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教科版 一年级上册 《周围的植物》单元 4.给植物画张“像” 教学设计及反思
单元 《周围的植物》 课题 给植物画张“像” 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、 植 物、 微生物等不同类型的生物 1～2年级 ③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 认识几种常见的植物，通过观察活动发现植物的主要特征。 科学思维 学会用画图的方式真实地记录植物的主要特征。 探究实践 通过对身边植物的观察，掌握植物的主要特征，了解植物的名称，找到生长环境，并能用画图的方式记录植物，同时做成一幅作品， 态度责任 通过观察和画“像”活动，认识到不同的植物有不同的特点，意识到植物是有生命的，树立爱护植物的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过对身边植物的观察，了解植物的主要特征，能用画图的方式记录植物的特征。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
描述植物的主要特征并能分析植物与生活环境的联系。
教学 准备 教师：1.教学课件；2.各类植物（花盆上贴好名称）；3.植物的“像”。
学生：1.种植的植物；2.观察记录单。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起给植物画张“像”
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟） 准备材料：教学课件、学生自带的植物 1.出示五种植物图片，提问：生活中，你印象最深刻的植物是什么？它长什么样子？引导学生也关注植物的特征，如说说植物的特点，比如叶子特别大、开白色的花等。 2.讲述：各种各样的植物，它们有不同的特点，把我们的大自然装点得五彩缤纷，也像好朋友一样陪在我们的周围。 3.出示向日葵图片，教师示范介绍后组织带了植物的学生向同伴介绍：我的植物朋友是谁？它生活在哪里？它长什么样子？引导学生大胆介绍自己种植的植物及其特点，提醒其他学生要耐心倾听。 4.讲述：我们的身边有很多这样的植物朋友，人们经常给植物拍照或者画“像”，这节课我们就来学习如何给植物画张“像”（揭示课题）。 5,提问：你觉得怎样画植物才更真实？引导学生认识到植物有各自不同的特点、生活的环境也不同、照顾的方法也不同等，要仔细观察植物的每个部分，才能真实记录植物的特点。 【设计意图】通过看图片和回忆生活中看到过的各种植物，发现身边的植物有各自不同的特点，激发学生的学习热情，为接下来的活动做好铺垫。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟） 材料准备：各类植物（花盆上贴好名称）、教学课件、观察记录单 1.观察植物的主要特征 （1）出示一盆吊兰，提问：我们前面学习过如何观察植物，你还记得吗？引导学生说出观察方法：先观察整体再观察局部细节。可以用眼睛看，还能用手摸、鼻子闻。 （2）提问：在观察的时候还需要注意什么？学生回答后讲述：观察时要爱护植物，观察局部细节的时候小心一点，动作要轻轻的。 （3）提供给每个小组一盆吊兰（有水培和土培），引导学生仔细观察吊兰整体特征和各部分细节特征，并能简单记录观察到的内容，观察时要注意爱护植物。 （4）提问：你们观察到了吊兰的哪些特征？能否像这样说一说？组织学生汇报观察到的信息，引导学生用比较规范性的语言进行讲述，如：我是吊兰，我的特点是生活在盆栽里或者水中，有很多长长的绿色的叶子。教师在学生在进行介绍的时候，及时将学生所说的特点板书在黑板上， 2.我们给植物画张“像” （1）课件出示画“像”的要求；①写出它的名称；②画出它长在哪里；③画出它的样子和特点。教师根据板书的信息做绘制示范。 （2）出示记录单，教师指导：填写好植物名称，日期，将植物的特点、样子和生长环境都绘制在记录单上。强调：绘制画像时要实事求是地观察和记录并且爱护植物。 （3）给每个小组提供不同植物（花盆上贴好名称），组织学生观察、绘制，教师巡视并指导。 【设计意图】让学生意识到在给植物画个像之前，一定要先进行细致地观察。通过给植物画“像”活动，使学生不仅能够有目的的去观察植物的特点，也能够通过科学的方式将植物的特点记录下来，养成科学观察和记录的能力。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟） 材料准备：教学课件 1.展示学生的记录单，组织学生上台进行交流：说说观察到的植物是什么样的，引导学生用科学的语言来描述植物特征。其他小组对其记录的真实性进行评价。 2.提问：你们画出这棵植物的特点了吗？是什么？你们画的植物，其他同学能认出来吗？引导学生用比较规范的语言进行描述，如：我画的是绿萝。它的特征是叶子像爱心，颜色是绿色，表面很光滑，有明显的叶脉，种在花盆里。依次汇报。） 3.讲述：不同的植物有不同的特点，它们存在于我们的周围，是我们的好朋友。提问：我们应该怎样爱护这些植物朋友呢？小组讨论后回答，教师在学生回答的过程中适当渗透“植物是有生命的”“植物的生长需要多种条件”等科学观念。 【设计意图】通过引导学生运用记录单对画“像”活动进行汇报交流，对“是否认真观察植物特点”和“是否真实记录植物的样子”进行评价，帮助学生建立不同的植物有不同特点的科学概念，意识到植物是有生命的，我们都要爱护植物。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟） 材料准备：教学课件 1.引导学生将植物画像进行美化，加上边框或是涂上颜色，将画像设计成自己喜欢的样子。 2.教师展示自己和学生种植植物的过程性图片和观察记录单，引导学生发现植物的变化，以小组或者个人的形式上台展示讲解植物的变化。讲述：请同学们在课后继续观察记录自己种植的植物，看看它们又发生了哪些变化。 【设计意图】对画“像”进行美化的活动设计，体现了跨学科思想。提出继续观察的任务，有助于学生较好地进行对植物生长变化的长期观察。
五、板书设计 4.给植物画张“像” 画“像”的要求： ①写出它的名称 ②画出它长在哪里 ③画出它的样子和特点
六、练一练 一、判断题 1.植物的叶柄有的长，有的短。( ） 2.叶子都是绿色的。( ） 3.在画观察植物的时候，我们想怎么画就怎么画。（ ） 4.到了秋天，所有植物的叶子都变成黄色。（ ） 5.要想仔细地观察一棵树，就应该通过看、听、摸、闻，全身心地去体验。（ ） 二、选择题 1.以下不是绿萝特点的是（ ） A.叶子像爱心 B.叶子颜色是黄色 C.叶子表面光滑 2.下图中的叶子可能是哪种植物的叶子( )。 A.杨树叶 B.银杏叶 C.枫树叶 3.枫树叶子的是( )。 A.B.C. 4.下列植物中，秋天叶子变红色的是( )。 A.松树 B.蒲公英 C.枫树 5.仙人掌生活在（ ）环境中。 A.沙漠 B.沼泽 C.海边 参考答案： √ 2.× 3.× 4.× 5.√ 1.B 2.A 3.B 4.C 5.A
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
本课学习将引导学生通过对植物的观察，说出几种常见植物的名称，找到不同植物的特点，并通过观察、记录、思考、讨论等方法，激发科学学习的兴趣，认识到植物是我们的好朋友，从而树立爱护植物、保护生命的意识。本课内容有 四个部分，聚焦版块通过展示身边的美景，结合生活实际，提出人们经常给植物拍照或画“像”，进而聚焦问题“怎么画植物才真实”。探索版块为“ 我们给植物画个像”，通过对身边植物的观察，掌握植物的主要特征，了解植物的名称，找到生长环境，并能用画图的方式记录植物，同时做成一幅作品，体现跨学科学习的导向。研讨版块通过对画像的讨论，判断学生是否根据植物的特点进行了记录，同时提出让学生去观察记录家里的植物，引导学生树立爱护植物的意识。拓展版块为继续观察并记录自己种的植物，通过对植物连续观察，了解它们发生的变化。 在前面课时的学习中，学生已经知道了科学的观察方法，也尝试用科学的方法观察了多种植物和植物生活的环境，并能够用一些准确的语言来描述植物的一些特点。在前面的学习中，科学学习的重点是观察和描述，因此在记录的方法上，学生还未掌握画简图等记录方法。同时，学生的科学语言表达还不够规范，在描述现象和特征的时候，还需要教师给予一定的指导。另外，在给植物画像的过程中，需要让学生关注到植物的名称，关注各种植物的生活环境，学生对植物和环境之间的关系可能还存在一定疑惑，需要教师多进行思维的引导，鼓励学生进行观点表达。

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