资源简介

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课题：PEP英语三年级上册 Unit 4 Plants around us
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级年级上册 Unit 4 Plants around us
主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 人与大自然中的植物互相联系，互相影响，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、认读水果的核心词汇：banana,orange,apple,grape 2.学习谈论喜欢水果的核心语言：Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 能用I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事 讨论植物生长需要的的条件；sun.air.water。 能听、说、认读植物的词汇：flowers,grass,trees
Part A Letters and sounds 学习字母Mm,Nn,Oo,Pp的字母读音及在单词中的发音。
Part B Start to read 1.能谈论植物生长需要的的条件；sun.air.water. 2.能用所学语言：它能给我们带来丰硕的果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的意识。
次核心 板块 Part C (Reading time) 本语篇是绘本故事，内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Plants around us”这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，教材通过Miss White带领Mike,Wu Binbin一起去农场体验摘苹果的乐趣。Wu Binbin和Mike在谈论各自喜欢的水果，Mike喜欢苹果，Wu Binbin喜欢香蕉。其次是表达对农场的喜爱以及农场新鲜空气的感受。 语篇二是日常生活对话，教材通过Chen Jie,Mike 和Wu Bin bin在校园讨论“如何帮助学校的花园进行绿化”而展开教学。对话中Chen Jie提到花园需要帮助，Wu Binbin和Mike则提出了一些建议，比如浇灌花草和种植新树木。在对话中，呈现重点句型：We can...让学生学会用实际行动改善校园环境，同时培养学生保护环境的意识。 语篇三是语音部分，内容围绕“Mm,Nn,Oo,Pp”4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味. 语篇四是配图小短文，描述了橙子树生长所需要的条件，它能给我们带来丰硕的果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的意识。 语篇五是绘本故事，内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。
三、学情分析 授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与水果，植物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分水果单话名称如apple，banana，orange等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、单元教学目标
1.能听、说、读动物的核心词汇：banana,orange,apple,grape.并能在语境中运用核心句型:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。1.Lesson 1 视听说课 “Talk about fruits” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能用核心语言：I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事，进一步讨论植物生长需要的的条件：sun.air.water。2.Lesson 2视听说课 “Plants need our help” (Part B Let’s talk& let’s learn) 3.在语境中，学习字母Mm,Nn,Oo,Pp的读音及在单词中的发音。 3.Lesson 3 语音课 “ Letters and sounds” (Part B Letters and sounds) 4.能谈论植物生长所需要的条件以及它们能给与我们的东西。4.Lesson 4 阅读课 “Plants give us many things” （Part B Start to read）5.通过阅读绘本故事，了解一棵苹果树从小到大的成长经历以及在家庭的帮助下茁壮成长的过程。5.Lesson 5 绘本课 “An apple tree” （Part C Reading time）
教学重点
1.学生能够听、说、认读水果的核心词汇：banana,orange,apple,grape. 2.学习与植物相关的单词：grass,plant,tree,sun,water,air,flower 3.能在语境中运用核心语言:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。 4.能用I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事 5.通过听录音跟读歌谣，学习字母Mm,N n,O o,Pp在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 6.通过将信息分类，清楚果树需要什么，我们能提供什么帮助和果树可以给予我们什么，学会制作纸花园，在班级分享。 7.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然。
六、教学难点
1.能在语境中运用核心语言:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。 2.能用句型I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.和同伴讨论如何建立青山绿水。 3.根据Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。 4.能制作纸花园，在班级分享。 5.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Plants around us
主题意义 人与大自然中的植物互相联系，互相影响，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Plants around us ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识生活中常见的水果，明白人们可以从大自然中获得什么。任务2：了解植物生长所需要的条件，明白人们在生活中可以帮助植物生长的方式。任务3：人与大自然中的植物互相联系，互相影响。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Talk about fruits. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Plants need our help. Part B Let’s talk & let’s learn
第三课时 Letters and sounds Letters and sounds
第四课时 Plants give us many things. Part B Start to read
第五课时 An apple tree Part C Reading time
The Third Period（第三个课时）
教学内容 Letters and sounds 课型 语音课
课标解读 2022版《义务教育英语课程标准》二级目标指出：学生能借助拼读规则拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。
教材分析 What:本课时为单词和语音部分，内容围绕“Mm,N n,O o,Pp”4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味. Why: Letters and sounds围绕字母Mm,N n,O o,Pp展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Mm,N n,O o,Pp的字母读音和发音。 How:本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。
学生学情 语言储备：三年级的孩子已经接触了26个字母，在第一至三单元已经学习了Aa-Ll在单词中的发音规律，能初步用自然拼读拼读单词，已有的知识储备为本节课的字母学习以及字母的发音规则奠定了基础。 学习能力：三年级学生大多对英语学习充满好奇和兴趣，但他们在学习过程中容易受到外界因素的干扰，注意力不集中，导致学习效果不佳。由于学生的个体差异，他们在英语学习方面的基础不尽相同。有的学生已经掌握了26个字母，而有的学生则还对英语学习感到陌生。这种基础差异使得教师在教学过程中需要关注不同层次的学生，采取有针对性的教学方法。 困难分析：学生在拼读单词方面还存在困难。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.理解创编的语境，学习字母Mm,N n,O o,Pp字母音，通过观察和发现，归纳Mm,N n,O o,Pp在单词中的发音；（学习理解） 2.通过跟读、跟唱歌谣，看图填相应的字母，巩固了字母在单词中的发音；（应用实践） 3.能正确书写字母Mm,N n,O o,Pp，并能根据字母的发音读绘本故事。（迁移创新）
教学重、难点 重点： 1.学习字母的Mm,N n,O o,Pp的字母音。 2.辨别Mm,N n,O o,Pp在单词中的发音。 难点 能正确书写字母Mm,N n,O o,Pp，并能根据字母的发音读绘本故事。
教具、学具 PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.理解创编的语境，学习字母Mm,N n,O o,Pp字母音，通过观察和发现，归纳Mm,N n,O o,Pp在单词中的发音；（学习理解） 1.Let’s sing：ABC songs ①What’s the song about A:letters B.colors 2.Let’s review A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,G g,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll... 3.Look and say:My letter castle Now I will show you the letter castle（城堡）. You can find some letters and their friends. 4.Find and say ①Can you find the shape “Mm,N n ②How does it sound Mm, Mm, Mm, /m/, /m/, /m/. N n, N n, N n, /n/, /n/, /n/. 5.Read and find:What letter can you see Mum is reading a map. Nina has a new fan. 学习词汇：Mum,map，Nina,new, fan. 根据字母的发音规律拼读单词。 6.Find and say ①Can you find the shape “Oo,Pp” ②How does it sound Oo, Oo, Oo, / /, / /, / /. Pp,Pp,Pp,/p/,/p/,/p/. 7.Read and find:What letter can you see The orange fox is Oscar. Penny has a pen and a cup. 学习词汇:orange, fox, Oscar,Penny,pen,cup 根据字母的发音规律拼读单词。 8.Let’s match.(大小写字母配对) Mm,N n,O o,Pp Big M and small n are friends.I’m Big N,O,P.Where are my friends 9.Find the neighbour. 1.唱字母歌 2.复习A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,G g,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll以及在单词中的发音规律。 3.学生看字母城堡。 4.学生观看城堡，圈出字母Mm,N n，并学习字母的发音。 5.学习词汇：Mum,map，Nina,new, fan.根据字母的发音规律拼读单词。 6.学生观看城堡，圈出字母O o,Pp，并学习字母的发音。 7.学习词汇：orange, fox,Oscar,Penny,pen,cup.根据字母的发音规律拼读单词。 8.学生完成大小写字母配对练习。 9.找出字母的邻居。 唱歌激发了学生兴趣，复习前面所学的字母，巩固了所学知识，为本节课的学习做铺垫。 教师引导学生圈出字母，帮助学生归纳字母在单词中的发音。 教师观察学生是否能学习词汇并拼读单词，给与指导和鼓励。 教师引导学生圈出字母，帮助学生归纳字母在单词中的发音。 教师观察学生是否能学习词汇并拼读单词，给与指导和鼓励。 教师观察学生是否能将大小写字母配对，给与指导和反馈。 教师观察学生否能找出字母的邻居，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段的活动旨在让学生发现字母Mm,N n,O o,Pp在单词中的发音规律，在语境中学习例词，通过多次朗读语音例词，观察并归纳字母在单词中Mm,N n,O o,Pp的发音规则。
2.通过跟读、跟唱歌谣，看图填相应的字母，巩固了字母在单词中的发音；（应用实践） 10.Listen,repeat and chant 11.Listen and circle the first sound. 12.Try to read nod,hop,mop,nap,pig 13.Let’s fill.(在横线上填出相应的字母） 10.听录音跟读字母和单词，跟唱歌谣。 11.听录音，圈出听到的第一个发音。 12.学生用拆音的方式读单词。 13.学生根据图片提示，在横线上填上相应的字母。 教师观察学生是否能跟唱歌谣，给与指导和鼓励。 教师观察学生是否能看图练习，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能填出相应的字母，根据学生完成的情况，给与指导和表扬。
设计意图：该部分旨在巩固字母Mm,N n,O o,Pp在单词中的发音规律，训练学生通过拆音的拼读能力，归纳整理不同的发音规律。
3.能正确书写字母Mm,N n,O o,Pp，并能根据字母的发音读绘本故事。（迁移创新） 14.Write and say. 15.Read a story:A picture book 14.学生在教师的指导下规范书写字母。 15.教师指导学生拼读单词，读绘本故事。 在书写的过程中，教师注意指导学生规范书写。 教师观察学生是否能读绘本故事，给与指导和表扬。
设计意图：让学生规范书写字母，培养学生正确书写字母的能力，通过让学生读故事，圈出含有字母Mm,N n,O o,Pp的单词，巩固拼读方法，提升拼读的实际应用能力，即见词能读。完成拓展阅读故事，对知识进行梳理，加深学生学习印象。
板书设计
作业设计 基础题：在英语本上抄写字母： Mm,N n,O o,Pp(每个5遍，注意四线三格)。 提升题：听课文录音，熟练朗读字母和单词。 拓展题：写出更多含有Mm,N n,O o,Pp的单词。
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.本课值得肯定的地方在于，设计比较流畅，学生表现热情、积极，学习氛围浓厚，学生的思维比较活跃，与教师互动良好。 2.这节课我没有把教学的重点只局限在语音教学上，不满足于学生仅能够见词能读，而是把教学目标最终定位在通过语音教学培养学生的阅读和语言表达的综合运用能力上。这符合现代教育理念推崇的语音、词汇、交际学习一体化的语音教学方式。 不足： 通过这节课，我发现自己对于小学语音课型的理解还不够深入，教材钻研得还不够。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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