资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课题：PEP英语三年级上册 Unit 5 The colourful world
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级年级上册 Unit 5 The colourful world
主题范畴 √人与社会 √人与自然 √人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受世界的多彩
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.学习颜色的词汇:red，yellow，blue, orange，green, purple... 2.能用核心语言“What colour is it It’s...”交流看到的颜色。 3.能用语言“... and ... make...”交流颜色的混合结果。
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.学习颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black. 2.能和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜色。
Part A Letters and sounds 学习字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u的字母读音及在单词中的发音。
Part B Start to read 通过语篇学习，理解句子：It's red. Red can say“No!” It's green.Green can say“Go!” It's blue.Blue can say “Use again!” It's yellow.Yellow can say“Be careful!”
次核心 板块 Part C (Project; reading time) 在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签； 2学会制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book. I like ...介绍。 3.通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。
辅助 板块 Listen and do,Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕“The colourful world”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、一节词汇课、一节语音课、一篇配图短文和一篇配图故事。 语篇一是日常生活对话，内容围绕学习不同的颜色展开。Mr Jones将画板上的三原色红黄蓝颜料进行混合，调制出其他的颜色。学生观察颜色混合的神奇变化，并能尝试探索更多不同颜色混合的结果。 语篇二是日常生活对话，Chen Jie 和Sarah在画画的对话语篇中，交流喜欢的颜色，通过画画为生活中的城市图增添花的美丽和鸟的灵动。 语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,在有用的颜色语境中，拓展学习更多的颜色，了解不同颜色的特殊用途:粉色的护士服代表关怀和柔情;橙色的救生服是大海中鲨鱼惧怕的颜色，是人类生命的保护色;红色消防车是危险的象征，引起警觉;琴键的黑白两色是为了更易于辨识。C Project通过制作颜色翻翻书的项目活动，呈现本单元不同颜色的英文表达;能将不同的事物按照颜色分类并使用颜色标签标注:选择自己喜欢的颜色物品，绘画裁剪制作并口头展示成果。学生喜欢涂涂写写画画贴贴的活动，在动口，动手，动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。 语篇四是语音部分，内容围绕“Q q, R r ,S s ,T t ,U u”5个字母和这5个字母在单词中的发音展开。通过韵律歌谣、拆音语音训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英语字母的趣味. 语篇五是配图小短文，呈现日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能。红色为警示色，代表禁止;绿色为安全色，代表通行;蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环;黄色波长适中，可视性高，代表引起注意。学生通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义。 语篇六是配图故事，故事课讲述的是一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期的描述。通过向日葵的视角，讲述了它从绿色的植物变成黄色的花朵、吸引蜜蜂来采蜜、最终凋谢并传播种子的过程。
三、学情分析 课授对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本单元的主题是与颜色相关，内容贴近学生生活实际，三年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢鲜艳的色彩，对颜色有浓厚的兴趣，并且会积极地展示自己的绘画作品。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。最后通过学习一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期，认识到颜色无处不在，颜色是美丽的，颜色可以告诉我们很多东西，从而认识多彩的世界。
四、单元教学目标
1.能听、说、读颜色的核心词汇：red，yellow，blue, orange，green, purple...运用核心语言“What colour is it It’s...”交流看到的颜色;通过“... and ... make...”交流颜色的混合结果。1.Lesson 1 视听说课 “The world is colourful.” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜色。2.Lesson 2视听说课 “We can see colours everywhere.” (Part B Let’s talk) 3.能听、说、读颜色的核心词汇：pink,orange,red,white,black并制作颜色翻翻书，引导学生探索颜色的神奇奥秘。3.Lesson 3 词汇课 “Colours are useful! ” (Part B Let’s learn & Project) 4.在语境中，学习字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u的字母读音及在单词中的发音。 4.Lesson 4 语音课 “Colourful letters” (Letters and sounds)5.通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义。5.Lesson 5 阅读课 “Colours can talk!” （Part B Start to read）6.通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。5.Lesson 6 绘本课 “The life of a sunflower” （Part C Reading time）
教学重点
1.学生能够听、说、认读颜色的词汇:red，yellow，blue, orange，green, purple,pink,orange,red,white,black. 2.能用核心语言“What colour is it It’s...”交流看到的颜色，能用语言“... and ... make...”交流颜色的混合结果。 3.能和同伴运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”交流喜欢的颜 4.通过听录音跟读歌谣，学习字母Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 5.通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义。 6.在教师的引导下完成相应的练习，能听音圈出听到的颜色词汇,将不同的事物按照颜色分类贴上颜色标签； 7.学会制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book. I like ...介绍。 8.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。
六、教学难点
1.能在语境中运用核心语言“What colour is it It’s...”交流看到的颜色，能用语言“... and ... make...”交流颜色的混合结果。 2.能在语境中运用所学的核心语言“What colour do you like I like...”和同伴交流喜欢的颜色。 3.根据Q q, R r ,S s ,T t ,U u在单词中的发音规律拼读出更多的单词，并在四线格中正确书写。 4.能制作颜色翻翻书并运用语言：This is my book. I like ...介绍 5.理解并表演故事内容，恰当运用故事中的语言,通过颜色的变化描述一朵向日葵从生长到凋谢的生命周期。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 The colourful world
主题意义 学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受世界的多彩
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “The colourful world”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识生活中和大自然中常见的颜色，理解三原色混合后的颜色变化。任务2：谈论自己喜欢的颜色，了解颜色在生活中的用途，明白颜色的重要性。 任务3：颜色无处不在，感受世界的多彩，探索自然中的奥秘。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受世界的多彩。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时 话题 板块 补充语篇
第一课时 The world is colourful Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时 We can see colours everywhere. Part B Let’s talk
第三课时 Colours are useful! Part B Let’s learn & Project
第四课时 Colourful letters Letters and sounds
第五课时 Colours are talk! Part B Start to read
第六课时 The life of a sunflower Part C Reading time
The Fifth Period（第五个课时）
教学内容 Part B Start to read 课型 阅读课
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What:本语篇是配图小短文，呈现日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能。红色为警示色，代表禁止;绿色为安全色，代表通行;蓝色让人联想海洋、天空、宇宙等生态系统，代表可回收再循环;黄色波长适中，可视性高，代表引起注意。 Why: 学生通过语篇学习，结合自己的生活经验，发现颜色也可以说话，直观表达各种含义. How:本语篇是配图小短文，学生能用句型：It's red. Red can say“No!”It's green.Green can say“Go!”It's blue.Blue can say “Use again!”It's yellow.Yellow can say“Be careful!”来呈现颜色的表意功能，句型简单，学生易懂，具有现实意义和教育意义。
学生学情 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：学生在第前面四个课时学习了颜色的核心词汇：brown,yellow,purple,green,blue,pink,orange,red,white,black以及谈论颜色的核心语言：What colour is it It’s.../What colour do you like I like...,已有的知识储备为本节课继续学习颜色奠定了基础。 困难分析：学生对“Use again!”“Be careful!”这两个短语的理解存在一定的难度。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解) 2.学生能根据图片复述短文，并能和和同伴谈论颜色的用途和重要性；（应用实践） 3.能在教师指导下画一幅有颜色的标志图，并运用语言It’s......It can say...说出颜色的表意功能.（迁移创新）
教学重、难点 重点： 学生能够在图片的帮助下理解短文内容，日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能，并能在教师的帮助下朗读配图短文。 难点： 能在教师指导下画一幅有颜色的标志图，并运用语言It’s......can say...说出 颜色的表意功能。
教具、学具 PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，日常生活中红、黄、蓝、绿颜色的表意功能，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解) 1.Sing a song-Colours song 2.Sharp eyes.(快速说出闪现的颜色词汇) 3.Read and circle. Circle the colours you see in the pictures. 4.Read and fill. It's red. Red can say_____. It's green.Green can say_____. It's blue.Blue can say____. It's yellow.Yellow can say_____. 5.Read and learn. (1)What's it Red light. What does the red light mean It means “Stop!” We can also see red in many things. No parking! No swimming! The sign means “No” (2)The yellow light means“Slow down!” We can also see yellow in many places. Yellow can say “Be careful!” What are they We put the food waste in the green trash can. ... Read,think and colour. 7.Listen and imitate. 1.学生跟唱歌谣。 2.学生快速说出颜色地点词汇。 3.学生快速阅读，圈出图片中的颜色词汇。 4.学生仔细阅读短文圈出答案。 4.学习不用颜色的表意功能。 6.学生在圆圈里涂上相应的颜色，并涂上三原色混合在一起的结果色。 7.听录音，跟读。 唱歌能激发学生的兴趣，巩固所学的颜色词汇。 教师观察学生完成的情况，给与指导和鼓励。 教师观察学生是否能仔细阅读短文圈出答案，给与指导和反馈。 根据学生的表现，给与鼓励和表扬。 教师观察学生完成的情况，给与指导和反馈。 观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过看图回答问题、阅读填空，培养学生的阅读策略，了解不同颜色的表意功能。
2.学生能根据图片复述短文，并能和和同伴谈论颜色的用途和重要性；（应用实践） 8.Let's retell. 9.Think and discuss. Q:Do you think colours are useful and important for us Why 8.学生根据图片复述短文。 9.学生基于生活经验，和同伴谈论颜色的用途和重要性，如：Colours can tell something to us.Colours can influence（影响）our feelings.Colours are useful and important for us. 教师观察学生是否能复述短文，给予指导和鼓励。 教师鼓励学生说出自己的想法，对于有想法的观点给与相应的鼓励和表扬。
设计意图：本阶段的活动旨在检测学生学习的成果，通过复述短文，加深对语篇的理解，为后面的真实表达做准备。
3.能在教师指导下画一幅有颜色的标志图，并运用语言It’s......It can say...说出颜色的表意功能.（迁移创新） 10.Draw and say(画一幅有颜色的标志图，并运用语言说出颜色的表意功能） It’s_____. It can say____. 10.画一幅有颜色的标志，并运用语言It’s...It can say...说出颜色的表意功能. 教师观察学生是否能画图并说出颜色的表意功能，给与完成困难的学生，及时提供帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下画一幅有颜色的标志图，并运用语言It’s......can...说出颜色的表意功能，进一步拓展所学的核心语言，发展了学生的语用能力。
板书设计 Unit 5 The colourful world Period 5 Colours can talk! It's red. Red can say“No!” It's green.Green can say“Go!” It's blue.Blue can say “Use again!” It's yellow.Yellow can say“Be careful!
Homework 基础性作业： 熟读Start to read的内容。 拓展型作业:写出下列颜色的表意功能，在横线上填空。 Red can say______. It's green.Green can say________. It's blue.Blue can say__________. It's yellow.Yellow can say________. 提升型作业： 制作颜色翻翻书，下节课在班上分享。 This is my book. It’s red.It can say...
教学反思 亮点： 1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力 2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解 去学习 3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力 不足： 在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑