资源简介

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课题：PEP英语三年级上册 Unit 4 Plants around us
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级年级上册 Unit 4 Plants around us
主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 人与大自然中的植物互相联系，互相影响，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、认读水果的核心词汇：banana,orange,apple,grape 2.学习谈论喜欢水果的核心语言：Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 能用I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事 讨论植物生长需要的的条件；sun.air.water。 能听、说、认读植物的词汇：flowers,grass,trees
Part A Letters and sounds 学习字母Mm,Nn,Oo,Pp的字母读音及在单词中的发音。
Part B Start to read 1.能谈论植物生长需要的的条件；sun.air.water. 2.能用所学语言：它能给我们带来丰硕的果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的意识。
次核心 板块 Part C (Reading time) 本语篇是绘本故事，内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Plants around us”这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，教材通过Miss White带领Mike,Wu Binbin一起去农场体验摘苹果的乐趣。Wu Binbin和Mike在谈论各自喜欢的水果，Mike喜欢苹果，Wu Binbin喜欢香蕉。其次是表达对农场的喜爱以及农场新鲜空气的感受。 语篇二是日常生活对话，教材通过Chen Jie,Mike 和Wu Bin bin在校园讨论“如何帮助学校的花园进行绿化”而展开教学。对话中Chen Jie提到花园需要帮助，Wu Binbin和Mike则提出了一些建议，比如浇灌花草和种植新树木。在对话中，呈现重点句型：We can...让学生学会用实际行动改善校园环境，同时培养学生保护环境的意识。 语篇三是语音部分，内容围绕“Mm,Nn,Oo,Pp”4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味. 语篇四是配图小短文，描述了橙子树生长所需要的条件，它能给我们带来丰硕的果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的意识。 语篇五是绘本故事，内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。
三、学情分析 授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与水果，植物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分水果单话名称如apple，banana，orange等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、单元教学目标
1.能听、说、读动物的核心词汇：banana,orange,apple,grape.并能在语境中运用核心句型:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。1.Lesson 1 视听说课 “Talk about fruits” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能用核心语言：I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事，进一步讨论植物生长需要的的条件：sun.air.water。2.Lesson 2视听说课 “Plants need our help” (Part B Let’s talk& let’s learn) 3.在语境中，学习字母Mm,Nn,Oo,Pp的读音及在单词中的发音。 3.Lesson 3 语音课 “ Letters and sounds” (Part B Letters and sounds) 4.能谈论植物生长所需要的条件以及它们能给与我们的东西。4.Lesson 4 阅读课 “Plants give us many things” （Part B Start to read）5.通过阅读绘本故事，了解一棵苹果树从小到大的成长经历以及在家庭的帮助下茁壮成长的过程。5.Lesson 5 绘本课 “An apple tree” （Part C Reading time）
教学重点
1.学生能够听、说、认读水果的核心词汇：banana,orange,apple,grape. 2.学习与植物相关的单词：grass,plant,tree,sun,water,air,flower 3.能在语境中运用核心语言:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。 4.能用I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事 5.通过听录音跟读歌谣，学习字母Mm,N n,O o,Pp在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 6.通过将信息分类，清楚果树需要什么，我们能提供什么帮助和果树可以给予我们什么，学会制作纸花园，在班级分享。 7.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然。
六、教学难点
1.能在语境中运用核心语言:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。 2.能用句型I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.和同伴讨论如何建立青山绿水。 3.根据Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。 4.能制作纸花园，在班级分享。 5.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Plants around us
主题意义 人与大自然中的植物互相联系，互相影响，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Plants around us ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识生活中常见的水果，明白人们可以从大自然中获得什么。任务2：了解植物生长所需要的条件，明白人们在生活中可以帮助植物生长的方式。任务3：人与大自然中的植物互相联系，互相影响。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Talk about fruits. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Plants need our help. Part B Let’s talk & let’s learn
第三课时 Letters and sounds Letters and sounds
第四课时 Plants give us many things. Part B Start to read
第五课时 An apple tree Part C Reading time
The Second Period（第二个课时）
教学内容 Part B Let’s talk & Let’s learn 课型 视听说课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What[主题和内容] 本语篇是日常生活对话，教材通过Chen Jie,Mike 和Wu Bin bin在校园讨论“如何帮助学校的花园进行绿化”而展开教学。对话中Chen Jie提到花园需要帮助，Wu Binbin和Mike则提出了一些建议，比如浇灌花草和种植新树木。在对话中，呈现重点句型：We can...让学生学会用实际行动改善校园环境，同时培养学生保护环境的意识。 Why[语篇意图和语篇价值] 教材结合图片、音频、视频等，通过一些列的问答活动，引导学生了解单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，让学生们意识到每个个体都可以通过简单的行动（如浇水和种树）为学校的花园做出贡献。这不仅培养了学生们的环境保护意识，还促进了团队合作精神和社区责任感。 How[文本结构和语言修辞] 本语篇是日常生活对话，语篇内容以拯救学校花园为情景，用I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论我们能为拯救花园做的事，进而讨论植物生长需要的sun.air.water等条件以及我们能为植物生长做的事。三位小朋友在交流为拯救花园做的事情时使用了一般现在时，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
学生学情 语言储备：孩子们在第一课时学习了水果的核心词汇：banana,orange,apple,grape.能用核心句型Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...谈论喜欢的水果以及能用I like fresh air.表达对农场的感受。已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能; 生活经验：本单元的主题是与水果，植物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分水果单话名称如Apple，banana，orange等，学生对水果和植物的话题比较感兴趣。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理三位小朋友拯救花园做的事情以及植物生长需要的条件;（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语篇内容进行填空，了解植物的更多知识；（应用实践） 3.能和同伴讨论如何建立绿水青山，培养学生的环境保护意识。(迁移创新)
教学重、难点 教学重点： 能用核心语言：I can water flowers./ I can water grass./ I can plant 谈论拯救花园能做的事情。 能听、说、认、读核心词汇：air,trees,water,flowers,grass,sun. 教学难点： 能和同伴讨论如何建立绿水青山，培养学生的环境保护意识。
教具、学具 PPT课件、任务单、音视频材料
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理三位小朋友拯救花园做的事情以及植物生长需要的条件;（学习理解） 1.Listen and chant. Grapes are small.bananas are long. Apples and oranges make you strong. ... 2.Free-talk. T:Do you like... S1:Yes, I do. /No, I don't.I like... 3.Lead in. Notice board:Make a green school To make a green school,the school garden need help! 4.Look and say. ①Who are they ②What are they talking about 5.Watch and choose. The school gardens need help. __________. ____________. Nice,And _______________. A.We can water the grass. B.We can plant new trees. C.We can water the flowers. 教授词汇: water,grass,trees,flowers. 6.Listen and fill. Q:What do plants need？ Plants need_____,_____,_____. 学习核心词汇：air,water,sun 7.Listen and chant. Air,water and sun. These can all help plants grow.
... 8.Listen and imitate. 1.学生跟唱歌谣。 2.学生和老师自由谈话，回答自己自己喜欢的水果。 3.学生了解本节课的情境。 4.学生基于图片信息，回答问题。 ①They are Chen Jie, Mike and Wu Binbin . ①They are talking about the news. 5.学生看视频选择正确的答案。 学习核心词汇：water,grass,trees, flowers. 6.学生听录音填空。 7.学生跟唱歌谣。 8.听录音，跟读。 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。 教师观察学生回答问题的情况，给与鼓励和表扬。 教师观察学生是否能看图回答问题，给与提示和表扬。 教师观察学生是否能看视频回答问题，给与指导和反馈。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生是否能听录音填空，给与帮助和鼓励。 教师鼓励学生大胆地跟唱歌谣。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过看视频、听录音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能分角色扮演，基于语篇内容进行填空，了解植物的更多知识；（应用实践） 9.Role play. 10.Fill in the blanks. 11.Let’s know more about the plants. 9.学生分角色扮演对话。 10.学生基于语篇内容进行填空。 学生了解植物的更多知识。 教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师根据学生的表现，发现问题，及时提供帮助。 教师引导学生学习更多的生物知识。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于语篇内容填空，了解植物的更多知识，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能和同伴讨论如何建立绿水青山，培养学生的环境保护意识。(迁移创新) 12.Look and discuss. Green hills and clean rivers start from you and me. How can we help We can plant... We can water... 5.和同伴讨论如何建立绿水青山。 教师观察学生是否能和同伴讨论如何建立绿水青山，根据学生的表现，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能和同伴讨论如何建立绿水青山，从课本走向现实生活，在谈论如何建立绿水青山的过程中，发展语用能力。
板书设计 Unit 4 Plants around us Period 2 Plants need our help
作业设计 基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。 提升型作业：根据问句，写出答案。 Q1:What do fruit trees need ________________________ Q2:How can we help _______________________ Q3:What can they give us ____________________________ 拓展型作业： Make your paper garden. 1.Make some cards. 2.Make your garden.
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.育人价值地渗透：自然地渗透了育人价值：绿水青山就是金山银山，我们要做一些力所能及的事情，保护我们赖以生存的环境。 2.评价多样化，本节课不止有教师的口头评价，在Role-play等小组合作环节中，学生通过自评、互评以及教师评价体现了贫评价的多样性。 3.本节课是一节听说课，通过设计层层递进的听力活动，培养了学生听的策略，培养了学生的听说能力，通过角色扮演、和同伴创编对话，培养了小组合作意识，很好地落实了英语学科核心素养。 不足： 师生互动、生生互动少。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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