资源简介

教科版 一年级上册 《我们自己》单元 5. 通过感官来发现 教学设计及反思
单元 《我们自己》 课题 通过感官来发现 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.5人体由多个系统组成 1～2年级 ④识别人的眼、 耳、 舞、 舌、 皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 每一种感觉器官的作用是独立的，但认识世界时，它们又不可分割，是综合性的。 科学思维 记录并比较不同方法产生的数据，知道多感官参与能更准确地获得信息，从而更好地解决问题。 探究实践 1.通过抓尺子游戏的实践体验，感受各种感官的作用。 2.通过翻拍手的游戏，锻炼手眼等感觉的协调能力，培养竞争意识。 态度责任 明白感官综合运用的好处，爱护感觉器官，为他们的成长和学习打下坚实的基础。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
体验和认识用眼、耳结合等多感官使用的重要作用。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过结构性的游戏设置，多角度体会眼、耳结合等多感官使用对解决问题的好处。
教学 准备 教师：1.教学课件
学生：1.反应速度尺（2人1条）；2.活动记录表；3.眼罩。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟） 材料准备：教学课件、每组一个橘子 提问：同学们，在吃橘子的过程中我们用了哪些感觉器官？每一种感觉器官给我们提供了哪些信息？ 师生交流，课件出示各种感觉器官及观察方法。 教师适时提醒孩子：陌生的物品不要轻易去闻或品尝。 提问：举例说说在生活中你是通过什么感觉器官发现了什么信息？ 4.揭示课题：这节课我们将通过感官来发现。（板书课题：通过感官来发现） 【设计意图】通过吃橘子活动，引导学生梳理我们的感觉器官，说一说每种感官能告诉我们信息，适时聚焦到本课主题，生动有趣。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟） 材料准备：教学课件、观察记录表 引入：同学们，我们的校园花坛里有哪些事物？这些事物分别有哪些特征呢？今天啊，我们就来仔细观察一下吧！ 2.提问：你们准备怎么观察？怎么记录呢？ 3.出示举例图片，引导：我们可以及时把自己发现的记录下来。 4.教师出示记录表，斌提醒注意事项：尽可能多的用上感觉器官（不熟悉的物品不要用尝这种方法哦！） 5.学生开始观察记录。（指定区域，教师巡回指导） 6.交流：在花坛或草地上你观察到了什么？是怎样记录的？学生结合绘画作品交流分享。 （预设：我看到了大树是绿色的，高高的，小草矮矮的，鲜艳的花朵……我听到了小鸟的叫声……我闻到了小花的清香……我感受到了大树树干粗糙，……） 7. 总结：我们通过不同的感官获得了不同的信息，每种感官都能感知对应的信息。其中眼睛帮助我们获得视觉信息、耳朵获得听觉信息、鼻子获得嗅觉信息、舌头获得味觉信息、皮肤获得触觉信息。 【设计意图】事先教师安排好校园指定观察区域，引导学生用多种感官进行观察，同时指导学生把观察到的信息画下来，让学生知道“图画”是一种很好的观察记录方法，这样既有观察方法的指导，又能激起学生学习兴趣。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟） 材料准备：教学课件、学生观察记录表 1.提问：在刚才的观察中，我们获得了哪些信息？ 2.教师出示教室里的一个盆栽，提问：如果给你一个机会，再仔细观察一下这个盆栽，你会有什么新发现？ 3.小结：每种器官都有对应的感知本领，如果我们同时运用更多的感觉器官，并且反复地仔细观察事物，就会有更多的发现。 【设计意图】进一步体会到单独使用感官是比较单一的，用多种感官观察同一事物，能获得更多，更全面的信息。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟） 材料准备：教学课件 1.教师出示班级戴眼镜同学的照片（或学校老师）。提问：这是谁呢？为什么戴眼镜？ 2.谈话：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们重要的器官，我们要好好保护他们，那么我们应该怎么做呢？ 3.出示保护器官小歌谣，读一读歌谣，小结：生活中我们要爱护我们的感觉器官。 【设计意图】从身边孩子近视为例，让学生们认识到保护感觉器官的重要性。
五、板书设计
六、练一练 一、选择题 1.有一杯水放在桌上，我们不能通过（）来获取他的相关信息 A.用手摸一摸 B.用耳朵听一听 C.用鼻子闻一闻 D.用嘴巴尝一尝 2.下列不属于感觉器官的是（） A.眼睛 B.鼻子 C.耳朵 D.牙齿 3.为了保护眼睛，我们不应该（） A.做眼保健操 B.多做户外运动 C.在光线好的地方看书 D.抬头紧盯太阳 4.在观察物体时，下列说法正确的是（） A.我们通过一种感觉器官就能获得详细信息 B.用多种感觉器官获取信息和用一种感觉器官是一样的 C.用多种感觉器官获得的信息更全面 D.我们可以完全听取别人用感觉器官获得的信息 5.上课时我们主要用到（） A.眼睛、耳朵 B.眼睛、皮肤 C.耳朵、鼻子 D.眼睛、鼻子 二、判断题 1.对于视力、听力有障碍的人，我们应该主动帮助他们。 2.每一种器官都很重要，我们要保护好他们。 3.有了盲文，有视力障碍的人生活就不受影响了。 4.我们可以通过听觉器官，观察心脏的跳动情况。 5.透过皮肤不能摸到骨骼。 参考答案： 1.B 2.D 3.D 4.C 5.A 1.√2.√3.×4.√5.×
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
本课是《我们自己》单元的第5课，通过前面的学习，学生已经知道了人体的感觉器官，也知道了不同的感觉器官可以感知物体不同的特征。在这样的基础上，让孩子们有意识地主动利用眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤的感觉功能去观察教室和校园的事物，并用画图的方式描述出来，整体去感知我们周围的世界。学生通过实践体会到每一种感觉器官的作用是独立的，但认识世界时，它们又不可分割，是综合性的。综合使用感觉器官能够帮助我们对周围的事物进行更全面的认识。教材从四个方面安排了教学内容：聚焦板块通过几幅图片引出问题：各个感官发挥了什么作用？获得了什么信息？探索板块有两个活动内容。 活动一：用5种感觉器官去观察校园中的花园或绿地中的事物，引导学生从颜色、大小、轻重、光滑、粗糙、有无气味、有无味 道等方面描述。 活动二，在活动一的基础上，引导孩子通过绘画的方式，将观察 到的信息画在记录单上。研讨板块包括两个问题。问题一：“我们观察到了哪些信息？”引导学生从看、听、闻、尝、触摸等方面描述物体的特征。问题二“反复观察会得到更多信息吗”引导学生从多感官综合运用描述物体特征，体会综合使用感官能让我们获得事物的更多信息，更全面地认识事物。拓展板块引导学生感受到感觉器官容易受到伤害，我们要注意保护它们。通过简单的口诀，了解用科学的方法保护感觉器官，让学生认识到保护感觉器官的重要性，与健康生活联系起来。 前几课的学习中，学生已经将感觉器官与观察方法联系在一起，各种观察活动都会提及各种感觉器官。所以学生对于感觉器官及其在观察方法上的作用的了解应该是比较丰富的。但对于一年级的学生而言，对观察到的信息并不能很准确地描述。因此，在教学过程中可以提供一些简单的词汇，如粗糙、光滑、颜色、大小、轻重等帮助学生准确描述。同时，一年级学生具体形象思维为主，所以教 材中引导学生用绘画记录，符合学生年龄特征， 实用且学生喜欢。

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