资源简介

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课题：PEP英语三年级上册 Unit 5 The colourful world
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级年级上册 Unit 5 The colourful world
主题范畴 √人与社会 √人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受世界的多彩
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.学习颜色的词汇:red，yellow，blue, orange，green, purple... 2.能用核心语言“What colour is it It’s...”交流看到的颜色。 3.能用语言“... and ... make...”交流颜色的混合结果。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.学习颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black. 2.能和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜色。
Part A Letters and sounds 学习字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u的字母读音及在单词中的发音。
Part B Start to read 通过语篇学习，理解句子：It's red. Red can say“No!” It's green.Green can say“Go!” It's blue.Blue can say “Use again!” It's yellow.Yellow can say“Be careful!”
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签； 2学会制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book. I like ...介绍。 3.通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“The colourful world”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，内容围绕学习不同的颜色展开。Mr Jones将画板上的三原色红黄蓝颜料进行混合，调制出其他的颜色。学生观察颜色混合的神奇变化，并能尝试探索更多不同颜色混合的结果。 语篇二是日常生活对话，Chen Jie 和Sarah在画画的对话语篇中，交流喜欢的颜色，通过画画为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动。 语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,在有用的颜色语境中，拓展学习更多的颜色，了解不同颜色的特殊用途:粉色的护士服代表关怀和柔情;橙色的救生服是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色;红色消防车是危险的象征，引起警觉;琴键的黑白两色是为了更易于辨识。C Project通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达;能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注:选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。 语篇四是语音部分，内容围绕“Q q, R r ,S s ,T t ,U u”5个字母和这5个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味. 语篇五是配图小短文，呈现日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能。红色为警示色，代表禁止;绿色为安全色，代表通行;蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环;黄色波长适中，可视性高，代表引起注意。学生通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义。 语篇六是配图故事，故事课讲述的是一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期的描述。通过向日葵的视角，讲述了它从绿色的植物变成黄色的花朵、吸引蜜蜂来采蜜、最终凋谢并传播种子的过程。
三、学情分析 课授对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与颜色相关，内容贴近学生生活实际，三年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢鲜艳的色彩，对颜色有浓厚的兴趣，并且会积极地展示自己的绘画作品。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。最后通过学习一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期，认识到颜色无处不在，颜色是美丽的，颜色可以告诉我们很多东西，从而认识多彩的世界。
四、单元教学目标
1.能听、说、读颜色的核心词汇：red，yellow，blue, orange，green, purple...运用核心语言“What colour is it It’s...”交流看到的颜色;通过“... and ... make...”交流颜色的混合结果。1.Lesson 1 视听说课 “The world is colourful.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜色。2.Lesson 2视听说课 “We can see colours everywhere.” (Part B Let’s talk) 3.能听、说、读颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black并制作颜色翻翻书，引导学生探索颜色的神奇奥秘。3.Lesson 3 词汇课 “Colours are useful! ” (Part B Let’s learn & Project) 4.在语境中，学习字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u的字母读音及在单词中的发音。 4.Lesson 4 语音课 “Colourful letters” (Letters and sounds)5.通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义。5.Lesson 5 阅读课 “Colours can talk!” （Part B Start to read）6.通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。5.Lesson 6 绘本课 “The life of a sunflower” （Part C Reading time）
教学重点
1.学生能够听、说、认读颜色的词汇:red，yellow，blue, orange，green, purple,pink,orange,red,white,black. 2.能用核心语言“What colour is it It’s...”交流看到的颜色，能用语言“... and ... make...”交流颜色的混合结果。 3.能和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜 4.通过听录音跟读歌谣，学习字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 5.通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义。 6.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签； 7.学会制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book. I like ...介绍。 8.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。
六、教学难点
1.能在语境中运用核心语言“What colour is it It’s...”交流看到的颜色，能用语言“... and ... make...”交流颜色的混合结果。 2.能在语境中运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”和同伴交流喜欢的颜色。 3.根据Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。 4.能制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book. I like ...介绍 5.理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 The colourful world
主题意义 学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受世界的多彩
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “The colourful world”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识生活中和大自然中常见的颜色，理解三原色混合后的颜色变化。任务2：谈论自己喜欢的颜色，了解颜色在生活中的用途，明白颜色的重要性。 任务3：颜色无处不在，感受世界的多彩，探索自然中的奥秘。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受世界的多彩。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 The world is colourful Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 We can see colours everywhere. Part B Let’s talk
第三课时 Colours are useful! Part B Let’s learn & Project
第四课时 Colourful letters Letters and sounds
第五课时 Colours are talk! Part B Start to read
第六课时 The life of a sunflower Part C Reading time
The Second Period（第三个课时）
教学内容 Part B Let’s learn & Project 课型 词汇课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)的一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What:本语篇是一节B部分的词汇课和C Project 的融合课。在有用的颜色语境中，拓展学习更多的颜色。了解不同颜色的特殊用途:粉色的护士服代表关怀和柔情;橙色的救生服是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色;红色消防车是危险的象征，引起警觉;琴键的黑白两色是为了更易于辨识。C Project通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达;能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注:选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。 Why:颜色是孩子们最早接触和最容易理解的概念之一，通过这些具有鲜明颜色特征的事物，学生能够更快速地建立词汇与现实世界的联系。学生可以直观感受新的颜色的动态生成过程并进行学习，引导学生不断尝试探索颜色的奥秘。 How:Learn部分是词汇课，涉及颜色的词汇，如“pink,orange,red,white,black”,通过Listen and do这一活动巩固了所学的核心词汇。C Project通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达;能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注:选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。
学生学情 语言储备：学生在第一、二课时学习了颜色的核心词汇：brown,yellow,purple,green,blue,以及谈论颜色的核心语言：What colour is it It’s.../What colour do you like I like...,已有的知识储备为本节课继续学习颜色奠定了基础。 学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能; 生活经验：颜色是孩子们最早接触和最容易理解的概念之一，通过这些具有鲜明颜色特征的事物，学生能够更快速地建立词汇与现实世界的联系，但是颜色代表的更深层含义了解还不是很多。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.在语境中，获取、梳理颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black.（学习理解） 2.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签；（应用实践） 3.在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book.I like ...分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。(迁移创新)
教学重、难点 教学重点： 能听、说、读颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black 教学难点： 在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book.I like ...分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。
教具、学具 PPT课件、任务单
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在语境中，获取、梳理颜色的核心词汇：pink,orange,red, white,black;（学习理解） 1.Let s chant. I see colours here and there. Purple flowers,green and blue sea. ... 2.Ask and answer. T:What colour is it Ss:It's... 3.Let’s learn The world is colourful and beautiful! (1)学习词汇：pink Q1:What does pink mean It means sweet and soft. Q2:What can pink do It makes the monster relax. (2)学习词汇：orange Q1:What does orange mean It's powerful. Q2:What can orange do It gives us energy. (3)学习词汇：red Q1:What does red mean It shows courage. Q2:What can red do It makes us excited. Q3:What things in red can you see in our daily life National flag,red lanterns,, (4)学习词汇：white,black Q1:What does white mean It's means pure. Q2:What does black mean It's cool. Q3:What can they do They make us calm and give us confidence. 4.Sharp eyes. 5.Listen and do. Black,black,sit down. White,white,turn around. Pink and red,touch the ground. 6.Listen and follow. 1.学生跟唱歌谣。 2.学生看图用句型：It's...说出看到的颜色。 3.学习核心词汇：pink,orange,red, white,black. 4.学生快速说出闪现的颜色词汇。 5.学生跟唱歌谣。 6.听录音，跟读。 教师观察学生是否能说出看到的颜色，给与相应的提示和表扬。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 鼓励学生积极参与到游戏中。 教师鼓励学生大胆的跟唱歌谣。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。
设计意图：学生在教师指导下，在语境中学习颜色的核心词汇，做到了词不离句。通过游戏和Listen and do，不仅巩固了所学的核心语言，也激发了学生的学习兴趣。学生通过跟读，进一理解语篇内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签；（应用实践） 7.Listen and circle. 8.Discuss and add colour labels. 6.学生听录音，跟唱歌谣。 7.小组合作 师观察学生是否能说出空缺的句子，给与指导和反馈。 教师观察学生个是否能看图连线，给与指导和反馈。 教师根据学生的回答及时给与反馈，引导学生做出正确的评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，在教师的指导下完成相应的练习，巩固了所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.在教师的提示下，制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book.I like ..分享，引导学生探索颜色的神奇奥秘。(迁移创新) 9.Make your colour flip book. Step1:Choose the colour do you like. Step2:Make your book. 10.Share your colour flip book in class. This is my book. I like yellow,red and blue.Bananas are yellow... 5.学生制作颜色翻翻书。 5.学生在班上分享制作的颜色翻翻书。 教师观察学生是否能制作颜色翻翻书，完成有困难的同学，及时提供帮助。 教师观察学生在班上分享颜色翻翻书的情况，给与指导和表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助在迁移的语境中，创造的使用语言进行演绎。学生从课本走向现实生活，在制作颜色翻翻书并在班上分享的过程中，发展了语用能力。
板书设计
作业设计 基础型作业： 抄写词汇三遍：pink,orange,red,white,black 提升型作业：在四线三格上写出下列图片的颜色。 1. 2. 3. 4. 拓展型作业： Make your colour flip book.
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.导入环节通过chant吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。 2.小组合作创编对话，培养了小组合作意识。 3.本课时的语篇是B部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语篇。 不足： 和Project融合在一起，难度有点大。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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