资源简介

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课题：PEP英语三年级上册 Unit 1 Making friends
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Making friends
主题范畴 √人与社会 人与自然 人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言进行自我介绍、相互打招呼，引导学生和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能用“Hello! I’m.../Hi!My name is...”进行自我介绍，能用“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”互相打招呼。 2.学习身体部位的核心词汇：ear, eye, mouth ,arm, hand.
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能用“It's OK.We can share.”提供帮助，用“Thanks。/Thank you.”表达感谢。 2.在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现：share,listen,help,smile.
Part A Letters and sounds 1.能通过听录音跟读歌谣。 2.读出字母Aa-Dd的名称音 3.辨别Aa-Dd在单词中的发音。
Part B Start to read 能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：I listen with care./I share my toys./I am nice to my friends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习
次核心 板块 Part C Project 通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。
辅助 板块 Let’s chant… 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及六个语篇，包括三组对话、一节语音课、一篇阅读海报和项目式活动。 语篇一是日常生活对话，新学期伊始，Mike和Wu Binbin有礼貌的互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人交谈过程中举止得体，言语友善。 语篇二是词汇课，新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心的打招呼问候，用手指向自己做自我介绍，Sarah微笑的挥手回应并介绍自己的名字，两人言语举止得体，礼貌大方，展现了良好的交友礼仪需要关注的细节。眼神交流eye，认真倾听ear，自信表达mouth，友善体态arm, hand。 语篇三是语音课，通过跟唱歌谣，学习字母Aa-Dd的名称音，辨别Aa-Dd在单词中的发音。由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合交友主题，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。 语篇四是日常生活对话，Talk围绕校园生活展开。美术课上，Chen Jie的颜料用完了，Sarah和她共用颜料。放学后下雨，Sarah没带雨伞，Chen Jie和她共用一把伞。Let’s learn是学生在学校里与朋友相处的一些好的做法。 语篇五是一篇阅读课，通过海报的形式展示友谊，如：我说你好和再见，我用心倾听，我分享我的玩具，我帮助我的朋友，我对我的朋友很友好。 语篇六是项目式任务，学生通过完成项目式任务，知道如何交朋友和朋友相处，巩固了本单元所学内容。
三、学情分析 语言储备：三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的交友经历，对于如何结识朋友，怎么选择和成为一个好的朋友有较少的认知，还未形成正确而稳定的交友观。
四、单元教学目标
1.能用“Hello! I’m.../Hi!My name is...”进行自我介绍，能用“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”互相打招呼。1.对话课 “Part A Let’s talk” (Greet friends with spoken language.) 2.学习有关身体部位的词汇：ear, eye, mouth ,arm, hand,能用表情和肢体动作表达友好。2.词汇课 “Part A Let’s learn” (Greet friends with body language.)3.能读出字母Aa-Dd的名称音，辨别Aa-Dd在单词中的发音。 3.语音课 “Letters and sounds” （Greet friends with songs） 4.在语境中学习Sarah和Chen Jie之间相互分享的对话，认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。 4.对话词汇融合课 Part B Let’s talk & Let’s learn (Show friendliness.) 5.通过阅读交友海报，明白怎么去做一个好朋友。 5.阅读课 Part B Start to read (I am a good friend! ) 6.通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。6.项目 Part C Project (We are a good friend! )
教学重点
1.能用“Hello! I’m.../Hi!My name is...”进行自我介绍，能用“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”互相打招呼。 2.学习身体部位的核心词汇：ear, eye, mouth ,arm, hand. 1.能用“It's OK. We can share.”提供帮助，用“Thanks。/Thank you.”表达感谢。 3.在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现：share, listen, help, smile. 4.能通过听录音跟读歌谣，读出字母Aa-Dd的名称音，辨别Aa-Dd在单词中的发音。 5.能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：I listen with care./I share my toys./I am nice to my friends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习 6.通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。
六、教学难点
1.知道中英文姓与名的先后顺序。 2.能主动的和同学打招呼并做自我介绍，结交新朋友。 3.能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：I listen with care./I share my toys./I am nice to my friends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习。 4.能制作交友的思维导图。 5.和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Making friends
主题意义 能用所学语言进行自我介绍、相互打招呼，引导学生和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Making friends”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：同伴之间用语言、面部表情和肢体动作表达友好。任务2：朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。任务3：朋友之间友好相处，树立正确的交友观。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，明白朋友之间要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。
The Fourth Period（第四个课时）
教学内容 Part B Read and write 课型 读写课
课标解读 (2022版）《义务教育英语课程标椎》一级目标指出：能围绕相关主题，运用所学的语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。
教材分析 What:语篇三是一篇阅读课，通过海报的形式展示友谊，如：我说你好和再见，我用心倾听，我分享我的玩具，我帮助我的朋友，我对我的朋友很友好。 Why: 通过海报的形式展示友谊，引导学生学会与朋友分享、互帮互助，认真聆听，树立正确的交友观念，落实学科育人。 How: 语篇通过明星片的形式呈现核心句型“I say “Hi” and “Goodbye”/I listen with care./I share my toys./I help my friends./I am nice to my friends”来展示友谊，句型简单，学生易懂，便于建立学生学习英语的兴趣和自信;
学生学情 语言储备：本单元我们学习如何交朋友，即如何礼貌地与朋友打招呼，如何做一个好的朋友，与朋友友好相处。本节课是第四课时。通过教材Unit1前3个课时的学习，学生已知身体词汇 ear, eye, mouth, arm和hand,已学重点句型Hello! My name is... I'm...，I listen/smile/share/help.知道如何礼貌地与朋友打招呼，知道与朋友相处时，如何展现友好，本节课将在此基础上继续学习如何做一个好的朋友。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：通过前面的学习，学生已经知道如何交朋友，即如何礼貌地与朋友打招呼，知道与朋友相处时，如何展现友好，但是怎么选择和成为一个好的朋友有较少的认知，还未形成正确而稳定的交友观。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解新词：care, toys, nice，在阅读策略的引导下，完成相应的练习；（学习理解） 2.能完成相应的练习，用正确的方式展示友谊；（应用实践） 3.能在教师的引导下制作友谊海报并上台展示。（迁移创新）
教学重、难点 教学重点： 1.巩固本单元重点词:listen, share, help和句型:I listen/share/help. 2.根据意群和正确的语音语调朗读文本，读懂明信片内容。 3.知道如何去展示友谊。 教学难点： 能在教师的引导下制作友谊海报并上台展示。
教具、学具 希沃白板、PPT课件、音视频
教法、学法 教法：任务教学法，情景教学法，讲授法，讨论法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解新词：care,toys,nice，在阅读策略的引导下，完成相应的练习；（学习理解） 1.Let's chant. 2.Look and guess. Q:What’s it It's a poster. 3.Look and choose. What is this poster about？ It's about... 4.Read and circle.(圈出你在海报中读到的词) 5.How to express friendship？ I say“hi”and“goodbye”. I listen. I share. I help. I smile. 6.Read and learn. 教授词汇:care,toys,nice ①I listen with care. Do you listen to your friends with care ②I share my toys. Do you share things with your friends ③I help my friends. Do you help your friends I am nice to my friends. 7.Look and match. 8.Listen and repeat. 1.学生跟唱歌谣。 2.看图猜测图片是什么：It's a poster. 3.看图选择答案：It's about how to be a good friend. 4.学生阅读海报，圈出海报中读到的词：help,listen.say.share. 5.学生根据自己的认知说出展示友谊的句子。 6.学习展示友谊的句子。 7.学生看图连线。 8.听录音，跟读。 活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。 教师观察学生是否能看图说出海报，引导学生学习词汇:poster. 教师引导学生看图选择正确的答案。 师观察学生是否能阅读海报，圈出答案，给与指导和反馈。 教师根据学生的表现，给与正面的评价和鼓励。 教师根据学生理解和拼读词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生完成练习的情况，给与指导和反馈。 观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学习理解语篇内容，通过阅读圈出读到的词汇，培养学生的阅读策略，了解海报的信息。
2.能完成相应的练习，引导学生用正确的方式展示友谊；（应用实践） 9.Let's think. What else makes a good friend I play fair. … 10.Are you a good friend Look and tick. 1.学生基于已有的生活经验和认知，说一说一个好的朋友还能做什么。 2.学生看图完成练习。 教师根据学生的回答，给与指导和反馈。 教师观察学生是否能看图完成练习，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段的活动旨在检测学生学习的成果，通过开放性的问题：What else makes a good friend 发散了学生的思维，培养了学生的思维品质，通过看图完成相应的练习，引导学生用正确的方式展示友谊；
3.能在教师的引导下制作友谊海报并上台展示。（迁移创新） 11.Make a poster about friendship. Step1:设计框架 Step2:加上文字 12. Show time. Hello, I'm... Let me show my poster. I say“hi”and“goodbye”. … 1.学生根据提示词制作友谊的海报。 2．学生代表上台展示海报。 教师观察学生是否能制作友谊海报，对于完成有困难的同学，给与相应的指导。 教师根据学生的表现，给与鼓励和反馈。
设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性的使用所学的语言，学生结合实际情况，制作友谊的海报并上台展示，进一步拓展所学的核心语言，发展学生的语用能力。
板书设计 Unit 1 Making friends Period 4 I am a good fiend!
作业设计 基础型作业：背诵和默写“打招呼”和表示“友好”的词汇以及句型。 提升型作业：用所学知识表达你和一位朋友之间的友情。 拓展型作业：设计一个精美海报，表达对朋友的友谊之情，并且送给对方。
教学反思 （亮点与不足） 亮点： 1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力 2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解 去学习 3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力 4.拓展环节的制作季节相册的活动可以有效地提高学生的创造能力和语言综合运用能力 不足： 在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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