资源简介

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课题：PEP英语三年级上册 Unit 4 Plants around us
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级年级上册 Unit 4 Plants around us
主题范畴 人与社会 √人与自然 人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 人与大自然中的植物互相联系，互相影响，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听、说、认读水果的核心词汇：banana,orange,apple,grape 2.学习谈论喜欢水果的核心语言：Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 能用I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事 讨论植物生长需要的的条件；sun.air.water。 能听、说、认读植物的词汇：flowers,grass,trees
Part A Letters and sounds 学习字母Mm,Nn,Oo,Pp的字母读音及在单词中的发音。
Part B Start to read 1.能谈论植物生长需要的的条件；sun.air.water. 2.能用所学语言：它能给我们带来丰硕的果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的意识。
次核心 板块 Part C (Reading time) 本语篇是绘本故事，内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“Plants around us”这一主题展开，涉及五个语篇，包括两组对话、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，教材通过Miss White带领Mike,Wu Binbin一起去农场体验摘苹果的乐趣。Wu Binbin和Mike在谈论各自喜欢的水果，Mike喜欢苹果，Wu Binbin喜欢香蕉。其次是表达对农场的喜爱以及农场新鲜空气的感受。 语篇二是日常生活对话，教材通过Chen Jie,Mike 和Wu Bin bin在校园讨论“如何帮助学校的花园进行绿化”而展开教学。对话中Chen Jie提到花园需要帮助，Wu Binbin和Mike则提出了一些建议，比如浇灌花草和种植新树木。在对话中，呈现重点句型：We can...让学生学会用实际行动改善校园环境，同时培养学生保护环境的意识。 语篇三是语音部分，内容围绕“Mm,Nn,Oo,Pp”4个字母和这4个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味. 语篇四是配图小短文，描述了橙子树生长所需要的条件，它能给我们带来丰硕的果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的意识。 语篇五是绘本故事，内容讲述了一棵苹果树从小到大的成长经历。通过苹果树的视角，展示了这棵树在家庭的帮助下茁壮成长的过程。
三、学情分析 授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与水果，植物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分水果单话名称如apple，banana，orange等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、单元教学目标
1.能听、说、读动物的核心词汇：banana,orange,apple,grape.并能在语境中运用核心句型:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。1.Lesson 1 视听说课 “Talk about fruits” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能用核心语言：I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事，进一步讨论植物生长需要的的条件：sun.air.water。2.Lesson 2视听说课 “Plants need our help” (Part B Let’s talk& let’s learn) 3.在语境中，学习字母Mm,Nn,Oo,Pp的读音及在单词中的发音。 3.Lesson 3 语音课 “ Letters and sounds” (Part B Letters and sounds) 4.能谈论植物生长所需要的条件以及它们能给与我们的东西。4.Lesson 4 阅读课 “Plants give us many things” （Part B Start to read）5.通过阅读绘本故事，了解一棵苹果树从小到大的成长经历以及在家庭的帮助下茁壮成长的过程。5.Lesson 5 绘本课 “An apple tree” （Part C Reading time）
教学重点
1.学生能够听、说、认读水果的核心词汇：banana,orange,apple,grape. 2.学习与植物相关的单词：grass,plant,tree,sun,water,air,flower 3.能在语境中运用核心语言:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。 4.能用I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.谈论能为拯救花园做的事 5.通过听录音跟读歌谣，学习字母Mm,N n,O o,Pp在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 6.通过将信息分类，清楚果树需要什么，我们能提供什么帮助和果树可以给予我们什么，学会制作纸花园，在班级分享。 7.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然。
六、教学难点
1.能在语境中运用核心语言:Do you like... Yes, I do. No, I don’t/Not really.I like...询问同伴喜欢的水果。 2.能用句型I can water flowers./ I can water grass./ I can plant trees.和同伴讨论如何建立青山绿水。 3.根据Mm,Nn,Oo,Pp在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。 4.能制作纸花园，在班级分享。 5.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Plants around us
主题意义 人与大自然中的植物互相联系，互相影响，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Plants around us ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识生活中常见的水果，明白人们可以从大自然中获得什么。任务2：了解植物生长所需要的条件，明白人们在生活中可以帮助植物生长的方式。任务3：人与大自然中的植物互相联系，互相影响。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生动手种植并照料植物，爱护身边的植物，从大自然中适度获取，用行动反哺大自然！
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 Talk about fruits. Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 Plants need our help. Part B Let’s talk & let’s learn
第三课时 Letters and sounds Letters and sounds
第四课时 Plants give us many things. Part B Start to read
第五课时 An apple tree Part C Reading time
The Fourth Period（第四个课时）
教学内容 Part B Start to read & Project 课型 阅读课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What:本语篇是配图小短文，描述了橙子树生长所需要的条件以及它能给我们带来的丰硕果实。 Why: 语篇通过描述了橙子树生长所需要的条件以及它能给我们带来的丰硕果实，引导学生关爱植物，树立保护环境的意识。 How:本语篇是配图小短文，涉及植物生长所需要的条件：air,water,sun,以及植物给与我们东西的语言：Plants can give us many things.本语篇是一般现在时，在前面三个课时已经学过，具有现实意义和教育意义。
学生学情 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：经过A、B部分的学习，学生已经掌握了许多水果类词汇，如:banana,orange,apple,grape，及植物生长需要的条件：air,water,sun.能用句型I can...说出为建设青山绿水所做的事情，已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。 生活经验：本单元的主题是与水果，植物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分水果单话，学生对水果和植物的话题比较感兴趣。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解植物生长需要的条件以及能给与我们的东西，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解) 2.学生能听录音连线，小组讨论水果树成长需要的条件，我们如何提供帮助以及他们能给与我们的东西，巩固所学的语言；（应用实践） 3.能在教师指导下制作纸花园，并运用所学的语言介绍纸花园。（迁移创新）
教学重、难点 重点： 学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解植物生长需要的条件以及能给与我们的东西，并能在教师的帮助下朗读配图短文 难点： 能在教师指导下制作纸花园，并运用所学的语言介绍纸花园
教具、学具 PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，了解植物生长需要的条件以及能给与我们的东西，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解) 1.Listen and chant. 2.Ask and answer. Q1:What do plants need Plants need air,water,sun. Q2:How can we help plants We can plant trees. 3.Read and answer. Q:What fruits do you see Oranges. 4.Circle the things you see in the picture. 5.Talk about a plant. Apple trees need air,water,sun.We can help them,they can give us apples. 6.Listen and repeat. 1.学生跟唱歌谣。 2.学生根据老师的提问回答。 3.学生快速阅读短文，说出自己看到的水果。 4.仔细阅读配图短文，圈出在图片中看到的东西。 5.学生语用所学的语言谈论一种植物成长需要的条件以及给与我们的东西。 6.听录音，跟读。 唱歌能激发学生的兴趣，巩固所学的动物词汇。 教师观察学生是否能回答问题，给与指导和鼓励。 教师观察学生完成的情况，给与指导和鼓励。 教师观察学生是否能阅读短文，圈出答案，给与指导和反馈。 教师根据学生谈论植物的情况，给与指导和鼓励。 观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过看图回答问题、阅读圈出答案，培养学生的阅读策略，了解植物生长需要的条件以及能给与我们的东西。
2.学生能听录音连线，小组讨论水果树成长需要的条件，我们如何提供帮助以及他们能给与我们的东西，巩固所学的语言；（应用实践） 7.Listen and match. 8.Think and discuss. Q1:What do fruit trees need Q2:How can we help Q3:What can they give us 7.学生听录音连线，将人物和喜爱的水果进行连线。 8.小组讨论并完成相应的练习。 教师观察学生是否能听录音连线，给予指导和鼓励。 教师观察学生完成的情况，给与相应的鼓励和表扬，
设计意图：本阶段的活动旨在检测学生学习的成果，通过相应的练习，加深对语篇的理解，为后面的真实表达做准备。
3.能在教师指导下制作纸花园，并运用所学的语言介绍纸花园。（迁移创新） 9.Make your paper garden. ①Make some cards ②Make your garden. Share your paper garden in class. This is my garden.The apple trees need air,water and sun.We can help them. 制作纸花园。 运用所学的语言介绍纸花园。 教师观察学生是否能制作纸花园并分享，给与完成困难的学生，及时提供帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下制作纸花园，并运用所学的语言介绍纸花园，进一步拓展所学的核心语言，发展学生的语用能力。
板书设计 Unit 4 Plants around us Period 4 Plants give us many things. Pants need air, water and sun. We can help them. They can give us apples.
Homework 基础性作业：给下列单词进行分类,将正确的序号填在横线上。 1.Fruit____________________ 2.Plants___________________ A.apple B.flower C.orange D.grape E.grass F.banana G.flower 拓展型作业：画一种植物，将横线部分补充完整。 __________need air,water and sun.We can help them.__________can give us________. 提升型作业： Make your paper garden. ①Make some cards ②Make your garden.
教学反思 亮点： 1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力 2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解 去学习 3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力 不足： 在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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