资源简介

教科版 一年级上册 《我们自己》单元 3. 游戏中的观察 教学设计及反思
单元 《我们自己》 课题 游戏中的观察 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.5人体由多个系统组成 1～2年级 ④识别人的眼、 耳、 舞、 舌、 皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过用眼看，用耳听，能帮助人们在游戏和活动中更准确、更快地获得信息，从而提高活动的效率。 科学思维 记录并比较不同方法产生的数据，知道多感官参与能更准确地获得信息，从而更好地解决问题。 探究实践 1.通过抓尺子游戏的实践体验，感受各种感官的作用。 2.通过翻拍手的游戏，锻炼手眼等感觉的协调能力，培养竞争意识。 态度责任 明白感官综合运用的好处，爱护感觉器官，为他们的成长和学习打下坚实的基础。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
体验和认识用眼、耳结合等多感官使用的重要作用。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过结构性的游戏设置，多角度体会眼、耳结合等多感官使用对解决问题的好处。
教学 准备 教师：1.教学课件
学生：1.反应速度尺（2人1条）；2.活动记录表；3.眼罩。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要继续探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟） 材料准备：教学课件 1.出示老鹰捉小鸡图片，提问：请同学们说说有什么方法能够在游戏中获胜？ 2.过渡：这些制胜的方法中，我们用到了哪些感觉器官？ 3.小结：在老鹰捉小鸡的游戏中，我们主要会用到眼、耳、皮肤等三种感觉器官。 4.出示课题：今天我们就来看看在其他游戏中，会用到哪些感觉器官？（板书课题） 【设计意图】通过学生熟悉的游戏，进一步认识自己的感觉器官，激发学生玩其他比较反应速度快慢游戏的兴趣。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟） 材料准备：眼罩、反应速度尺、活动记录表。 过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个抓尺子的游戏。 （一）方法一：蒙眼睛，无口令 1.出示游戏规则一： ①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人释放尺子。 ②每人做5次及以上。 ③记录抓住尺子的次数。 ④交换角色。 2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。 3.师生交流。 教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ （预设：没有用到感觉器官，很难抓到尺子。） （二）方法二：蒙眼睛，听口令 1.出示游戏规则： ①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人喊口令并释放尺子。 ②每人做5次及以上。 ③记录抓住尺子的次数。 ④交换角色。 2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。 3.师生交流。 教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ （预设：使用了耳朵这一感觉器官帮助抓尺子，比较容易抓到尺子。） （三）方法三：睁眼睛，听口令 1.出示游戏规则： ①两人一组，一人睁开眼睛抓尺子，另一人喊口令并释放尺子。 ②每人做5次及以上。 ③记录抓住尺子的次数。 ④交换角色。 2.学生玩抓尺子游戏，师巡视指导。 3.师生交流。 教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ （预设：使用了耳朵、眼睛等感觉器官帮助抓尺子，很容易抓到尺子。） 【设计意图】通过三个有递进层次的抓尺子游戏，让学生感受到在游戏中，增加感觉器官的运用，能够帮助我们更好地赢得比赛。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟） 1.提问：玩抓尺子游戏中，你用到了哪些感觉器官？ （预设：耳朵、眼睛等感觉器官。） 2.提问：根据刚才的抓尺子游戏，你有什么发现？ （预设：我发现方法三最容易抓到尺子。） 3.追问：为什么方法三最容易抓到尺子？ 教师小结：综合运用耳朵、眼睛、手等多种感觉器官，能帮助我们更好地完成游戏。 【设计意图】引导学生对游戏过程的分析，在比较讨论和交流中，进一步分析不同感官参与下的不同效果，真实体验借助眼、耳结合等多感官运用的好处，从而更加突出本课的重点，化解学习难点。 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟） 1.出示翻拍手游戏，引入：今天的抓尺子游戏中，我们用到了眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，在生活中有许多游戏，往往也有多种感觉器官的参与，比如翻拍手游戏。 2.布置作业：课外和同学玩一玩翻拍手等游戏，思考在游戏中，人体的感觉器官是怎样帮助我们的？ 【设计意图】通过拓展，引出其他不同感觉器官共同作用的一些活动，从而进一步感受多感官配合作用的好处，并积极留心身边事物。
五、板书设计
六、练一练 一、判断题 1.在“抓尺子”游戏中，我们只用到了手。（ ） 2.抓尺子游戏中，我们需要用眼睛看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓。（ ） 3.抓尺子游戏中，我们的左右手的反应速度是一样的。( ) 4.翻拍手的游戏玩一次就能判断一个人的反应速度。( ) 5.反应速度是与生俱来的，不能改变。( ) 二、选择题 1.在“抓尺子”的游戏中，我们没有用到的是( ） 2.小丽和小天在玩“抓尺子”游戏，小丽获得了胜利，下面说法不正确的是( ）。 A.小丽得分更高 B.小天反应更快 C.小丽反应更快 3.在用反应尺来测试反应快慢的游戏中，反应比较快的是( ）。
A.抓住反应尺下端 B.抓住反应尺中部 C.抓住反应尺上端 4.在“抓尺子”游戏中，下面不是获胜者的经验的是( )。 A.集中注意力 B.认真倾听 C.手配合眼睛快速做出反应 5.玩“抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越高，说明反应越( ） A.快 B.慢 C.不能确定 参考答案： 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 1.B 2.C 3.A 4.B 5.A
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
本课是一年级上册《我们自己》单元的第三课， 是在认识身体的结构、发现生长的基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。教材安排了四个环节的教学活动：聚焦环节，教材通过展示一幅“老鹰捉小鸡”游戏的图片，将问题聚焦到：“我们在游戏中会用到哪些感觉器官”，不仅进一步认识自己的感觉器官，还直接点明了本课的研究主题。探索环节，学生主要经历了抓尺子游戏。教材将游戏分成三个活动来展开。活动一主要是让学生蒙住眼睛来抓尺子，并将抓住的次数记录下来，在此活动中，学生感受到不利用感觉器官来辅助游戏很难完成任务。活动二是学生在蒙住眼睛的基础上，加入了听口令这一环节，学生在比较中会发现，在耳这一感觉器官的辅助下，抓尺子游戏的成绩有所提高。活动三是既让学生睁开眼睛，又让学生听口令，在耳和眼两种感官的配合下，抓尺子游戏的成绩进一步提高。在这三个有结构的活动下，学生逐渐感受到综合运用多种感觉器官的重要性。研讨环节，通过“在游戏中，我们用到了哪些感觉器官”和“哪种方法抓尺子比较容易，为什么”两个问题的讨论和交流，明确本节课聚焦的重点是两种感觉器官——眼和耳的综合运用；通过用眼看，用耳听，能帮助人们在游戏和活动中更准确、更快地获得信息，从而提高活动的效率。拓展环节，教材安排了另外一种游戏——翻拍手游戏。这一游戏主要是让学生继续感受综合运用多种感觉器官在活动中的重要性，其次是进一步理解感觉器官是如何帮助我们完成游戏的。 一年级的学生处于认知发展的初期阶段，他们对周围世界充满好奇，具有很强的探索欲望。在日常生活中，已经能够运用感觉器官获取一些基本信息，但这种经验还停留在比较浅显的层面。对于综合运用多种感觉器官，缺乏深刻的感受和理解。鉴于此，在课堂教学中，借助合适的游戏方法，能促使学生在活动中更深入地体会和认识感官的作用，明白感官综合运用的好处，并且在不知不觉中接受爱护感觉器官的教育，为他们的成长和学习打下坚实的基础。

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