资源简介

教科版 一年级上册 《周围的植物》单元 5.植物的变化 教学设计及反思
单元 《周围的植物》 课题 植物的变化 课时 1
核心 概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6. 1植物能制造和获取养分来维待自身的生存 1～2年级 ①说出植物的生存和生长需要水、 阳光和空气。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.通过观察活动，发现植物生长过程中发生的变化，知道植物的生长需要水、阳光、空气等。 科学思维 利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化，依据观察到的现象搜集证据，体会到植物在不断地生长变化。 探究实践 通过对植物种养经验的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。 态度责任 愿意倾听、分享有关植物的信息，乐于表达自己的观点，激发持续研究植物的兴趣。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
观察和记录植物的特征及其变化，发现植物生长变化的规律。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
依据观察到的现象搜集证据，体会到植物是有生命的。
教学 准备 教师：1.教学课件；2.班级记录表；3.绿豆盆栽；4.大蒜盆栽；5.植物种植过程中的照片、图画和文字等。
学生：1.学生种植的植物；2.种植过程中的观察记录单；3.每人一个放大镜。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索植物的变化。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟） 材料准备：教学课件、绿豆盆栽、大蒜盆栽 1.回忆种植经历。提问：我们在家里种植了哪些植物？他们发生变化了吗？引导学生回忆并对自己的种植经历进行大致讲述。 2.揭示课题。出示绿豆和大蒜盆栽，提问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：这节课让我们一起来探索植物的变化。（揭示课题） 【设计意图】引导学生简单回顾自己种植植物的经历，激发学生对植物生长变化的关注。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟） 材料准备：绿豆盆栽、大蒜盆栽、教学课件、放大镜、观察记录单、学生种植的植物及相关照片等 1.观察植物的变化 （1）观察绿豆和大蒜的变化。出示大蒜和绿豆的图片，提问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：绿豆变成了小苗，大蒜长出了叶片。 （2）小组观察与交流。提问：你种植的植物与刚开始种植的时候比较，有什么明显变化吗？组织学生展示自己种植的植物，并以小组为单位开展观察活动，教师引导学生从多角度观察植物的细节变化。可以先由植物的小主人向组员说一说植物发生的变化，其他小组成员安静倾听后进行有针对性地观察。如：听到植物小主人介绍“月季长出了很多小花苞”，其他小组成员就重点观察新长出的小花苞。 （3）班级交流。选择带来不同植物的同学上台汇报，要求学生安静倾听，可以对感兴趣的问题进行提问。 2.展示观察植物的记录 （1）课件出示绿豆和大蒜种植期间的观察记录单，提问：绿豆发芽后发生了哪些变化？打算发芽后发生了哪些变化？引导学生发现：绿豆变大了、长叶了，大蒜长出了根和叶。教师引导学生发现植物生长过程中的连续性变化。 （2）以小组为单位交流。每位学生展示种植期间的观察记录单，组内介绍植物的变化，重点介绍“发芽后，第一天是什么样的，第三天是什么样的……” （3）班级交流。展示部分学生的记录单，提问：根据这些记录单，我们能知道这株植物发生了哪些变化吗？学生回答后，教师呈现课前收集到的学生种植植物时的相关照片、图画和文字，引导学生关注植物的动态变化过程。 【设计意图】通过观察、交流与展示，引导学生发现植物的明显变化，意识到植物的变化具有连续性。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟） 材料准备：教学课件 1.植物的变化。提问：现在，你能不能根据我们观察过的植物说一说，植物在生长过程中会发生哪些变化？学生回答后，教师引领学生找一找植物变化的证据，并把学生的回答板书到班级记录表中，如：会长大、会长叶、会开花结果…… 2.植物的需要。提问：在种植植物的过程中，我们是怎样照顾自己的植物的？组织学生先在小组内说一说，再向全班汇报。学生回答时教师追问：为什么要这样照顾呢？通过回顾种植植物中所提供的帮助（比如浇水、晒太阳等）了解植物生长需要的条件，板书到班级记录表中，如：需要浇水、需要阳光、需要空气…… 【设计意图】通过两个研讨问题，引导学生关注植物的生长过程中变化和需求条件的共性。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟） 材料准备：教学课件、一棵树四季变化的图片 1.一棵树的变化。出示一棵树的四季变化图片，讲述：这是对一棵大树在春夏秋冬四个季节的照片记录。提问：同一棵树在不同的季节分别是什么样的？这棵树一年中经历了怎样的变化过程？第二年这棵树又会发生怎样的变化？指导学生先按顺序依次观察图中的树，再把四张图片联系在一起观察，引导学生发现植物会随着季节的变化而变化，植物会周期性地发生生长变化。 2.关注更多植物的变化。讲述：植物是有生命的，植物的生长过程中，会出现很多变化，课外，我们可以去观察更多植物，用多种方法记录它们的变化，如拍照、画图、视频、文字记录等方式。 【设计意图】丰富学生的认识，拓宽学生的思路，将目光投向更多的植物生长变化的证据，了解可以用多种方法来记录植物的变化。
五、板书设计
六、练一练 一、判断题 1.植物的生长只需要水分。( ） 2.到了秋天，所有植物的叶子都变成了黄色。（ ） 3.植物的叶会慢慢发生变化。（ ） 4.向日葵没有果实。（ ） 5.观察植物的变化，我们只需要用眼睛看就行了。( ） 二、选择题 1.在讨论如何观察大蒜的生长时，下列说法不正确的是（ ）。 A.是坚持长时间观察 B.只需要观察，不需要记录 C.要边观察，边记录 2.植物生长需要（ ）。 A.太阳 B.杀虫剂 C.蜂蜜 3.下列不是植物自然变化的是（ ） A.长大 B.开花 C.折断 4.植物的生长不需要（ ）。 A.阳光 B.水 C.农药 5.下列哪张图是植物冬季的样子（ ） 参考答案： ×2.× 3.√ 4.× 5.× 1.C 2.A 3.C 4.C 5.C
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
本课将引导学生回顾自己的植物种植过程，学生将自己近段时间种养的植物带进课堂观察，向身边同学介绍植物发生的变化。本课内容有四个部分。聚焦版块，通过“我们种的植物发生了哪些变化”这一问题引发学生关注植物发生的变化。探索版块安排了“观察我们种的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，通过课堂观察和记录单展示，鼓励学生相互交流种植经验，发现植物的生长变化规律。研讨版块，通过对植物种养经验的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。拓展版块，展示了我们收集的其他资料，以一棵树一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、动态的、长期的植物生命现象的观察，帮助学生意识到植物生长变化鲜明且存在周期，体会到植物是有生命的。 在前面的学习中，学生已经积累了一些观察、描述的方法，但是一年级的学生表达能力还比较弱，对植物是一个生命体的认识比较零散、粗浅，不能准确地认识到植物生长变化的本质特征，需要教师帮助学生一起回顾和梳理，同时要鼓励学生在他人交流分享的过程中保持安静倾听的习惯。另外，学生的动手操作能力、自我控制力、注意力、学习习惯和团队合作意识等都需要培养与发展。

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