资源简介

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课题：PEP英语三年级上册 Unit 1 Making friends
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目 PEP英语三年级下册 Unit 1 Making friends
主题范畴 √人与社会 人与自然 人与自我
功能 √交往 √感情 √态度
主题意义 能用所学语言进行自我介绍、相互打招呼，引导学生和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能用“Hello! I’m.../Hi!My name is...”进行自我介绍，能用“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”互相打招呼。 2.学习身体部位的核心词汇：ear, eye, mouth ,arm, hand.
Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能用“It's OK.We can share.”提供帮助，用“Thanks。/Thank you.”表达感谢。 2.在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现：share,listen,help,smile.
Part A Letters and sounds 1.能通过听录音跟读歌谣。 2.读出字母Aa-Dd的名称音 3.辨别Aa-Dd在单词中的发音。
Part B Start to read 能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：I listen with care./I share my toys./I am nice to my friends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习
次核心 板块 Part C Project 通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。
辅助 板块 Let’s chant… 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕Making friends这一主题展开，涉及六个语篇，包括三组对话、一节语音课、一篇阅读海报和项目式活动。 语篇一是日常生活对话，新学期伊始，Mike和Wu Binbin有礼貌的互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人交谈过程中举止得体，言语友善。 语篇二是词汇课，新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心的打招呼问候，用手指向自己做自我介绍，Sarah微笑的挥手回应并介绍自己的名字，两人言语举止得体，礼貌大方，展现了良好的交友礼仪需要关注的细节。眼神交流eye，认真倾听ear，自信表达mouth，友善体态arm, hand。 语篇三是语音课，通过跟唱歌谣，学习字母Aa-Dd的名称音，辨别Aa-Dd在单词中的发音。由于本课时的情景性不强，基于单元大任务和教材内容，创编一首韵律诗，结合交友主题，引导学生学习本课时的知识，达成本课时的教学目标。 语篇四是日常生活对话，Talk围绕校园生活展开。美术课上，Chen Jie的颜料用完了，Sarah和她共用颜料。放学后下雨，Sarah没带雨伞，Chen Jie和她共用一把伞。Let’s learn是学生在学校里与朋友相处的一些好的做法。 语篇五是一篇阅读课，通过海报的形式展示友谊，如：我说你好和再见，我用心倾听，我分享我的玩具，我帮助我的朋友，我对我的朋友很友好。 语篇六是项目式任务，学生通过完成项目式任务，知道如何交朋友和朋友相处，巩固了本单元所学内容。
三、学情分析 语言储备：三年级的孩子有一部分在一二年级有过英语学习的经验，对英语言基本的表达和基础的词汇有一定的掌握；有一部分孩子则是完全没有学习经验，从零出发。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 生活经验：三年级的孩子已经或多或少的拥有了跟本单元主题相关的交友经历，对于如何结识朋友，怎么选择和成为一个好的朋友有较少的认知，还未形成正确而稳定的交友观。
四、单元教学目标
1.能用“Hello! I’m.../Hi!My name is...”进行自我介绍，能用“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”互相打招呼。1.对话课 “Part A Let’s talk” (Greet friends with spoken language.) 2.学习有关身体部位的词汇：ear, eye, mouth ,arm, hand,能用表情和肢体动作表达友好。2.词汇课 “Part A Let’s learn” (Greet friends with body language.)3.能读出字母Aa-Dd的名称音，辨别Aa-Dd在单词中的发音。 3.语音课 “Letters and sounds” （Greet friends with songs） 4.在语境中学习Sarah和Chen Jie之间相互分享的对话，认识到朋友之间要互相帮助、彼此分享。 4.对话词汇融合课 Part B Let’s talk & Let’s learn (Show friendliness.) 5.通过阅读交友海报，明白怎么去做一个好朋友。 5.阅读课 Part B Start to read (I am a good friend! ) 6.通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。6.项目 Part C Project (We are a good friend! )
教学重点
1.能用“Hello! I’m.../Hi!My name is...”进行自我介绍，能用“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”互相打招呼。 2.学习身体部位的核心词汇：ear, eye, mouth ,arm, hand. 1.能用“It's OK. We can share.”提供帮助，用“Thanks。/Thank you.”表达感谢。 3.在图片的帮助下了解朋友之间友好相处的行为表现：share, listen, help, smile. 4.能通过听录音跟读歌谣，读出字母Aa-Dd的名称音，辨别Aa-Dd在单词中的发音。 5.能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：I listen with care./I share my toys./I am nice to my friends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习 6.通过制作交友的思维导图，例举朋友之间友好相处的方式，引导学生能友好对待朋友。
六、教学难点
1.知道中英文姓与名的先后顺序。 2.能主动的和同学打招呼并做自我介绍，结交新朋友。 3.能在图片的帮助下读懂海报的内容，在语境中理解句子：I listen with care./I share my toys./I am nice to my friends，在阅读策略的引导下，完成相应的练习。 4.能制作交友的思维导图。 5.和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题 Making friends
主题意义 能用所学语言进行自我介绍、相互打招呼，引导学生和朋友交往时要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Making friends”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：同伴之间用语言、面部表情和肢体动作表达友好。任务2：朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。任务3：朋友之间友好相处，树立正确的交友观。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，明白朋友之间要彼此分享，互相帮助与倾听，树立正确的交友观。
The Fifth Period（第六课时）
教学内容 Part C Project 课型 项目式任务
课标解读 义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析 What:本语篇是项目式任务，学生通过完成项目式任务，知道如何交朋友和朋友相处，巩固了本单元所学内容。 Why:通过项目式任务，引导学生主动社交，和同伴交往时要相互尊重，互帮互助，树立正确的交友观。 How: Project是项目式任务，分为四个任务。第一个任务是Listening and Circle，通过做听力练习，了解到John在学校是怎么交朋友的。第二个任务是Group Discussion, 这里主要锻炼孩子的口头表达和思维思辨能力。任务三做Mind Map 思维导图:如何才能交到朋友？这个属于归纳概括的能力。任务四是Share your ideas , 综合考察孩子对本单元的学习掌握情况，主要是口头表达，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点。
学生学情 认知水平：四年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：学生在前面五个课时中学习了身体部位的核心词汇：ear, eye, mouth ,arm, hand,交友时的肢体语言，认真倾听、眼神交流、嘴巴微笑、挥手问好与道别等，了解了朋友之间友好相处的行为表现：share,listen,help,smile.已学的知识为本节课项目式任务的完成奠定了基础。 困难分析：学生在制作交朋友的思维导图上存在困难，有部分同学没办法独立完成，需要老师的帮助。
教学目标 （备注：要体现前后课时之间的联系） 通过本节课的学习，学生能够： 1.学生能在教师的引导下，完成项目式的活动，知道如何交朋友；（学习理解) 2.学生能根据所学的知识制作关于交朋友的思维导图，知道如何和朋友相处；（应用实践） 3.能用口头语言介绍自己的思维导图，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点。（迁移创新）
教学重、难点 重点： 学生能在教师的引导下，完成项目式的活动，知道如何交朋友 难点： 能用口头语言介绍自己的思维导图，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点。
教具、学具 PPT课件
教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程 （体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.学生能在教师的引导下，完成项目式的活动，知道如何交朋友；（学习理解) 1.创设情景: Hello, everybody!I'm good at making friends! I can teach you how to make friends. This is a book about making friends. Let's read these three chapters. Chapter1:What's a friend 2.Free talk Q1:What's a friend Who makes you happy. Who shares with you. Who helps you Q2:Who is your friend Teacher,classmates,parents. Let's read chapter2 together. 3.Where can I make friends Playground,park,library,zoo. Friends are everywhere. 4.Listen and circle. How can John make friends at school 5.Discuss in your group.What do you with friends Smile,listen,play together. 6.What else do you do with friends I smile, help, share, say”hi” 1.学生了解本节课的境。 2.学生和老师自由谈话，回答什么是朋友、谁是你的朋友。 3.学生回答在哪里可以交朋友，如：Playground,park,library,zoo. 5.学生小组谈论，回答问题：Smile,listen,play together. 6.学生基于所学的内容，回答问题：I smile, help, share, say”hi”... 教师观察学生是否能回答问题，给予正确的引导和评价。 教师观察学生是否能看视频填空，给与适当的指导和反馈。 教师根据学生的回答，给与表扬和鼓励。 教师根据学生的回答，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中完成项目式活动，通过层层递进的活动，巩固了所学的核心语言，引导学生通过正确的方式交朋友。
2.学生能根据所学的知识制作关于交朋友的思维导图，知道如何和朋友相处；（应用实践） 7.Make a mind map about making friends. 7.学生制作关于交朋友的思维导图。 教师观察学生完成思维导图的情况，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，制作交朋友的思维导图，巩固了所学的核心语言，培养了学生的思维品质，为后面的真实表达做准备。
3.能用口头语言介绍自己的思维导图，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点。（迁移创新） 8.Share your ideas in class. This is my mind map of making Friends.Friends listen. Friends help and share... 同学们展示并介绍自己的思维导图。 教师观察学生是否能用语言介绍自己的思维导图，根据学生的表现给与相应的评价和鼓励。
设计意图：学生能用口头语言介绍自己的思维导图，讲出关于交朋友，如何做好朋友的一些观点，培养了学生综合运用语言的能力，发展了语用能力。
板书设计 Unit1 Making friends Period 6 We are good friends!
Homework 基础型作业：能与父母、朋友分享自己制作的与交朋友相关的思维导图。 提升型作业：能仿照课上制作的思维导图，选取其他的的标准制作另外的思维导图。 拓展型作业：通过网络或书籍查找其他国家国家交友的独特风俗习惯，下节课邀请同学分享。
教学反思 亮点： 1.创设交友秘籍这一情境，学生在语境中完成项目式的活动。 2.设计层层递进的活动，由易到难，培养了学生的思维品质。 3.小组合作完成交友的思维导图，培养了小组合作意识。 不足： 没有关注到部分不会制作思维导图的同学，没有及时给与指导和帮助。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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