资源简介

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单元整体教学设计模板
课题：PEP英语三年级上册 Unit 3 Amazing animals
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级年级上册 Unit 3 Amazing animals
主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言表达对动物的喜爱之情，描述动物的特征，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读动物的核心词汇：fish,cat,bird,rabbit. 2能用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、读动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant,lion. 2.能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。
Part A Letters and sounds 学习字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母读音及在单词中的发音。
Part B Start to read 1.语篇通过短文的形式呈现动物的神奇之处，涉及描述动物特征的词汇：big,small,tall or fast. 2.能用核心语言：The elephant/fish/giraffe/lion is big/small/tall/fast.描述动物的特征。 3.能根据动物的特征进行分类。
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 能将宠物和野生动物进行分类 学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。 3.借助图片理解词汇：shark, whale shark, squid, sea lion, jump的意思。 4.围绕海洋动物，在语境中运用“1 like..." “...are big/fast/..." 等语言进行简单交流。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Amazing animals”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，Chen Jie和Wu Binbin来Mike家里做客，Mike热情地和好朋友问好，Binbin喜欢Mike的宠物狗，Mike询问Chen Jie和Binbin家里是否有宠物，Chen Jie家里有一只宠物猫，Bin bin家里没有。Learn部分呈现的是Mike来到一家宠物店，他喜欢宠物店的鱼、猫、鸟和兔子。 语篇二是日常生活对话，Miss White带领孩子们来到动物园观看动物，动物园里有一只狐狸，还有一只可爱的红色熊猫。 语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“We love animals”展开。教材通过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，让学生学会用句子It’s a /an...,来表达动物。 语篇四是语音部分，内容围绕“Ii,Jj, Kk,Ll”4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味. 语篇五是配图小短文，语篇描述了一些野生动物的特征，长颈鹿是高的，狮子跑的快，大象很大，鱼很小，引导学生了解动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。 语篇六是配图故事，鲸鱼宝宝和鲸鱼爸爸在大海中聊天，讨论鲸鱼是不是跟其他鱼儿一样神奇，鲸鱼爸爸说鲸鱼拥有巨大的身躯、游泳很快、还会跳跃所以很了不起，但鲸鲨也拥有巨大的身躯，鱿鱼也游得很快，海狮也会跳跃，并不特别，此时鲸鱼宝宝想起自己与众不同的地方，美妙的歌声，它们是大自然中最杰出的歌唱家，它们通过歌声交流，鲸鱼们为自己的独特歌声而骄傲，继续在大海中畅游、歌唱，乐此不疲。
三、学情分析 本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、单元教学目标
1.能听、说、读动物的核心词汇：fish,cat,bird,rabbit.并能在语境中运用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。1.Lesson 1 视听说课 “Talk about pets” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。2.Lesson 2视听说课 “Talk about wild animals” (Part B Let’s talk) 3.能听、说、读动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant,lion并制作动物绘本书，引导学生热爱动物。3.Lesson 3 词汇课 “We love animals. ” (Part B Let’s learn & Project) 4.在语境中，学习字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母读音及在单词中的发音。 4.Lesson 4 语音课 “Sing a song about animals” (Letters and sounds)5.能用核心语言“...is big/small/tall/fast.”描述动物的特征，引导学生树立保护动物的意识。5.Lesson 5 阅读课 “Animals are amazing” （Part B Start to read）6.了解故事大意并能在语境中运用“1 like..." “...are big/fast/...进行简单的交流，认识更多海洋动物，交流不同海洋生物的特征。 5.Lesson 6 绘本课 “Animals are special” （Part C Reading time）
教学重点
1.学生能够听、说、认读宠物和野生动物词汇:pet,dog,fish,bird,rabbits,cats,fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion. 2.能用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答。 3.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits说出自己喜欢的宠物。 4.能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。 5.通过听录音跟读歌谣，学习字母I i,Jj, Kk，Ll,在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 6.能将宠物和野生动物进行分类，学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。 7.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,明白动物之间生活的有趣性，引导学生爱护动物保护动物。
六、教学难点
1.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits说出自己喜欢的宠物。 2.能在语境中运用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物。 3.根据I i,Jj, Kk，Ll在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。 4.能将宠物和野生动物进行分类，学会制作一本动物图画书并在班上介绍自己制作的图片。 5.识别对话中用“but”表示的转折关系，了解动物之间既有共性又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, smal1, fast or slow. They are all special.”的道理
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Amazing animals
主题意义 能用所学语言表达对动物的喜爱之情，描述动物的特征，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Amazing animals”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：谈论宠物和野生动物，表达对动物的喜爱之情。任务2：知道动物的神奇之处，树立爱护动物的意识。任务3：了解海洋动物的独特之处，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生爱护动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Talk about pets. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Talk about wild animals. Part B Let’s talk
第三课时 We love animals. Part B Let’s learn & Project
第四课时 Sing a song about animals. Letters and sounds
第五课时 Animals are amazing. Part B Start to read
第六课时 Animals are special. Part C Reading time
The Second Period（第三个课时）
教学内容 Part B Let’s learn & Project 课型 词汇课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 [What]主题意义和主要内容 本语篇是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“We love animals”展开。教材通过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，让学生学会用句子It’s a /an...,来表达动物。 [Why]语篇意图和语篇价值 教材情景中对话交流用到了询问及回答他人近处和远处的动物和物品是什么的语言，引导学生认识动物的名称，了解动物的可爱之处，拉近了与动物之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会爱护动物。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是一节词汇课，教材通过Wu Binbin，Mike，Sarah去动物园看到的野生动物，展开对本节课的词汇和句型学习，学习句型：What’s this？It's a...询问及回答他人近处的物品和动物是什么，然后再进行深入了解，学习词汇panda,monkey,tiger,elephant和lion，了解动物的特征，为后面的语言语用搭建基础。
学生学情 语言储备：孩子们在第一课时学习了动物的核心词汇：fish,cat,bird,rabbit.能用核心句型:Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.询问同伴是否有某种宠物并回答,在第二课时能用核心语言：What's this/that It's a/an...询问近处或远处的动物并回答。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能; 生活经验：三年级学生对“动物”话题比较熟悉，尤其是常见的家养动物和野生动物，学生具有极强的好奇心，对动物的话题比较感兴趣。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在语境中，获取、梳理野生动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant，lion.（学习理解） 2.在教师的引导下完成相应的练习，巩固所学的核心语言，能将宠物和野生动物进行分类；（应用实践） 3.在教师的提示下，制作动物绘本并运用语言：This is a/an...It’s...分享，引导学生热爱动物。(迁移创新)
教学重、难点 教学重点： 1.能听、说、读野生动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant，lion. 2.能用句子It’s a /an...来表达动物。 教学难点： 在教师的提示下，制作动物绘本并运用语言：This is a/an...It’s...分享，引导学生热爱动物。(迁移创新)
教具、学具 PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在语境中，获取、梳理野生动物的核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant,lion；（学习理解） 1.Free-talk What’s this/that It’s a/an... 2.Look and guess. ①What’s this (遮住熊猫的一部分,学生猜测。） It’s a panda. 学习词汇：panda ②What’s this （遮住猴子的身体，漏出尾巴） It's a monkey. 学习词汇：monkey ③It is the king(国王）of the forest.What’s this It’s a tiger. 学习词汇:tiger ④It has a long nose(鼻子） and a big body（身体）.What’s this It’s an elephant. 学习词汇：elephant. ⑤What’s this It’s a lion. 学习词汇:lion 3.What's missing 4.Pair work. A:What's this/that B:It's a/an... 5.Listen and chant. What’s this It’s an elephant. What’s this It’s a monkey. What’s this It’s a panda. ... 6.Listen and follow. 1.学生回答老师的问题。 2.学生看图并根据老师的描述猜测是什么动物。 ①It’s a panda. ②It's a monkey. ③It’s a tiger. ④It’s an elephant. ⑤It’s a lion. 学习核心词汇：panda,monkey,tiger,elephant和lion. 3.学生观说出消失的动物词汇。 4.学生两人一组，根据PPT上出现的动物，进行问答。 5.学生听录音，跟唱歌谣。 6.听录音，跟读。 师生自由谈话，拉近师生之间的距离，巩固了上一课时学习的核心语言。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生的表现，给与指导和鼓励。 教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：学生在教师指导下，在语境中学习野生动物的核心词汇，做到了词不离句。通过游戏和朗朗上口的chant，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的引导下完成相应的练习，巩固所学的核心语言，能将宠物和野生动物进行分类；（应用实践） 3.Listen and circle:What animals do the children like 4.Think and group them Are these animals different 6.学生听录音，跟唱歌谣。 7.小组合作 师观察学生是否能说出空缺的句子，给与指导和反馈。 教师观察学生个是否能看图连线，给与指导和反馈。 教师根据学生的回答及时给与反馈，引导学生做出正确的评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在教师的指导下完成相应的练习，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.在教师的提示下，制作动物绘本并运用语言：This is a/an...It’s...分享，引导学生热爱动物。(迁移创新) 5.Make your animals picture book. Share your animals picture book in class. This is my book. This is a...It’s...This is a/an...It’s... 学生制作动物绘本书。 学生在班上分享自己的绘本书。 教师观察学生是否能制作动物绘本书，完成有困难的同学，及时提供帮助。 教师观察学生在班上分享绘本书的情况，给与指导和表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在制作动物绘本书并在班上分享的过程中，发展了语用能力。
板书设计
作业设计 基础型作业： 抄写词汇三遍：panda,monkey,tiger,elephant,lion. 提升型作业：看图，在四线三格上写出相应的单词。 1. 2. 3. 4. 拓展型作业： Make your animals picture book.
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.导入环节通过chant吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。 2.设计层层递进的听力活动，由浅入深，引导学生从大意到细节逐步理解语篇内容。 3.小组合作创编对话，培养了小组合作意识。 4.本课时的语篇是B部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。 不足：师生互动，生生互动少。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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