动物的独特之处，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Talk about pets. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Talk about wild animals. Part B Let’s talk
第三课时 We love animals. Part B Let’s learn & Project
第四课时 Sing a song about animals. Letters and sounds
第五课时 Animals are amazing. Part B Start to read
第六课时 Animals are special. Part C Reading time
The Second Period（第二个课时）
教学内容 Part A Let’s talk 课型 视听说课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What[主题和内容] 本语篇是日常生活对话，Miss White带领孩子们来到动物园观看动物，动物园里有一只狐狸，还有一只可爱的红色熊猫。 Why[主题意义] 通过Miss White 带领孩子们参观动物园的场景，引导学生认识野生动物，了解他们的可爱之处，树立爱护野生动物的意识。 How【文体特征和内容结构】 本语篇是日常生活对话,涉及询问近处或远处动物的语言，如“What's this/that It's a/an...”，最后，通过“It’s cute”这个词来描述小熊猫，不仅增加了学习词汇的乐趣，也帮助学生理解如何表达对事物的感受。
学生学情 语言储备：孩子们在第一课时学习了动物的核心词汇：fish,cat,bird,rabbit.能用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能; 生活经验：三年级学生对“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家养动物和野生动物，学生具有极强的好奇心，对动物的话题比较感兴趣。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理交流近处或远处动物的语言：What's this/that It's a/an...;（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，说说自己的想法，引导学生爱护野生动物，树立保护动物的意识；（应用实践） 3.能和同伴做手影游戏，用核心句型：What's this/that It's a/an...询问并回答。（迁移创新）
教学重、难点 教学重点： 能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物并回答。 教学难点： 能在语境中运用所学的核心语言：What's this/that It's a/an...和同伴进行对话，树立保护野生动物的意识。
教具、学具 希沃白板、PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理交流近处或远处动物的语言：What's this/that It's a/an...;（学习理解） 1.Listen and do. Run,run, run like a dog. Sleep,sleep,sleep like a cat. Sing,sing,sing like a bird. ... 2.Free-talk. T:Do you have a pet S1:Yes, I do. I have a .../No, I don't. S2:Yes, I do. I have a .../No, I don't. 3.Look and say. Q1:Who are they Miss White,Chen Jie, Sarah, Mike, Wu Binbin. Q2:Where will they go They will go to the zoo. 4.Watch and choose. Q1:What's this A.It's a fox. B.It's a monkey. Q2:What's that It's a panda. B. It's a cat. 教授词汇:fox,panda. 5.Look and say.(展示一些动物的图片） T:What's this/that Ss:It's a/an... T:What's this/that Ss:It's a/an... 6.Listen and fill. Q:What’s the panda like It’s____ and______. 7.Listen and imitate. 1.学生跟唱歌谣并做动作。 2.学生和老师自由谈话，回答自己家里是否有宠物。 3.学生基于图片信息，回答问题。 Q1:Miss White,Chen Jie, Sarah, Mike, Wu Binbin. Q2:They will go to the zoo. 4.学生看视频回答问题：.It's a fox.It's a panda. 5.学生看PPT的动物，根据老师的提问，用“It's...”来问答。 6.学生听录音填空。It’s red and cute. 7.听录音，跟读。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师观察学生回答问题的情况，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能看图回答问题，给与提示和表扬。 教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生是否能用It's...来回答，根据学生的表现，及时提供帮助和鼓励。 教师观察学生是否能正确填空，给与指导和反馈。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，说说自己的想法，引导学生爱护野生动物，树立保护动物的意识；（应用实践） 8.Role play. 9.Read and fill. 10.Let’s think. Q:Why do we need animals Animals are our friends. We should protect them. 8.学生分角色扮演对话。 9.学生基于语篇内容进行填空。 学生根据语篇内容，做出简要的回答：Animals are our friends. We should protect them. 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师根据学生的表现，发现问题，及时提供帮助。 教师引导学生做出正面的评价，给与表扬和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于语篇内容和已有的生活经验，说说自己的想法，渗透了爱护动物的育人价值，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能和同伴做手影游戏，用核心句型：What's this/that It's a/an...询问并回答。 (迁移创新) 11.Play with hand shadows. A:What's this/that B:It's a/an... 5.两人一组做手影游戏，用核心句型：What's this/that It's a/an...询问并回答。 教师观察学生是否能做手影游戏并用核心语言进行问答，给与完成有困难的学生提供指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能做和同伴做手影游戏并用核心语言进行问答，从课本走向现实生活，在谈论是否有宠物的过程中，发展语用能力。
板书设计
作业设计 基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。 提升型作业：根据课文内容，补全对话，选择正确的答案。 :Let’s go to the zoo. ：Great! _：Look,What’s this ：________. :：Miss White,_______ ：__ ___. :__ ____. What’s that？ It's a fox. It’s cute. It’s a red panda. 拓展型作业：Make a animal picture book.
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.育人价值：通过提问：Why do we need animals 引导学生做出正确的回答：Animals are our friends. We should protect them.自然地渗透了育人价值：动物是我们的朋友，我们应该保护动物。 2.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Role-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了贫评价的多样性。 3.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。 不足： 师生互动、生生互动少。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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