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教科版 一年级上册 《周围的植物》单元 7. 单元小结和科学阅读 教学设计及反思
单元 《周围的植物》 课题 单元小结和科学阅读 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级 ③说出周围常见植物的名称及特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道植物是有生命的，在生长变化过程中需要阳光、水分和空气。知道植物是多种多样的，植物的种类、大小和生活环境会有不同。 科学思维 能从大小、颜色、形状、软硬等多角度来描述植物，能对自己在本单元的学习进行小结评价。 探究实践 利用图片和简短的文字，从植物的特征和植物的需求等方面整理本单元的主要内容，对自己的学习情况进行评价。 态度责任 在科学阅读的过程中，感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣，形成要爱护植物的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
利用简单词汇描述植物的特征和植物的需求梳理单元学习内容，感受植物的多样性，
教学 难点 学生难以掌握的东西，：难理解什么？难操作什么？
从大小、颜色、形状、软硬的角度来描述植物。
教学 准备 教师：1.教学课件；2.四种特殊植物的视频。
学生：1.学习记录单；2.学习评价单。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起进行单元小结和科学阅读。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟） 材料准备：教学课件 1.课件出示图片，讲述：植物是我们的好朋友，与我们的生活息息相关。提问：你能看着这些图片说一说，这些植物能帮助我们做什么事情吗？学生回答后梳理：我们的衣、食、住、行都离不开植物。 2.讲述：植物是我们的好朋友，是大自然赋予人类最宝贵的财富，我们要爱护植物朋友。 【设计意图】通过对植物和我们衣食住行之间关系的交流，让学生体会到植物是我们的好朋友，与我们的生活息息相关的。引导学生形成爱护植物的意识。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟） 材料准备：教学课件、学习评价 1.描述植物。课件呈现一盆绿萝图片，提问：我们可以从哪些方面描述自己的植物好朋友呢？学生回答后教师引导：可以从大小、颜色、形状、软硬、气味的角度来描述植物。使学生认识到不同植物的器官有差异，但都是植物生命体的组成部分。 2.植物的需要。课件呈现一株绿豆苗，提问：植物的生长需要什么？学生回答后教师提炼：植物是有生命的，在生长变化过程中，需要阳光、水分和空气。 3.小结。课件呈现思维导图，讲述：本单元的学习中，我们通过观察植物，学会了从大小、颜色、形状、软硬、气味的角度描述植物的特征，通过种植和养护我们的植物好朋友，了解了阳光、水分和空气是植物的生长需要。 4.组织评价。课件呈现评价表，指导学生对本单元的学习情况开展自我评价：从“我会认”“我会种”“我会画”三个方面进行反思。展示几个学生的评价表，针对没有画“√”项目追问：怎样改进呢？ 【设计意图】通过交流表达，使学生能比较熟练地从大小、颜色、形状、软硬等多角度来描述植物。并在单元小结的过程中认识更多周围的植物，了解植物的多样性。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟） 材料准备：教学课件、四种特殊植物的视频 1.认识多样的植物 （1）认识陆生和水生植物。课件呈现公园（或野外）一景的图片，提问：哪些植物生长陆地上，哪些植物生活在水里？学生回答后讲述：陆地上的植物有香樟树、向日葵、竹子等；水里的植物有荷花、水草、凤眼莲等。 （2）认识开花和不开花植物：课件呈现兰花和凤尾蕨图片，提问：你还知道哪些植物会开花，哪些植物不会开花？学生回答后讲述：常见的会开花的植物有菊花、凤眼莲、向日葵等；不会开花的植物有苔藓等。 （3）小结：我们周围到处都有植物，有的生活在陆地上，有的生活在水里；有的植物会开花，有的植物不会开花，我们周围的植物是多种多样的。 2.认识特殊的植物 （1）课件呈现猪笼草、含羞草、红杉树、爬山虎四种特殊植物的图片，提问：你知道它们的特点吗？点击图片链接播放相关视频。 （2）小结：这些植物真奇特，原来在它们身上的根、茎、叶有特殊的结构特点。课后，我们可以去观察周围的其他植物是否也有特殊的结构。 【设计意图】鼓励学生从身边熟悉的环境出发说说认识的植物，引导学生从陆生植物与水生植物、开花植物与不开花植物的角度感受到植物的多样性。通过对特殊植物的介绍，引导学生从植物根、茎、叶等部位特殊结构特点的角度感受植物的多样性。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟） 材料准备：教学课件 1.找植物。课件呈现森林图片，提问：你能找到几种植物呢？它们的大小一样吗？引导学生找到大树、小草和苔藓等植物，发现他们的大小很不一样。 2.观察植物的生活环境。提问：这些植物生活的环境都一样吗？引导学生发现植物的生活环境不一样，有的长在小溪边上的石头上，有的生活在陆地上。 3.小结。我们的植物朋友，不仅种类是多种多样的，它们的大小和生活的环境也是多种多样的。 【设计意图】通过观察活动，引导学生认识到植物的多样性不仅仅在种类上，还体现在大小上，此外植物的生活环境是多样的，从而丰富“植物是多种多样的”这一科学观念。
五、板书设计
六、练一练 一、判断题 1.观察植物时，我们可以用手摸，用鼻子闻，但不可以用嘴巴尝。 2.叶子的形状是判断植物种类的主要依据之一。 3.植物是有生命的，我们不能伤害它们。 4.我们平时可不能随意践踏草地! 5.要知道植物的颜色，我们用鼻子来观察。 二、选择题 1.以下属于植物的是( ）。 A.土壤里长出来的向日葵 B.石头 C.蝴蝶 2.我们可以通过叶子的( )来判断它是哪种植物的叶子。 A.形状 B.大小 C.颜色 3.我想知道一株植物是什么颜色的，我需要用到( ）。 A.耳朵 B.手 C.眼睛 4.到校园里观察和认识植物，要及时进行( )。 A.采摘 B.拔下来 C.记录 4.如图，植物的名称是（ ）。 柳树 B.丝瓜 C.绿萝 5.银杏树叶像( ） A.扇子 B.手掌 C.针 参考答案： √ 2.√ 3.√ 4.√ 5.× 1.A 2.A 3.C 4.C 5.B
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
《周围的植物》单元是学生学习科学课的第一个单元，学生在一年级时培养的学习习惯和获得的学习方法将对其今后的学习产生重要影响。选择植物作为科学学习的起点，是因为学生对植物具有天然的好奇心，这将为孩子们的主动学习提供重要的心理基础。让学生关注植物进而关注一个个生命体的特点，是这个单 元的重要导向。本单元最后安排了单元小结和科学阅读版块，这是对《周围的植物》单元学习的拓展延伸。通过单元小结，梳理了本单元学习的主要内容。一是认识更多周围的植物。二是体现出植物的多样性。在科学阅读版块补充了人类和植物之间密 切的关系。科学阅读也是学生学习科学的一种方法和途径，通过插图和文字内容，让学生认识到植物分布非常广泛，也为我们的生活带来了许多便利和美的感受，是我们人类的好朋友。 一年级的学生刚接触科学课，虽然先前对身边周围的植物的认识也有较多的渠道，如幼儿园的种植活动，家庭生活实际经验，绘本图书等，但是这些认知比较粗浅和零碎。想要顺利达成本单元的学习目标，就要让学生对植物的特征和需求有所理解。由于一年级学生的书写水平还不成熟，可以让学生通过画一画、说一说的形式表达自己的理解，同时也能较好地引导学生认识到植物为了更好地生长，它们需要一定的环境。

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